Biographie, théories, contributions et œuvres de Carl Rogers

Carl Rogers (1902 - 1987) était un psychologue américain qui est tombé dans l'histoire pour être l'un des principaux représentants du courant humaniste. Ce thérapeute a créé une branche connue sous le nom de psychologie non directive, qui met l'accent sur la relation entre le thérapeute et le patient au lieu de donner une série d'étapes prédéterminées pour guérir différentes maladies mentales.

L'intérêt pour la psychologie de Carl Rogers a commencé à se développer pendant son séjour en tant qu'étudiant au séminaire de l'Union théologique, à New York. En 1931, il a obtenu son doctorat à l'Université Columbia et, dans les années suivantes, il a exercé autant qu'un professeur et chercheur pour différents centres d'enseignement.

Dessin Carl Rogers. Source: Wikimedia Commons

Dans le même temps, Carl Rogers a pratiqué la psychothérapie avec des patients de toutes sortes, des enfants ayant des problèmes aux adultes ayant des pathologies différentes. Tout au long de sa carrière, Rogers a publié de nombreuses œuvres, parmi lesquelles Traitement des enfants problématiques (1939) et Conseils et psychothérapie (1942). Dans cette dernière œuvre, il a posé les fondements de son école thérapeutique, non de direction.

Tout en faisant de l'exercice en tant que professeur à l'Université de Chicago, Rogers a participé à de nombreuses études avec lesquelles il a tenté de vérifier l'efficacité de ses méthodes thérapeutiques contre d'autres approches populaires à l'époque. Aujourd'hui, il est considéré comme l'une des figures les plus influentes de la psychologie du XXe siècle, et ses contributions continuent d'avoir une grande importance dans le domaine de la santé mentale.

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Biographie de Carl Rogers

Premières années

Carl Rogers est né le 8 janvier 1902 à Oak Park, Illinois, l'une des banlieues de la ville de Chicago. Il était le fils de Walter Rogers, qui était dédié au génie civil, et Julia Cushing, qui a professé la foi Baptista et est resté à vie pour prendre soin de ses enfants. Carl était le quatrième des six frères, et ses liens familiaux étaient très intenses pendant son enfance.

Rogers s'est démarqué de son intelligence depuis ses premières années de vie. Par exemple, il a appris à lire par lui-même avant d'entrer dans la pépinière. D'un autre côté, parce qu'il a reçu une éducation très stricte et basée sur la religion, il est devenu une personne très disciplinée et indépendante, bien que quelque chose d'isolement.

L'éducation que Carl Rogers a reçue au cours de ses premières années l'a fait s'intéresser à la méthode scientifique et aux découvertes pratiques qu'il pourrait contribuer. Au début, il a commencé à étudier l'agriculture à l'Université du Wisconsin, bien qu'il ait également reçu des cours de religion et d'histoire.

Cependant, peu de temps après que Rogers a commencé à douter de ses convictions religieuses et a fini par abandonner la théologie et déclarer un athée. En 1928, il est diplômé d'une maîtrise en éducation à la Faculté d'enseignement de l'Université de Columbia; Et en 1931, il a obtenu son doctorat dans la même école. Tout en obtenant ce dernier titre, les études psychologiques ont commencé avec les enfants.

Vie professionnelle

En 1930, Carl Rogers a travaillé comme directeur de la Société pour la prévention de la cruauté avec les enfants à Rochester, New York. Plus tard, entre 1935 et 1940, il a été professeur à l'université locale; Et pendant ce temps, il a écrit le livre Le traitement clinique des enfants problématiques (1939), en fonction de leur expérience de travail avec des enfants avec différents types de problèmes.

Au niveau de la thérapie, au début, il était basé sur l'approche post-franc-franc que Otto Rank proposait pour la première fois, et qu'il a fini de développer son étudiante Jessie Taft, qui était très célèbre en son temps en raison de son travail clinique et en tant que professeur. Une fois qu'il a acquis plus d'expérience, en 1940, Rogers a travaillé comme professeur de psychologue clinicien à l'Université de l'Ohio, où il a écrit le livre Conseils et psychothérapie (1942).

