Épistose ce que c'est, définition, exemples

Qu'est-ce que l'épistose?

La Épistose, En génétique, c'est l'étude de l'interaction entre les différents gènes qu'ils encodent pour le même caractère. C'est-à-dire que c'est la manifestation d'une caractéristique qui découle de l'interaction entre différents allèles de gène loci.

Lorsque nous parlons des relations qui établissent des allèles du même gène, nous nous référons aux relations alléliques. C'est-à-dire des allèles du même locus ou des allelomorphes allelos. Ce sont les interactions bien connues d'une domination complète, d'une domination incomplète, d'une codominance et d'une létalité entre les allèles du même gène.

Dans les relations entre différents allèles de loci, au contraire, nous parlons d'allèles non allèges. Ce sont les interactions gènes si appelées, qui sont en quelque sorte épistatiques.

L'épistose permet d'analyser si l'expression d'un gène détermine l'expression d'un autre. Dans ce cas, un tel gène serait épistatique sur la seconde; Le second serait hypostatique sur le premier. L'analyse de l'épistose permet également de déterminer l'ordre dans lequel les gènes qui définissent le même phénotype agissent.

L'épistose la plus simple analyse comment deux gènes différents interagissent pour conférer le même phénotype. Mais évidemment, ils peuvent être beaucoup plus de gènes.

Pour l'analyse de l'épistose simple, nous nous baserons sur les variations des proportions des passages à dihybrides classiques. C'est-à-dire aux modifications de la proportion 9: 3: 3: 1, et à elle-même.

La proportion phénotypique classique 9: 3: 3: 1

Cette proportion découle de la combinaison de l'analyse de l'héritage de deux caractères différents. C'est-à-dire que c'est le produit de la combinaison de deux ségrégations phénotypiques indépendantes (3: 1) x (3: 1).

Lorsque Mendel a analysé, par exemple, la stature de la graine ou de la couleur de la graine, chaque caractère a séguré 3 à 1. Quand il les a analysés ensemble, même s'ils étaient deux personnages différents, chacun séparait 3 à 1. C'est-à-dire qu'ils ont été distribués indépendamment.

Cependant, lorsque Mendel a analysé les personnages par les pairs, ils ont abouti aux classes phénotypiques bien connues 9, 3, 3 et 1. Mais ces classes étaient des sommes de deux personnages différent. Et jamais, aucun personnage n'a affecté la façon dont l'autre s'est manifesté.

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Les écarts qui ne sont pas tels

La précédente était l'explication de la proportion classique mendélienne. Par conséquent, ce n'est pas un cas d'épistose. L'épistose étudie les cas d'héritage du même caractère déterminé par plusieurs gènes.

L'affaire précédente, ou pour la deuxième loi de Mendel, était l'héritage de deux personnages différents. Ceux qui sont expliqués plus loin sont de véritables proportions épistatiques et n'impliquent que des non-allélomorphes.

La proportion 9: 3: 1 (épistose double dominante)

Ce cas est lorsque le même caractère présente quatre manifestations phénotypiques différentes en proportion 9: 3: 3: 1. Par conséquent, il ne peut pas s'agir d'une interaction allélique (monogène) comme celle qui conduit à l'apparition de quatre groupes sanguins différents dans le système ABO.

Prenons la traversée entre un type individuel hétérozygote et un individu hétérozygote sanguin B. C'est-à-dire de la traversée Toi^POURToi X Toi^BToi. Cela nous donnerait un 1: 1: 1 de la proportion individuelle Toi^POURToi (Type A), Toi^POURToi^B (Type AB), Toi^BToi (Type B) E Ii (Type O).

Au contraire, une véritable relation double épistatique dominante (9: 3: 3: 1) Nous l'observons sous la forme de la crête du coq. Il y a quatre classes phénotypiques, mais en 9: 3: 3: 1 proportion.

Deux gènes participent à leur détermination et à leur manifestation, appelons-les R et P. Indépendamment des allèles R et P Ils montrent une pleine domination sur les allèles r et p, respectivement.

De la traversée RRPP X RRPP Nous pouvons obtenir les classes phénotypiques 9 R_P_, 3 R_PP, 3 RRP_ et 1 RRPP. Le symbole "_" signifie que cet allèle peut être dominant ou récessif. Le phénotype associé reste le même.

