Théorie de l'apprentissage observationnel, caractéristiques, exemples

Il L'apprentissage par observation ou le social est une forme d'acquisition de connaissances qui se produit lorsqu'une personne est exposée au comportement d'autres personnes. C'est l'une des formes d'apprentissage les plus importantes chez l'homme, en particulier pendant nos premières années de vie.

Contrairement à ce qui se passe chez d'autres espèces, de sorte que ce type d'apprentissage se produit, il n'est pas nécessaire d'être un processus de conditionnement classique. Cependant, l'apparition d'une figure d'autorité dans laquelle la personne est fixée, comme un père, un mentor, un ami ou un enseignant est essentiel.

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L'apprentissage par observation peut même se produire lorsque ni le modèle ni le récepteur ne sont conscients de ce qui se passe, ou lorsque le modèle essaie d'inculquer verbalement d'autres comportements différents à l'apprenti. Cela se produit, par exemple, lorsqu'un enfant commence à dire des jurons lors de l'observation de ses parents pour les utiliser.

Selon la culture dans laquelle la personne est immergée, l'apprentissage observationnel peut être le principal moyen dont les individus acquièrent de nouvelles connaissances. Cela se produit, par exemple, dans les communautés traditionnelles dans lesquelles les enfants devraient participer à la vie quotidienne des adultes et acquérir différentes compétences.

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Théorie de Bandura

L'un des premiers penseurs à identifier et à expliquer l'apprentissage observationnel était Albert Bandura, un psychologue qui a découvert cette façon d'acquérir des connaissances en 1961 grâce à sa célèbre expérience avec la poupée Bobo. De cette étude et d'autres plus tard, il a créé une théorie sur le fonctionnement de ce processus.

Jusqu'au moment où Bandura a formulé sa théorie, le courant prédominant de la pensée était que les humains ne pouvaient apprendre que par le conditionnement; c'est-à-dire en recevant des renforts et des punitions lorsque nous effectuons une action.

Cependant, les expériences de Bandura ont montré que nous sommes également en mesure d'apprendre lorsque nous observons des comportements positifs ou négatifs chez d'autres. Ainsi, ce psychologue a défendu le "déterminisme réciproque", qui consiste en la croyance que la personne et son environnement s'influencent en continu.

Bandura a affirmé que l'apprentissage par observation était un processus particulièrement important dans l'acquisition de valeurs et de façons de voir le monde, car celles-ci sont généralement produites dans la société.

Étapes du processus d'apprentissage d'observation

Dans sa théorie de l'apprentissage par observation, Albert Bandura a décrit quatre étapes qui se produisent chaque fois qu'une personne acquiert de nouvelles connaissances en observant une autre personne dans son environnement. Ces quatre phases sont: l'attention, la mémoire, l'initiation et la motivation.

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1- attention

La première exigence pour tout type d'apprentissage observationnel est que l'individu prête attention à l'environnement dans lequel il est. Sinon, vous ne pouviez pas regarder le comportement, l'attitude ou la pensée que vous acquérerez.

La phase d'attention est influencée par divers facteurs. Ceux-ci peuvent être divisés en deux groupes: ceux qui ont à voir avec les caractéristiques du modèle et ceux qui sont liés à l'état de l'observateur lui-même.

Dans le premier groupe, nous pouvons trouver des facteurs qui affectent l'attention comme l'autorité que le modèle d'observateur a, ou la relation entre eux. Dans le deuxième groupe, certains des exemples les plus courants sont le niveau d'activation émotionnelle de l'observateur, ou les attentes qu'il a.

2- mémoire

La deuxième phase de l'apprentissage observationnel a à voir avec la mémoire. Dans ce document, l'apprenti doit être en mesure de reconnaître le comportement, l'attitude ou la croyance qu'il veut acquérir quand il le voit, ainsi que de s'en souvenir à l'avenir par lui-même.

Le principal facteur qui influence cette étape est la capacité de l'observateur à interpréter, codifier et structurer les informations qui observent, de telle manière qu'il est plus facile de s'en souvenir à l'avenir, et de le pratiquer, mentalement ou physique.

3-

La troisième étape de l'apprentissage observationnel a à voir avec la capacité de la personne à effectuer les actions qu'il a vues dans son modèle. Dans les cas où cet apprentissage a à voir avec un processus de base, comme avoir une certaine attitude envers un groupe de personnes, cette phase est très simple.

Cependant, lorsque la personne essaie d'apprendre une capacité plus complexe (mentale ou physique), la phase d'initiation peut nécessiter l'acquisition de compétences à travers d'autres processus. Cela se produit, par exemple, quand quelqu'un observe un musicien jouant de la guitare et veut apprendre à faire la même chose.

