Wolfgang Köhler ce qui est, biographie, théorie de l'apprentissage

Wolfgang Köhler (1887-1967) était un psychologue allemand et l'une des figures les plus importantes du développement de l'école Gestalt. Né en Estonie en 1887 et est décédé aux États-Unis en 1967, cet auteur a mené des recherches importantes sur des sujets tels que l'apprentissage, la perception et d'autres composants mentaux similaires.

Sa carrière de chercheur a commencé avec sa thèse de doctorat, qu'il a faite avec Carl Stumpf à l'Université de Berlin (1909). Le thème principal de cette thèse était de l'oublier. Plus tard, tout en travaillant comme professeur adjoint à l'Université de Francfort, il a continué à mener des expériences sur la perception et l'ouïe.

Après avoir participé à une expérience Max Wertheimer avec Kurt Koffka, les trois ont fini par fonder l'école Gestalt sur la base des résultats de ladite recherche. À partir de ce moment, ils ont continué à enquêter sur des questions telles que la perception et la promotion de leur nouveau courant de pensée.

Certaines de ses contributions les plus importantes ont été ses théories sur l'apprentissage sur la base d'expériences avec des chimpanzés et de son livre Gestaltisme, Publié en 1929. En raison de ses critiques ouvertes auprès du gouvernement d'Adolf Hitler, Köhler s'est enfui aux États-Unis, où il a continué en classe jusqu'à plusieurs années avant sa mort.

Biographie

Köhler est né en 1887 à Tallín, appelé à l'époque. Bien que la ville appartenait à l'Empire russe, sa famille était d'origine allemande, si peu de temps après sa naissance, ils ont déménagé dans ce pays européen.

Tout au long de ses études, ce psychologue a étudié dans plusieurs universités allemandes importantes, notamment Tübingen, Bonn et Berlin. Dans ce dernier, il a mené sa thèse de doctorat avec Carl Stumpf, l'un des chercheurs les plus importants de l'époque dans le domaine de la psychologie.

Entre 1910 et 1913, Köhler a travaillé comme professeur adjoint au Frankfurt Psychology Institute. Là, il a participé à la célèbre expérience du mouvement apparent de Max Wertheimer, avec Kurt Koffka. Après avoir connu dans cet environnement, les trois sont parvenus à des conclusions similaires sur la perception et ont décidé de créer leur propre mouvement.

De cette expérience et de ses conclusions ultérieures, Köhler, Wertheimer et Koffka ont créé l'école Gestalt, dont le nom vient du mot allemand qui signifie "forme".

Beaucoup des idées fondamentales de leurs théories proviennent du travail de certains des professeurs de Köhler, tels que Stumpf ou Ehrenfels.

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Études sur le processus d'apprentissage

En 1913, Köhler s'est vu offrir un poste de directeur du département de recherche de l'Académie prussienne des sciences anthropoïdes, sur l'île de Tenerife. Ce psychologue y travaillait depuis six ans, étudiant le comportement des chimpanzés dans différentes conditions d'apprentissage.

Pendant ce temps, il a écrit un livre sur la résolution de problèmes La mentalité des singes. Dans ses enquêtes, il a découvert que les chimpanzés étaient en mesure d'inventer de nouvelles méthodes pour résoudre des difficultés sans avoir besoin d'effectuer un processus de test et d'erreur, comme cela pensait précédemment qu'ils l'avaient fait.

Ainsi, avec cette recherche, Köhler a développé le concept de «l'apprentissage par Aperçu«, Qui deviendrait l'un des plus importants de toute la psychologie. En fait, de nombreux historiens voient les œuvres de cet auteur comme le début d'un nouveau courant dans la recherche sur la pensée.

Dans son livre La mentalité des singes, Köhler dit qu'il a décidé d'étudier ces animaux parce qu'il pensait qu'ils avaient plus en commun avec les humains qu'avec d'autres singes moins évolués. Ainsi, je pensais que beaucoup de ses actions étaient similaires à la nôtre et je voulais en savoir plus sur la nature de l'intelligence lors de leur observation.

Pendant ce timpo, Köhler était très critique envers la majorité des courants psychologiques existant à cette époque. De plus, il a souligné la nécessité de plonger davantage sur des questions telles que l'intelligence, l'apprentissage ou le développement humain.

Opposition au régime nazi

Le jeu d'Adolft Hitler est arrivé au pouvoir en Allemagne fin janvier 1933. Au cours des premiers mois, Köhler n'a pas montré son opinion sur les nazis publiquement; Mais lorsque la politique de séparation des professeurs juifs de la recherche a affecté leur ancien mentor Max Planck, le psychologue a décidé d'exprimer son mécontentement.

Ainsi, en avril 1933, Köhler a écrit un article intitulé "Conversations en Allemagne". Ceci est le dernier article publié dans le régime nazi qui critique ouvertement le parti. Au cours des mois suivants, le psychologue s'attendait à ce qu'ils l'arrêtent, mais il n'a jamais eu à affronter cette situation.

