Les processus cognitifs

Les processus cognitifs sont les processus mentaux que le cerveau fait pour traiter les informations. Avec licence

Quels sont les processus cognitifs?

Les les processus cognitifs Ce sont tous les processus mentaux que le cerveau effectue à chaque fois qu'il traite des informations. Ils permettent la réflexion, la perception, le stockage d'informations, l'interprétation du monde extérieur, etc.

Ils sont essentiels pour apprendre. Ils nous permettent de sélectionner l'important, de le commander, de le conserver puis de l'intégrer à d'autres connaissances que nous devons déjà mémoriser et l'utiliser à l'avenir.

Types de processus cognitifs

Processus de perception

La perception n'est pas seulement d'entendre, de voir, de toucher, d'odeur ou de savourer, il y a d'autres facteurs impliqués. Lorsque nous faisons attention, nous percevons mieux.

Les connaissances antérieures que nous avons et nos attentes influencent. Pour apprendre, nous avons besoin de nos sens pour bien fonctionner et nous concentrer sur les bons stimuli.

Processus d'attention

Ils sont liés à la perception: nous percevons plus consciemment à quoi nous faisons attention. Ainsi, quand nous parlons à quelqu'un, nous assisons et écoutons ce qu'il nous dit.

Nous pouvons savoir de quoi nous parlons, mais si vous fermez les yeux et essayez de dire quelle couleur porte le pantalon, vous ne sauriez pas. Cela ne signifie pas que vous n'avez pas vu la couleur, seulement que vous n'avez pas accordé suffisamment d'attention pour vous en souvenir.

L'attention est un mécanisme qui fonctionne comme un filtre qui sauve nos ressources et notre énergie. C'est ce qui permet à certains éléments d'aller dans nos magasins de mémoire courts et à long terme.

Apprendre à concentrer notre attention sur les stimuli corrects, à ignorer ceux qui nous distraient, à savoir le garder pendant longtemps, ou à le changer d'un endroit à un autre lorsque cela est nécessaire, c'est quelque chose qui contribue grandement au développement cognitif en général. Et, par conséquent, à l'apprentissage et à l'acquisition de nouvelles connaissances.

Procédés de codage

Le codage est le processus où les informations sont préparées afin qu'elles puissent être enregistrées. Il peut être codé comme des expériences, des images, des sons, des idées ou des événements.

Pour que l'apprentissage significatif se produise, il est nécessaire que l'information organise, interprété et comprend. C'est-à-dire être codifié.

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Ce sont des processus de la mémoire de travail ou de la mémoire opérationnelle SO, ce qui permet à de nouvelles connaissances d'être liées aux informations déjà stockées dans une mémoire à long terme.

Ce type de mémoire est limité et temporaire, étant le minimum nécessaire pour effectuer toute activité. Ce mécanisme vous permet de comparer les données ou de les relier les uns aux autres.

Processus de rétention et de mémoire

Le codage facilite la rétention de l'information, tandis que l'apprentissage dépend de la mémoire. C'est-à-dire que les informations que nous pouvons récupérer (rappelez-vous) sont la preuve que nous avons apprise.

Cela correspond à une mémoire à long terme, dans laquelle de nouvelles données sont stockées et où elles se rétablissent pour les utiliser lorsqu'ils sont pratiques. De cette façon, nous pouvons évoquer des expériences et des connaissances passées, même les ré-modifier et les sauver avec les nouveaux changements dans notre entrepôt.

Les principales stratégies pour mémoriser dans l'objectif de l'apprentissage sont:

- Faire des résumés et des schémas.

- Paraphrase, c'est-à-dire répéter les informations que nous venons de recevoir dans nos propres mots.

Exigences pour une bonne mémorisation:

- Comprenez ce que nous conservons dans notre mémoire, et s'il y a des doutes, essayez de les résoudre. Si ce qui est stocké n'est pas compris, il est possible que cela dure peu de temps dans notre mémoire, car il ne sera pas très utile pour nous.

- Il vaut mieux repenser les données et ne pas répéter les mêmes phrases dans notre tête. Les éléments que nous avons travaillés, commentés, traduits en nos paroles sont mieux mémorisés ou extraits d'eux une opinion. 

C'est un bon moyen de "approprier" les connaissances.

Définir

Les informations que nous allons apprendre doivent être bien délimitées, différenciées et claires. Il commence par apprendre les aspects fondamentaux et principaux d'un concept, et peu à peu d'éléments et de détails sont ajoutés pour profil la définition.

