Quel est le processus d'acquisition de connaissances?

Il processus d'acquisition de connaissances C'est le modèle par lequel l'être humain apprend et développe son intelligence, c'est-à-dire qu'il construit des connaissances. Il existe plusieurs théories qui expliquent le processus d'acquisition de connaissances. En ce sens, il n'y a pas un seul processus mais il y a autant que des théories ont été présentées.

Par exemple, Jean Piaget soulève la théorie psychologique génétique, selon laquelle le processus d'acquisition des connaissances commence dans l'enfance. À ce stade, le sujet entre en contact avec l'environnement, est lié aux objets et acquiert les connaissances. C'est une phase involontaire, car le désir d'apprentissage vient des autres membres de l'environnement et non de l'enfant.

Piaget souligne également que l'acquisition de connaissances est un processus de construction et de déconstruction. Cela signifie que l'enfant acquiert des connaissances simples et "construit" par l'assimilation.

Par la suite, l'enfant ajoutera plus de connaissances, donc ses idées précédentes doivent être réduites pour former de nouvelles connaissances.

Ensuite, ceci et d'autres théories de l'acquisition des connaissances seront expliqués en profondeur.

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Théorie psychologique génétique

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

La théorie génétique psychologique, par Jean Piaget français, souligne que la connaissance est acquise par le biais de processus de construction et de déconstruction.

La connaissance est construite une fois qu'elle a été apprise et détruite et reconstruite lorsque de nouvelles informations sont ajoutées à cela. Ainsi, le processus de construction de construction de construction est répété encore et encore toute la vie des êtres humains.

Selon Piaget, le développement des connaissances est donné à quatre étapes, qu'il appelle les périodes cognitives. Ces quatre périodes se produisent dans l'ordre suivant:

1- Période réflexe, dans lequel l'intelligence senso-moteur influence. La première étape passe de la naissance à l'acquisition de la langue (de 0 à 2 ans, plus ou moins).

L'un des principaux exemples de cette étape est la réflexion sur l'aspiration: lorsqu'un objet est approché des lèvres d'un bébé, il est nul. Un autre exemple est que lorsqu'un enfant va tomber, il essaie de réduire les dommages de la chute en mettant ses mains comme protection.

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2- Période d'habitudes, marqué par le symbolisme des actions et non par une réflexion à ce sujet. Dans la plupart des cas, des actions sont réalisées grâce à l'imitation. Cette étape passe de 2 ans à 7 ans

Par exemple, l'enfant se brosse les dents parce que ses parents lui ont dit de faire une telle chose, pas parce qu'il sait que c'est une mesure d'hygiène. C'est-à-dire que l'enfant imite seulement.

3- Période d'opérations intellectuelles concrètes, dans lequel l'enfant commence à analyser les informations consciencieusement. Cette étape se situe entre 7 et 11 ans.

La logique intervient à ce stade et permet à l'enfant de se déplacer vers un niveau de compréhension presque adulte.

En ce sens, l'enfant est dans la capacité d'exécuter un raisonnement inductif, dans lequel il tire des conclusions de deux locaux ou plus. Cependant, les déductions sont hors de portée dans la plupart des cas.

Par exemple, il apprend à classer, donc s'il est invité à commander les crayons de son cas, il est le plus susceptible de les commander en fonction des nuances des couleurs.

4- Période d'opérations intellectuelles formelles, Étape finale de l'acquisition de connaissances, qui se produit entre 12 et 20 ans. Au cours de cette période, le jeune homme est dans la capacité de faire à la fois des inductions et des déductions.

Cette étape est également connue comme le stade des opérations intellectuelles abstraites, car l'être humain est capable de raisonner autour des concepts abstraits. De même, la métacognition est donnée, ce qui est la capacité de penser à la pensée.

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Par exemple, à ce stade, l'enfant commence à créer des propositions ou des hypothèses déductives sur la mort ou combiner des catégories sur les concepts abstraits (l'amour et le pardon font partie du bien).