Dans ce travail, le psychologue a proposé l'idée que le client pourrait bénéficier beaucoup plus des thérapies reçues s'il établit une relation cordiale et respecte avec son thérapeute. De cette façon, grâce à l'acceptation et à la compréhension du professionnel, le patient pourrait obtenir le Connaissances Ce dont vous avez besoin pour changer votre vie pour mieux.

En 1945, Carl Rogers a ouvert un centre de consultation à l'Université de Chicago lui-même; Et en 1947, il a été élu président de l'American Association of Psychology (APA). Pendant ce temps, sa plus grande contribution a été la réalisation de plusieurs enquêtes qui lui ont permis de démontrer l'efficacité de ses méthodes thérapeutiques. Il a également écrit plusieurs œuvres, parmi lesquelles il a souligné La thérapie s'est concentrée sur le client (1951).

Seconde moitié du XXe siècle

Au cours des années suivantes de sa vie, Carl Rogers a continué à enseigner dans différentes universités et à effectuer les processus de thérapie avec de nombreux patients. Avec Abraham Maslow, il a fondé ce qui serait plus tard connu sous le nom de "psychologie humaniste", qui a atteint une grande popularité au cours des années 1960.

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Rogers a continué à enseigner à l'Université du Wisconsin jusqu'en 1963. À cette époque, il est devenu une partie de l'Institut occidental des sciences du comportement (WBSI) à La Jolla, en Californie,. Là, il est resté pour le reste de sa vie, à la fois la thérapie enseignante et donner des discussions et écrire de nombreuses œuvres.

À cette époque de sa vie, certains de ses livres les plus importants étaient Carl Rogers sur le pouvoir personnel (1977) et Liberté d'apprendre pour les années 80 (1983). Dans ce dernier ouvrage, le chercheur a exploré comment ses théories pouvaient être appliquées aux situations dans lesquelles il y avait l'oppression ou les conflits sociaux, une question à laquelle il a consacré une grande partie des dernières années.

En ce sens, Rogers a agi comme diplomate dans un grand nombre de conflits internationaux, voyageant partout dans le monde pour y parvenir. Par exemple, il a aidé à combler l'écart entre les Irlandais catholiques et protestants; Et en Afrique du Sud, il a joué un rôle important dans le conflit entre la population blanche et la couleur.

Décès

Carl Rogers est décédé en 1987, après avoir subi une chute dans laquelle le bassin s'est fracturé. Bien qu'il puisse être transféré dans un hôpital voisin et a reçu une opération réussie, le lendemain, il a subi une défaillance multiorganique et a perdu la vie. Cependant, aujourd'hui, il est toujours considéré comme l'une des figures les plus importantes de tout le domaine de la psychologie clinique.

Théorie de la personnalité de Rogers

L'une des contributions les plus importantes de Carl Rogers dans le monde de la psychologie était sa théorie de la personnalité, qui était basée sur les principes de l'humanisme et les idées d'Abraham Maslow. Cette portée de son travail était d'une grande importance pour Rogers lui-même, qui a écrit 16 livres essayant d'expliquer parfaitement sa théorie.

Tout en travaillant comme professeur à l'Université du Wisconsin - Madison, Carl Rogers a écrit l'une de ses œuvres les plus connues: De devenir une personne. Dans ce livre, il a dit que tout le monde avait les ressources dont ils ont besoin pour atteindre un état mental sain et se développer individuellement. Selon lui, tous les individus peuvent atteindre l'auto-acceptation et l'auto-actualisation.

Développement de la personnalité

Pour Rogers, une personne pleinement fonctionnelle et qui a atteint ces deux États est une personne qui a sept caractéristiques fondamentales. Ainsi, le développement de la personnalité a à voir avec la création de ces sept caractéristiques, qui peuvent être acquises dans n'importe quel ordre ou jamais atteint.

Les sept fonctionnalités décrites par Rogers sont les suivantes:

- Une grande ouverture à l'expérience, et un manque de besoin de se défendre des idées étranges ou contraires à la leur.