4- motivation

La dernière phase de ce processus d'apprentissage a à voir avec la mise en œuvre de ces connaissances qui ont été acquises. Bandura a dit que toutes les personnes qui apprennent quelque chose ne vont pas la réaliser; et a essayé d'étudier quels facteurs ont influencé la motivation à appliquer leurs propres connaissances.

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Ainsi, ce psychologue a découvert que la motivation pouvait provenir des deux sources externes (comme une récompense économique ou l'approbation d'une figure d'autorité) et.

Caractéristiques

L'apprentissage observationnel diffère des autres formes d'acquisition de connaissances telles que l'apprentissage actif, en ce sens que ni le récepteur d'informations ni leur modèle ne doivent être conscients que ce processus n'a lieu. Au contraire, la plupart du temps, il est effectué par des mécanismes inconscients et automatiques.

En raison de cette caractéristique, l'apprentissage observationnel est l'un des outils de base par lesquels les connaissances sont transmises au niveau culturel. Par l'effet connu sous le nom chaîne de diffusion, Un individu apprend un comportement, une idée ou une nouvelle attitude d'un modèle, puis la transmet à un nombre croissant de personnes.

Cependant, la mesure dans laquelle l'apprentissage observationnel est produit est médié par des facteurs tels que la culture dans laquelle les individus, les caractéristiques de l'apprenti et du modèle sont immergés, et le reste de l'acquisition de connaissances des connaissances qui sont présentes dans une certaine société et son importance.

Ainsi, dans des cultures ou des groupes dans lesquels les enfants apprennent principalement par observation, ils passent la plupart du temps avec les adultes, effectuant les mêmes activités qu'ils. Dans d'autres sociétés plus individualistes, cette méthode d'apprentissage n'est pas si importante et est reléguée à l'arrière-plan.

Changements produits par l'apprentissage observationnel

Les apprentissages acquis par observation ne sont pas de la même nature que ceux qui peuvent être produits, par exemple, être un récepteur passif d'informations ou acquérir des connaissances par l'action.

En général, il est considéré qu'il y a eu un apprentissage d'observation si trois facteurs sont donnés. D'une part, l'apprenti doit penser différemment à une certaine situation et avoir la possibilité de réagir d'une nouvelle manière à ce sujet.

D'un autre côté, ces changements d'attitude et de comportement doivent être le produit de l'environnement, au lieu d'être inné. De plus, les modifications sont permanentes, ou du moins jusqu'à ce qu'un autre processus d'apprentissage soit effectué contraire à l'initiale.

Facteurs influents

Parce qu'il est effectué inconsciemment presque complètement, le processus d'apprentissage d'observation est très complexe et est médiatisé par un grand nombre de facteurs différents. Généralement, ceux-ci peuvent être divisés en trois groupes: liés au modèle, à l'observateur ou à la culture dans laquelle ils sont immergés.

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Dans le premier groupe, nous pouvons trouver des facteurs tels que l'autorité du modèle d'apprenti.

Quant aux facteurs liés à l'apprenti, nous pouvons mettre en évidence leur niveau de motivation à apprendre, les idées précédentes sur un sujet spécifique qui avait à l'avance, les compétences et les capacités qu'il possède, leur attention et sa concentration.

Enfin, au niveau culturel, nous avons déjà vu que des facteurs tels que la participation des enfants à la vie des adultes ou le type de relation qui existe entre les apprentis et leurs modèles jouent un rôle très important dans les résultats de ce processus.

Exemples

L'apprentissage par observation peut être vu, surtout dans la relation établie par les enfants avec leurs parents ou avec d'autres chiffres d'autorité. Un exemple très clair est celui des adultes qui disent à leur enfant qu'ils ne devraient pas fumer ou boire de l'alcool, mais en même temps, ils effectuent ces comportements.

Lorsqu'il y a une contradiction de ce type entre les paroles des figures d'autorité et leur comportement, l'observateur aura tendance à imiter la façon d'agir, de penser ou de ressentir le modèle et d'ignorer ses mots. Dans cet exemple spécifique, l'enfant finirait par s'associer ou boire à quelque chose de bien, malgré les messages contre cela.

Un autre exemple est celui de la violence dans une famille. De nombreuses études suggèrent que les enfants qui poussent dans un environnement dans lequel les agressions physiques ou verbales sont fréquentes ont tendance à montrer ces mêmes comportements dans leurs propres relations, les jeunes et les adultes.

Les références

1. "Apprentissage observationnel" dans: psychlestudy. Récupéré le: 22 avril 2019 de Psychlestudy: Psychlestudy.com.
2. "Albert Bandura - Théorie de l'apprentissage social" AT: Simplement psychologie. Récupéré sur: 22 avril 2019 de la psychologie simplement: simplement psychologie.com.
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4. "Apprentissage observationnel" dans: Britannica. Récupéré le: 22 avril 2019 de Britannica: Britannica.com.
5. "Apprentissage observationnel" dans: Wikipedia. Récupéré le: 22 avril 2019 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.