Théorie de l'acquisition de connaissances à partir de matériaux imprimés

David Ausubel

Selon Ausubel, les documents imprimés sont l'un des meilleurs moyens d'acquérir des connaissances une fois que le processus commencera à se porter volontaire. Autrement dit, lorsque l'être humain prend la décision d'apprendre (entre 7 et 11 ans), le moyen le plus simple est de le faire à travers la lecture de textes imprimés.

Dans cette théorie, Aurebel déclare que l'apprentissage à travers des textes écrits s'adapte aux besoins particuliers de chaque élève: ils s'adaptent à leur niveau d'intelligence et à leur niveau de connaissances antérieures sur le sujet (car vous pouvez choisir le livre à choisir pour chaque niveau de apprentissage). De même, il est attaché à la vitesse de lecture.

Théorie de la macrostructure

Cette théorie a été soulevée par Van Dijk et sa paresse et est liée à la théorie d'Aurebel, car elle indique que la lecture et la compréhension des textes écrits sont. La théorie de la macrostructure indique que lors de la lecture d'un texte, le lecteur fait face à deux niveaux de compréhension: la microstructure et la macrostructure.

La microstructure fait référence à la compréhension des mots et des propositions individuelles qui forment le texte. C'est la structure superficielle du discours, car elle ne dépasse pas la forme des mots.

Pour sa part, la macrostructure fait référence à la compréhension du texte dans son ensemble. À ce niveau, le lecteur doit comprendre le sens des propositions comme un ensemble et non comme des unités individuelles isolées. C'est-à-dire que vous contactez la structure profonde du texte.

À ce stade, le lecteur peut exclure des idées qui ne sont pas importantes pour leur processus d'acquisition de connaissances et assimiler ceux qui sont. En ce sens, il existe plusieurs techniques qui permettent d'acquérir la connaissance de la macrostructure, parmi laquelle la suppression, la généralisation et la construction se distinguent.

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La suppression consiste à rejeter des idées qui ne sont pas pertinentes pour la signification globale du texte. Pour sa part, la généralisation est une technique qui permet de résumer dans une seule proposition le contenu de plusieurs.

Enfin, la construction est la technique par laquelle une partie des informations est déduite et la signification est reconstruite. Cette technique implique la compréhension avancée de la macrostructure du texte.

Théorie socioculturelle de Vygotsky

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Cette théorie développée par le psychologue russe Lev Vygotsky met un point d'attention l'importance de la société et de l'environnement en train d'acquérir chaque individu.

Vygotsky était certain que les enfants apprennent en fonction de leur interaction sociale. C'est celui qui vous permet de développer les compétences cognitives que vous appliquerez ensuite de tous les jours.

Cela signifie que selon l'enfant, la culture de son environnement influencera qu'il développe certaines compétences cognitives, tandis que d'autres n'ont jamais de pertinence.

Bien sûr, le psychologue a également donné son espace à la façon dont les parents, les camarades de classe et l'environnement le plus proche ont été une partie importante du processus d'acquisition des connaissances, mais il a ajouté le facteur culturel comme quelque chose qui détermine.

Les références

1. Théorie du développement cognitif de Piaget. Récupéré le 2 août 2017 de.Wikipédia.org
2. La psychologie de l'apprentissage et des motivations. Récupéré le 2 août 2017 à partir de livres.Google.com
3. Théories d'apprentissage cognitif par Ausebel. Récupéré le 2 août 2017 de ES.Diaporama.filet
4. Les théories d'apprentissage d'Ausebel. Récupéré le 2 août 2017 de myyglypages.com
5. Jean Piaget. Récupéré le 2 août 2017 de SimplyPsychology.org
6. Théories du développement cognitif. Récupéré le 2 août 2017 de l'apprentissage-théories.com
7. Théorie de l'apprentissage de Piaget. Récupéré le 2 août 2017 de Journal-Archives27.sites Internet.com.