Caractéristiques du niveau morphosyntaxique et ressources littéraires (exemples)

Il niveau morphosyntactique Il se réfère à l'étude de la façon dont les mots sont organisés pour former des phrases logiques qui permettent de transmettre un message cohérent. Ce concept se concentre sur la façon dont différents groupes humains construisent des prières pour communiquer efficacement les uns avec les autres.

Ce sont d'autres mots, le niveau morphosyntactique étudie la bonne manière dont les types de mots que nous trouvons dans une phrase devraient être liés (pronoms, verbes, adjectifs ...). L'une des applications les plus courantes est l'étude du développement linguistique des enfants, pour montrer le processus d'apprentissage de la parole des enfants.

Pour réaliser ce qui est décrit dans le paragraphe précédent, le niveau morphosyntactique part à partir de la connaissance de base des mots, comment l'enfant les utilise pour former des phrases et par la suite des phrases jusqu'à donner un message spécifique.

De toute évidence, ce concept est directement lié à la morphologie des mots et à la relation syntaxique entre eux. De là vient le mot composite "morphosintaxis". Sa principale particularité est en train de se concentrer sur la façon dont l'apprentissage des langues se produit chez les enfants à communiquer sans ambiguïtés.

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Qualités générales du niveau morphosyntactique

Parmi les qualités générales du niveau morphosyntaxique, ces trois se distinguent:

Étudiez le lien correct entre les éléments de la langue

Appliqué aux différents groupes et sous-groupes qui composent les sociétés humaines, cette ressource détermine la structure des différents dialectes. Pour ce faire, il utilise l'analyse des phrases (écrites ou parlées) gérées quotidiennement et détermine si ses composants ont l'ordre linguistique logique.

Déterminer l'efficacité d'un message

Après avoir appliqué le niveau morphosyntactique à une phrase particulière, il peut être déterminé s'il est cohérent ou non. Par conséquent, cette ressource aide à savoir si un message est efficace pour ceux à qui il est adressé ou s'il présente des ambiguïtés.

Un exemple serait: "La maison est jolie". Si nous analysons morphosyniquement, nous pouvons remarquer une erreur de nombre. Cela nous amène à écrire deux solutions possibles:

Cela peut vous servir: les genres d'histoire (classification des histoires)

- Ou l'annonceur voulait: "Les maisons sont jolies".

- Ou l'annonceur voulait: "La maison est jolie".

Il permet de connaître les qualités de chaque dialecte et subdialect

La langue est soumise à ce que vos locuteurs font avec lui. Par conséquent, chaque groupe et sous-groupe de personnes ont leurs propres qualités, à parler linguistique.

Appliquer le niveau morphosyntactique dans la manière de communiquer une communauté, permet non seulement de voir quelles erreurs peuvent être présentées, mais aussi des preuves des marques dialectales typiques de cette société. Nous comprenons par les marques dialectales aux phrases ou aux mots utilisés par les habitants de cette région.

Par exemple, l'utilisation continue de la diminutive-peut être considérée comme une marque dialectale ou une qualité de certaines communautés si elle se produit très souvent en parlant ou en écrivant. Les mots peuvent être trouvés:

- Cheval.

- Chariot.

- Petit garçon.

Niveau morphosyntactique chez les enfants

Lors de l'application de l'étude du niveau morphosyntactique chez les enfants, les caractéristiques générales suivantes sont mises en évidence:

Intonations non linguistiques (0 à 6 mois)

Lors de l'analyse des expressions d'enfants au cours de cette période, on peut noter que les sons qu'ils prononcent manquent généralement de logique. C'est normal, car ils sont dans un processus d'adaptation dans lequel ils répètent ce qu'ils écoutent avec le petit domaine qu'ils ont encore de leurs cordons vocaux.

Babillage (6-9 mois)

Déjà à ce stade, il y a un plus grand contrôle des cordes vocales. De plus, l'enfant relie les sons avec les actions. Vous pouvez même voir que les niveaux d'intonation et de rythme sont gérés. Cela fait que ce qu'ils essaient de communiquer ont une plus grande force, bien qu'il n'y ait pas de mots ou de fraises en béton.