La classe 9 R_P_ est représentée par les Roosters avec des crêtes de noix, les 3 R_PP ceux de Rosa Cresta. Les coqs avec une crête de pois seraient ceux de la classe 3 RRP_; Ceux de la classe RRPP ont une simple crête.

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Dans l'épistose double dominante, chaque classe 3 provient de l'effet de dominance du r ou p. La classe 9 est représentée par celle dans laquelle les allèles dominants R et P se manifestent. Enfin, dans le RRPP de classe 1, les allèles dominants des deux gènes sont absents.

Le rapport 15: 1 (action du gène en double)

Dans cette interaction épistatique, un gène ne supprime pas la manifestation d'un autre. Au contraire, les deux gènes codent pour la manifestation du même caractère, mais sans effet additif.

Par conséquent, la présence d'au moins un allèle dominant de l'un des deux gènes de loci différents permettent la manifestation de caractère dans la classe 15. L'absence d'allèles dominants (la classe double récessif) détermine le phénotype de classe 1.

Dans la manifestation de la couleur du grain du blé, les produits des gènes participent POUR je B. C'est-à-dire que n'importe lequel de ces produits (ou les deux) peut conduire à la réaction biochimique qui transforme le précurseur en pigment.

La seule classe qui ne produit aucun d'entre elles est la classe 1 AABB. Par conséquent, les classes 9 A_B_, 3 A_BB et 3 AAB_ produiront des grains pigmentés, et la minorité restante non.

Proportion 13: 3 (suppression dominante)

Ici, nous trouvons un cas de suppression dominante d'un gène (hypostatique) pour la présence d'au moins un allèle dominant de l'autre (épistatique). C'est-à-dire officiellement parlant, un gène supprime l'action de l'autre.

S'il s'agit de la suppression dominante de D sur K, nous aurions le même phénotype associé aux classes 9 D_K_, 3 D_KK et 1 DDKK. La classe 3 DDK_ serait la seule qui affiche la fonctionnalité libérée.

La classe double récessive ajoute aux classes 9 d_k_ y3 d_kk car elle ne produit pas ce que le gène hypostatique k. Non pas parce qu'il est supprimé par d, que ce n'est pas le cas, mais parce qu'il ne produit pas k.

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Ceci parfois aussi appelé épistose dominante et récessive. Le dominant est celui de K sur D / d. L'épistose récessive serait celle de Dd sur K / k.

Par exemple, les fleurs de Primula doivent leur couleur à la manifestation de deux gènes. La génération K qui code pour la production du pigment malvidine et le gène D qui code pour la suppression de la malvidine.

Seulement les plantes Ddkk soit Ddkk (c'est-à-dire la classe 3 DDK_) produira de la malvidine et sera bleu. Tout autre génotype donnera naissance à des plantes avec des fleurs turquoise.

Proportion 9: 7 (épistose récessive en double)

Dans ce cas, la présence d'au moins un allèle dominant de chaque gène de la paire est nécessaire pour que le personnage se manifeste. Disons que ce sont les gènes C et P. C'est-à-dire l'État homozygote récessif de l'un des gènes du couple (Dc soit pp) rend la manifestation du caractère impossible.

En d'autres termes, seule la classe 9 C_P_ présente au moins un allèle dominant C et un allèle dominant P. Pour que le personnage se manifeste, les produits fonctionnels des deux gènes doivent être présents.

Cette interaction est épistatique parce que le manque d'expression de l'un des gènes que l'autre gène manifeste. C'est double, car le réciproque est également vrai.

Un exemple classique qui illustre ce cas est celui des fleurs du pois. Les plantes CCPP et les plantes CCPP Ils ont des fleurs blanches. Les hybrides CCPP des croix entre eux ont des fleurs violettes.

Si deux de ces plantes dihíbrid sont croisées, nous obtiendrons la classe 9 C-P_, qui aura des fleurs violettes. Classes 3 C_pp, 3 CCP_ et CCPP seront des fleurs blanches.

Les références

1. Épistose: interaction génique et effets du phénotype. Education de la nature 1: 197. Nature.com
2. Blanc, D., Rabago-Smith, M. (2011). Associations de génotype-phénotype et couleur des yeux humains. Journal of Human Genetics, 56: 5-7.