À la fin de la même année, cependant, la situation de Köhler à l'université a rapidement diminué. Lorsque, en décembre 1933, il a refusé de commencer ses cours avec la salutation nazie, il a commencé à souffrir de dossiers inattendus de la part de la police dans ses salles de classe, ainsi que de plus de pression de ses supérieurs.

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En 1935, lorsque la situation est devenue insoutenable, Köhler a décidé d'émigrer aux États-Unis, où il a commencé à travailler à l'Université Swarthmore. Il est resté là pendant vingt ans, jusqu'à ce qu'il quitte son poste en 1955. Ensuite, il est retourné à la recherche à l'Université de Darthmouth.

Dans le même temps, en 1956, il est devenu président de l'American Association of Psychology, probablement l'institut le plus important de cette discipline. Au cours de ses dernières années, il a continué à enseigner aux États-Unis tout en essayant de renforcer les liens avec des chercheurs en Allemagne libre.

Théorie de l'apprentissage

Les principales contributions de Köhler au domaine de la psychologie sont survenues du temps qu'il a passé à étudier une communauté de chimpanzés à Tenerife.

Ce chercheur a mené plusieurs expériences avec des animaux, afin de comprendre comment les processus tels que l'intelligence ou la résolution de problèmes chez les animaux les plus évolués fonctionnent.

Jusqu'à ce que ces expériences soient réalisées, le courant prédominant au sein de la psychologie a déclaré que les animaux ne peuvent apprendre que par la preuve et l'erreur.

En fait, le comportementalisme (l'une des théories psychologiques les plus importantes de l'époque) a affirmé que les humains avaient appris exclusivement de la même manière.

Köhler, pour vérifier la véracité de ces déclarations, a mis les chimpanzés avec lesquels il a travaillé dans différentes situations complexes, dans lesquelles ils devaient agir de manière créative qu'ils n'avaient jamais observée pour obtenir une récompense.

Au cours de ces expériences, il a été constaté que les chimpanzés ont pu effectuer de nouveaux comportements après avoir réfléchi à la meilleure façon d'obtenir un prix. Ainsi, le concept de Aperçu, qui fait référence à l'apprentissage qui ne dépend que des facteurs internes et non de l'expérience elle-même.

Théorie de l'apprentissage par Aperçu

Apprentissage par Aperçu que Köhler observé dans les chimpanzés a une série de caractéristiques fondamentales. D'une part, avoir un Aperçu Cela implique de comprendre clairement l'essence d'une situation. D'un autre côté, cela n'est pas réalisé grâce à un apprentissage étape par étape, mais en raison de processus inconscients et de réflexion.

Ainsi, pour avoir un Aperçu, Une personne (ou un animal) doit collecter une grande quantité de données liées à une situation spécifique. Plus tard, grâce à une réflexion profonde, le sujet est en mesure de générer de nouvelles connaissances qui découlent de la connexion des idées précédemment déjà existantes.

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D'un autre côté, le Connaissances Ils sont soudains et provoquent des changements importants dans la perception d'un problème. Quand il apparaît, l'individu est capable de voir des modèles dans les problèmes auxquels il est confronté, ce qui l'aide à les résoudre. C'est un processus d'apprentissage fondamental présent uniquement chez l'homme et chez certains animaux supérieurs.

Théorie de l'apprentissage par Aperçu C'était un avant et après dans le domaine de la psychologie, car il a souligné l'importance de processus purement internes dans la création de nouvelles connaissances.

À partir de ces œuvres, le courant cognitif a commencé à prendre forme, ce qui aurait une grande importance dans les décennies suivantes.

Autres contributions

En plus de son travail important en tant que fondateur de l'école Gestalt, et ses recherches sur l'apprentissage et le phénomène de Aperçu, Köhler était également bien connu pour les nombreuses critiques qu'il a faites à certains des mouvements prédominants de la psychologie de son temps.

D'une part, dans son livre Gestaltisme, Ce chercheur a critiqué le concept d'introspection. Cet outil était l'un des plus utilisés dans la psychologie du XIXe et du début du XXe siècle. Il était basé sur l'idée qu'il est possible de tirer des conclusions sur les phénomènes psychologiques faisant attention à leurs propres pensées et sensations.

Köhler pensait que l'introspection était trop subjective et n'avait aucune fiabilité en termes de résultats qu'il a jetés. Ainsi, pour lui, le fait que les introspectionnistes n'ont pas pu reproduire leurs résultats en pratiquement complètement invalidés les expériences réalisées à travers cette technique.

Enfin, j'ai également pensé que la recherche effectuée par l'introspection ne pouvait pas être appliquée pour résoudre les problèmes humains, ce qui devrait être l'objectif principal de la psychologie pour lui.

D'un autre côté, Köhler a également exprimé des critiques contre le courant connu sous le nom de comportementalisme, l'un des plus importants au début du 20e siècle.

Pour lui, les chercheurs de cette branche ont trop mis l'accent sur le comportement observable et réserver d'autres variables telles que les processus internes.

Les références

1. "Wolfgang Köhler" à: The National Academy Press. Sieste récupérée.Édu.
2. "Wolfgang Köhler" dans: Britannica. Récupéré de Britannica.com.