- Un style de vie qui met l'accent sur le moment au lieu d'essayer de le manipuler.

- La capacité de se faire confiance et ses propres compétences.

- La capacité de prendre des décisions librement, d'accepter la responsabilité d'eux et de s'adresser.

- Niveaux élevés de créativité et d'adaptation. Ce trait implique également normalement l'abandon de la conformité et de l'obéissance aux traditions.

- La capacité d'agir en fonction de leurs propres décisions.

- Une vie complète dans laquelle tout le spectre des émotions que nous pouvons ressentir des êtres humains est impliqué.

Autres idées sur la personnalité

En plus de ces sept fonctionnalités partagées par des personnes avec une personnalité pleinement développée, Carl Rogers a également créé une théorie sur la façon dont sa propre identité, son concept de soi et les manières de se comporter sont formées. Cela a été collecté dans ses célèbres "19 principes", dans lesquels il a résumé ses idées sur la personnalité et la formation (ils sont expliqués dans une section ultérieure).

Par exemple, les idées les plus importantes décrites par Rogers à cet égard étaient, par exemple, la proposition que la personnalité est formée en fonction de la relation de chaque individu avec son environnement. Chaque personne perçoit ce qui se passe autour d'eux subjectivement, et donc internaliser certaines idées ou d'autres sur lui-même.

De plus, pour Carl Rogers, le comportement de chaque individu est régi selon un objectif de base: la nécessité de s'améliorer constamment et d'avoir une vie riche pleine d'expériences. Toutes les actions d'une personne iraient à cet objectif, et les émotions les accompagnent pour améliorer l'efficacité du comportement de l'autre.

D'un autre côté, Rogers a expliqué la santé mentale comme la capacité d'ajuster toutes les expériences et idées vitales sur soi-même à l'auto-concept. Lorsqu'une personne n'a pas pu assimiler un élément et l'intégrer dans ce qu'il pensait d'elle-même, elle pourrait finir par développer une maladie psychologique plus ou moins grave.

Enfin, ce thérapeute a développé le concept de "vrai moi". Selon lui, nous avons tous une tendance naturelle à devenir une personne spécifique, mais les pressions de notre environnement peuvent nous détourner de ce chemin et nous faire finir par être complètement différemment différemment. Plus nous ressemblons à ce vrai moi, les tensions plus basses nous aurons et mieux notre santé mentale sera.

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Les 19 propositions Rogers

Rogers a parlé pour la première fois des 19 propositions de son livre La thérapie s'est concentrée sur le client (1951). Selon Rogers, ces propositions montrent une théorie du comportement et de la personnalité, observées à partir de leur expérience en thérapie:

