Matthew Lipman

Matthew Lipman. Source: Grupiref, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons

Qui était Matthew Lipman?

Matthew Lipman (1922-2010) C'était un philosophe dont les principales contributions ont été apportées dans le domaine de la pédagogie. Son travail sur la philosophie des enfants est actuellement appliqué à plus de 50 pays au monde. C'est une façon d'enseigner qui vise à donner une plus grande autonomie aux enfants, leur apprenant à développer une pensée critique.

Pour élaborer sa théorie, il était basé sur les œuvres de l'Américain, John Dewey (1859-1952), qui a tenté de réformer le mode d'enseignement conservateur qui a été donné dans son pays et a mis l'accent sur les besoins des enfants, en leur donnant des outils penser par eux-mêmes.

La biographie de Matthew Lipman

Matthew Lipman est né à Vineland, New Jersey, en 1922. Il a étudié à Stanford et à l'Université Columbia, après la Seconde Guerre mondiale, dans laquelle il a servi. En fait, en 1945, après la fin de la guerre, une partie des troupes américaines est restée en Europe et Lipman est resté en Angleterre pendant une autre année. Là, il aurait des contacts avec des professeurs de philosophie, qui l'ont intéressé à cette discipline. Au-delà de ces données, on sait peu de choses sur votre vie personnelle.

Il était professeur à l'Université Columbia lorsqu'il a commencé à considérer la nécessité de changer la méthodologie d'enseignement de l'époque.

Plus précisément, c'était pendant la guerre du Vietnam, quand il a averti le peu de capacité que ses élèves ont eu à capturer des pensées complexes et à exprimer leurs opinions.

Pour ce philosophe, il était déjà tard pour fournir aux adultes un esprit critique et analytique, alors il a commencé à travailler sur une nouvelle pédagogie pour les enfants.

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De là, il a fondé l'Institut pour l'avancée de la philosophie des enfants. Sa méthodologie a été réalisée pour la première fois dans plusieurs écoles publiques du New Jersey.

Lipman est également l'auteur de plusieurs livres dans lesquels il développe ses théories et la méthodologie associée à sa proposition. Parmi ces se démarque La découverte de Harry Stottlemeyer, Le premier qui a publié, destiné à des enfants de 10 ans

Après avoir pu étendre sa réflexion dans plus de 50 pays, Lipman est décédé le 26 décembre 2010 à West Orange, également dans le New Jersey.

La pensée critique de Matthew Lipman

Face aux théories dominantes à l'époque, qui considéraient que les enfants n'étaient pas en mesure d'avoir des pensées complexes avant d'avoir 10 ou 11 ans, l'auteur pensait avoir acquis cette capacité beaucoup plus tôt.

De même, c'était contre le modèle éducatif dominant. Cet enseignement mémoristique amélioré, oubliant les capacités logiques et de raisonnement des petits.

Ainsi, il était convaincu qu'ils ont pu avoir des pensées abstraites de très jeune âge, ce qui l'a amené à augmenter la nécessité de commencer l'éducation philosophique beaucoup plus tôt pour améliorer la capacité de raisonnement.

Pour atteindre ses objectifs didactiques, Lipman a recouru à la philosophie dans sa signification la plus principale: pour considérer la raison des choses et des faits.

Grâce à des livres pour les enfants et les manuels pour les enseignants, il a développé un guide d'enseignement complet afin d'enseigner aux élèves à réfléchir.

Son objectif ultime était pour la raison critique et pensait être plus important que la mémoire. De cette façon, les enfants finissent par avoir une plus grande capacité à mieux comprendre la réalité.

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Il améliore également la capacité de comprendre la voie des autres et de s'efforcer de construire une société meilleure et de travailler pour le bien commun.

Grâce à cela, Lipman voulait que la liberté de pensée ne soit pas perdue et, en résumé, les valeurs démocratiques.

Autres contributions

• Lipman a aidé à démanteler. Par conséquent, votre proposition a commencé avec de très jeunes enfants. En ce sens, il a affirmé que le concept de «développement potentiel» de chaque individu à surmonter l'enseignement restrictif devait être pris en compte.
• J'étais sûr que les enfants font de la philosophie, parce que l'étape des questions (pourquoi, pour quoi?) est l'un des plus importants dans le développement de la pensée critique. Qui a favorisé sa conviction que cette capacité d'enfance à penser était de stimuler.
• Il a commencé à prendre les enfants au sérieux, changeant radicalement la façon dont ils ont été traités, du moins dans les écoles.
• Il a utilisé des romans philosophiques et manuels, écrits par lui, pour enseigner aux enfants et à ses professeurs à penser par eux-mêmes.
• A laissé beaucoup d'œuvres, y compris les romans Suki, Lutin, Elisa, Marquer, Kio et gus soit Elfe, Et les livres de répétition Écrivez, comment et pourquoi (En co-autorité avec Ann M. Pointu), Filosophie en classe, Recherche philosophique: Manuel du professeur pour accompagner la découverte de Harry Stottlemeier, Le lieu de pensée dans l'éducation, soit Pensée et éducation complexes.

Les références

1. Lipman, Matthew. Philosophie en classe. Récupéré des fichiers.Eric.élégant.Gouvernement.
2. Philosophie des enfants. Récupéré de la finition de la philosophie.org.

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