Pré-conversation (9-10 mois)

Dans cette période, le saut moyen dans le processus de communication des enfants a généralement lieu. Les cas d'enfants qui disent déjà des mots à ce stade ont été documentés. Il y a une plus grande maîtrise de la vocalisation, et après avoir émis leur babillage, ils s'attendent généralement à la réponse des adultes.

Peut vous servir: verbes infinitifs

Compréhension accrue du langage (11-12 mois)

Cette étape signifie généralement un énorme saut. L'enfant comprend déjà une grande partie de ce que disent ses proches et sa communication s'améliore considérablement. Une plus grande précision est mise en évidence lorsqu'il prononce et chante des mots. En fait, il parvient déjà à être compris avec plusieurs mots isolés. Celles-ci peuvent être: Papa, maman, Tete (Tétéro).

Apparition de la "sur extension sémantique" (12-18 mois)

C'est un phénomène intéressant qui se produit à ce stade. Essayez que l'enfant relie un seul mot avec des groupes d'objets ou d'êtres. Par exemple, avec "Cat", il pointe tous les animaux. Ou avec «papa2, il pointe tous les hommes.

Phrases simples, déni et interrogatoire (18-24 mois)

À ce stade, deux phrases de mots sont déjà évidentes. De plus, les enfants reconnaissent le déni et le mettent en œuvre. L'utilisation de "non" devient répétitive. Comme un fait intéressant, les premières phrases interrogatives simples surviennent également.

Avancées progressives dans les périodes ultérieures (des années)

Peu à peu, il est apprécié de voir comment chaque enfant domine progressivement sa langue. Il est important de noter que le niveau morphosyntactique varie dans chaque nourrisson. Il convient également de considérer que chaque avance est conditionnée à l'environnement et comment les enfants sont motivés.

Un environnement où il est parlé correctement et compris garantit en continu le développement linguistique rapide chez les enfants.

Ressources littéraires du niveau morphosyntactique

Cette section est directement liée aux utilisations spéciales qu'une personne ou une communauté donne à la langue au moment de la communication. Parmi les plus courants, nous avons:

Parallélisme

Cela fait référence à la façon dont certaines personnes répétent les structures lors de la parole. C'est commun dans la poésie. Cependant, il se présente également dans la vie quotidienne.

Peut vous servir: liens adversatifs

Exemples

- J'aime ça, j'aime ça, j'aime cette maison.

- Elle est partie, elle s'est éloignée, elle est devenue la pluie.

Antithèse

Il fait référence à la présence de concepts opposés dans la même phrase. Il est également courant dans la poésie. Cependant, il existe des communautés qui présentent ce type de ressource littéraire dans leur discours.

Il y a un cas intéressant au Venezuela. Là, pour dire "beaucoup", certaines communautés disent "petit" petit ". Comme cela sera compris, "Little" est un déterminant qui indique "une faible quantité de quelque chose". Et "Major" est un adjectif qui indique la grandeur. Et oui, les deux mots les contredisent. Cependant, dans plusieurs endroits du Venezuela, "Little" est compris autant.

Exemples

- Je pars, je viens, je reste immobile.

- Ténèbres et clarté, je les veux.

Hyperbole

Cette ressource est très courante dans le discours familier des peuples du monde. Il se caractérise par une exagération remarquable lors de la communication d'une idée ou d'une expérience.

Exemples

- La voiture était super, plus grande que la maison.

- L'avion a volé court, a presque touché le toit de la maison.

Métaphore

Cette ressource est caractérisée par le remplacement d'un mot par un autre. Il est donné par une relation de similitude que la personne imagine ou considère que ces mots possèdent. Il est largement utilisé dans la poésie, mais il existe des cas notables dans le discours familier.

Exemples

- Maria, ange Le mien, toi mains ils sont foulards. (Femme angélique / mains délicates).

- Ce homme c'est un Un ours enragé. (Caractère fort).

Les références

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2. Martínez, E. (2018). Le développement de la morphosintaxie chez un enfant. (N / a): Savia. Récupéré de: santé.com.
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