1. Les individus et les organismes sont dans un monde en constante évolution plein d'expérience - domaine phénoménologique - dont ils font partie.
2. L'organisme réagit au domaine phénoménologique, qui est vécu et perçu. Ce domaine de perception est la "réalité" pour l'individu.
3. L'agence réagit comme un ensemble organisé pour cela avant son domaine phénoménologique.
4. Le corps a une tendance ou une impulsion de base et instinctive à mettre à jour constamment.
5. En raison de l'interaction avec l'environnement, et en particulier en raison de l'interaction avec les autres, il y a un effort pour répondre à nos besoins, formant ainsi le comportement.
6. De cette façon, l'organisme a une tendance fondamentale à l'effort. Pour mettre à jour, maintenir, rechercher et améliorer, l'agence doit vivre pour préserver son développement.
7. Le meilleur point de vue pour comprendre le comportement provient du cadre de référence interne de l'individu.
8. Une partie de ce cadre de référence diffère en construisant le soi ou le soi.
9. Ce soi apparaît à la suite de l'interaction de l'individu à la fois avec l'environnement et avec les autres. Le Soi est défini comme la directive conceptuelle organisée, fluide mais cohérente.  
10. Les valeurs liées aux expériences et aux valeurs qui font partie de la structure elle-même, dans certains cas, sont des valeurs directement vécues par l'organisme, et dans certains cas, elles sont des valeurs introjectantes ou reçues d'autres, mais déformé de manière déformée, comme s'il avait été directement expérimenté.
11. Comme les expériences se produisent dans la vie de l'individu: a) symbolisaient, perçues et organisées en relation avec la même. b) ignoré car il n'y a pas de perception avec la structure - la relation auto. c) Symbolisation refusée parce que l'expérience est incompatible avec la structure de soi.
12. La plupart des formes de comportement sont compatibles avec le concept de soi.
13. Dans certains cas, le comportement peut être causé par des besoins qui n'ont pas été symbolisés. Un tel comportement peut être incompatible avec la structure de soi. Dans de tels cas, le comportement n'est pas la "propriété" de la personne.
14. L'inadaptation psychologique se produit lorsque l'individu rejette des expériences significatives. Lorsque cette situation se produit, une situation de tension de base ou potentielle est créée.
15. D'un autre côté, une adaptation psychologique existe lorsque le concept de lui-même assimile toutes les expériences sensorielles et significatives.
16. Toute expérience incompatible avec soi peut être perçue comme une menace.
17. Dans certaines conditions, qui impliquent principalement l'absence totale de menace pour la structure de soi, les expériences qui sont incompatibles avec elle peuvent être perçues et examinées comme assimilées.
18. Lorsque l'individu perçoit et accepte dans un système compatible et toutes ses expériences sensorielles et viscérales, il peut comprendre et accepter les autres comme des personnes différenciées.
19. Alors que l'individu perçoit et accepte plus d'expériences dans leur auto-structure, elle remplace son système de valeurs par un processus d'évaluation organique continu.

Dans cette vidéo, Rogers parle de certaines de ses idées les plus importantes:

Théorie de l'apprentissage

Dans le domaine de l'apprentissage, Carl Rogers s'est distingué entre deux façons différentes d'acquérir de nouvelles connaissances: un cognitif (qu'il considérait comme inutile et pas très efficace) et un expérientiel, beaucoup plus significatif et qui a produit des résultats à long terme. Le premier ferait référence aux connaissances académiques, tandis que la seconde aurait à voir avec les véritables désirs et besoins de l'individu.

Pour Rogers, le seul type d'apprentissage qui avait vraiment du sens était l'expérientiel. Parmi ses caractéristiques les plus importantes figurent l'implication émotionnelle de la personne, le fait qu'elle se produit sur sa propre initiative, l'auto-évaluation et la présence d'effets durables sur l'apprenti.

Pour Rogers, l'apprentissage expérientiel est un processus qui se produit naturellement s'il n'y a pas d'interférence externe; Et dans la plupart des cas, cela se traduit par une croissance personnelle. Par conséquent, le rôle du système éducatif et des enseignants est simplement de faciliter l'apparence de ce type d'apprentissage.

Pour y parvenir, le système éducatif doit remplir plusieurs fonctions vitales: créer un environnement positif pour l'apprentissage, rendre explicite les objectifs de l'acquisition de connaissances, organiser les ressources disponibles pour les atteindre, parvenir à un équilibre entre la raison et les émotions au niveau d'enseignement, et Partagez des idées et des sentiments avec les élèves sans les imposer.

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Application de la théorie

Illustration de Carl Rogers. Source: VVVVV, CC BY-SA 4.0, via Wikimedia Commons

Selon Rogers lui-même, sa théorie de l'apprentissage est originaire de la psychothérapie et du courant humaniste de la psychologie. Sa principale application est donnée dans le cas des adultes qui souhaitent acquérir de nouvelles connaissances, bien qu'elle puisse également être utilisée pour travailler avec de jeunes étudiants.

D'un autre côté, pour obtenir les meilleurs résultats dans leurs processus d'enseignement, Carl Rogers a développé une série de principes nécessaires pour prendre en compte lorsqu'ils travaillent avec des individus de tout âge. Les plus importants étaient les suivants:

- L'apprentissage expérientiel et significatif ne peut se produire que lorsque la matière a une réelle pertinence pour la personne et est liée à ses propres intérêts.