Conseils pour créer des définitions correctes:

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- Avoir une longueur correcte, c'est-à-dire ni trop large (trop de détails qui le rendent complexe) ou trop court (cette donnée importante est manquante).

- Évitez de circuler. Cela signifie que les concepts ne devraient pas apparaître dans la définition qui ne sont pas comprises et liées mutuellement. Par exemple: "Les neurones sont des cellules qui ont des axones", puis définissent des axones tels que "des éléments qui font partie des neurones". Pour quelqu'un qui ne connaît pas le concept de neurone ou axone, la définition serait inutile.

- Empêcher de l'être négatif: il est plus approprié de définir quelque chose pour ses caractéristiques que pour leurs lacunes. Par exemple, il est préférable de définir "clair" comme quelque chose de "lumineux, qui reçoit ou a de la lumière", que de le définir comme "l'opposé de l'obscurité".

- Essayez de ne pas tomber dans l'ambiguïté, ou d'utiliser un langage figuratif ou de ne pas adapter à l'âge et à la connaissance de la personne.

Analyse et synthèse

Implique de séparer une idée en parties plus petites pour observer soigneusement ses éléments. C'est-à-dire pour comprendre quelque chose que nous utilisons comme technique pour le diviser en ses différents composants. Ils servent à:

- Étiquetez une situation complexe identifiant ses éléments. Il est similaire à la possibilité de diagnostic.

- Détecter les causes qui ont produit un phénomène et utiliser ces connaissances pour l'appliquer à l'avenir.

- Faire des jugements objectifs d'un fait.

- Apprenez à planifier en fonction de nos besoins et vérifiez si le plan a fonctionné.

L'analyse et la synthèse facilitent notre compréhension des informations et de son stockage ultérieur.

Comparaison

C'est la capacité de construire des relations de différences ou de similitudes entre les situations, les éléments, les concepts ou les événements.

Pour faire une comparaison, nous avons besoin de deux exigences: les éléments qui seront comparés et sur quels critères nous allons basculer. Par exemple, si nous comparons plusieurs situations pour votre niveau de danger, ou certains objets pour votre poids.

Classification

Il consiste à établir des classes, des sous-types ou des sous-groupes à partir d'un ensemble d'éléments. Pour cela, nous devons définir un critère ou plus que ledit groupe en commun: couleur, forme, nombre, âge, niveau académique, sexe, etc. Ainsi, le similaire est joint et le différent.

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La comparaison et la classification sont des outils utiles pour organiser les données. Si les données sont bien structurées et organisées, elles sont mieux assimilées.

Expérimentation

Découvrez-vous ce qui fonctionne et ce qui n'est pas à travers l'établissement d'hypothèses et son chèque empirique est un bon moyen d'apprendre. Tout commence par une idée que nous voulons vérifier (hypothèse), puis nous exécutons un plan pour voir ce qui se passe.

Par exemple, essayez de jeter un nouvel ingrédient à une recette pour vérifier si sa saveur a changé comme nous nous attendions.

Les schémas cognitifs qui sous-tendent cette expérimentation sont actifs à partir de la naissance, et nous apprenons continuellement en faisant des hypothèses et en les vérifiant ou en les rejetant.

Processus de généralisation

C'est la possibilité d'utiliser les informations apprises et de les appliquer à divers événements. Cela détermine que l'apprentissage a été significatif.

Un exemple peut être de se souvenir des normes d'orthographe apprises à l'école pour savoir où placer les sauts lorsque nous écrivons une lettre à un ami. De cette façon, nous mémorisons non seulement les règles d'orthographe, mais les appliquons également dans tous les contextes.

Processus d'inférence, d'interprétation et de déduction

Grâce à ces processus, nous pouvons tirer de nouvelles conclusions, faisant des renvois d'informations que nous avons déjà.

Il ressemble au travail d'un détective: au début, les indices ne semblent avoir aucun lien, mais à partir des réflexions et des interprétations, il atteint la conclusion et résout le problème.

Nous faisons continuellement ces interprétations et inférences, bien que nous devons être très prudents, car nous pouvons faire des erreurs et tirer des conclusions qui ne coïncident pas avec la réalité.

Processus métacognitifs

Il consiste à superviser si nous faisons bien les choses, les évaluons et corrigez notre comportement si nécessaire. Il peut également être défini comme "en pensant à la façon dont nous pensons".

Les références

1. Comment apprenons-nous? Processus cognitifs de base (s.F.). Récupéré de l'Université de Talca, Chili.
2. Définition circulaire (S.F.). Récupéré de.Wikipédia.org.