- Tout apprentissage qui suppose une menace pour l'auto-concept (comme cela se produit dans le cas de nouveaux opinions sur un sujet important pour la personne) ne peut être effectuée que correctement lorsqu'il n'y a pas de dangers réels ou perçus dans l'environnement.

- L'apprentissage se produit plus efficacement dans des environnements détendus et dans lesquels il n'y a aucune menace pour la personne.

- Bien qu'il soit possible d'imposer l'apprentissage, ceux qui sont produits par les propres personnes de l'individu sont les plus durables et ceux qui changent le plus la personne de toutes les manières.

Autres contributions Rogers

Carl Rogers

En plus de ses idées sur la personnalité et l'apprentissage, Carl Rogers est bien connu dans le monde de la psychologie en raison de son approche thérapeutique particulière. Ses séances cliniques étaient basées sur l'idée de «non-direction», une technique par laquelle le psychologue aide la personne à découvrir ses propres ressources au lieu de lui fournir les réponses qu'il recherche.

La non-directivité de Rogers était basée à la fois dans les découvertes psychologiques modernes (en particulier celles dérivées de la théorie humaniste) et d'autres courants de pensée beaucoup plus âgés, comme la philosophie de Socrate et sa méthode maiutique. Cela consistait à poser des questions ouvertes jusqu'à ce que la personne découvre ses propres réponses.

Les séances de thérapie non directive de Rogers se sont principalement concentrées sur l'établissement d'une relation de confiance entre le psychologue et le patient. Une fois que le client se sentait assez à l'aise pour ouvrir et parler librement de ses problèmes personnels, le thérapeute n'avait que pour l'aider à enquêter sur ses pensées, ses croyances et ses idées à travers des questions de toutes sortes.

Au cours de la seconde moitié du XXe siècle, Carl Rogers a participé à de nombreuses études dans lesquelles il a tenté de démontrer l'efficacité de son approche thérapeutique. L'un des plus célèbres était celui dans lequel lui et Abraham Maslow et Roll May (deux des psychologues les plus importants de son temps) ont enregistré plusieurs séances de thérapie et comparé les résultats de leurs processus.

Thérapie Rogers aujourd'hui

Avec la montée de la psychologie cognitive - comportementale, la thérapie rogerienne a été reléguée à l'arrière-plan pendant de nombreuses années. L'essor de l'application de la méthode scientifique à la psychologie a suscité moins d'accent sur des éléments tels que la relation entre le patient et le thérapeute, et plus dans les techniques concrètes qui ont été utilisées dans les séances.

Cependant, aujourd'hui, les idées de Rogers sont une importance à la main des secteurs tels que le coaching non managérial et les thérapies de nouvelle génération. À l'heure actuelle, la psychologie humaniste gagne à nouveau l'importance qu'elle mérite et appliquée avec des techniques extraites d'autres branches de psychologie plus récente.

Pièces

En plus de sa carrière de psychologue clinicien, Carl Rogers a consacré une grande partie de sa vie à écrire de nombreux livres dans lesquels il partageait ses découvertes et ses théories. Ensuite, nous verrons une liste de certaines de vos publications les plus importantes.

- Le traitement clinique de l'enfant problématique (1939).

- Conseil et psychothérapie: nouveaux concepts dans la pratique (1942).

- Enquête coordonnée en psychothérapie (1949), ensemble NJ Raskin.

- Thérapie centrée sur le client: sa pratique actuelle, ses implications et sa théorie (1951).

- Les conditions nécessaires et Assez de changement de personnalité thérapeutique (1957).

-  Une théorie de la thérapie, de la personnalité et des relations interpersonnelles développées dans le cadre centré sur le client (1959).

- À propos de devenir une personne: une vision d'un thérapeute sur la psychothérapie (1961).

- D'une personne à une personne: le problème de l'être humain (1967).

- Liberté d'apprendre: une vision de ce que l'éducation peut devenir (1969).

- À propos de rencontrer des groupes (1970).

- Sur le pouvoir personnel: la force intérieure et son impact révolutionnaire (1977).

- Carl Roger sur Power Personal (1978).

- Une façon d'être (1980).