Apprentissage latent tolman (théorie) et caractéristiques

Il Apprentissage latent Il s'agit d'une forme d'acquisition de connaissances qui ne s'exprime pas directement dans une réponse immédiate. Il se produit sans l'intermédiation d'un processus de conditionnement, sans renforcement de quelque nature que ce soit pour l'apprenti; Et souvent, cela se produit sans intervenir.

L'apprentissage latent a été découvert par le psychologue Edward C. Tolman, dans ses expériences avec des rats. Ses résultats ont servi à remettre en question la théorie comportementale qui prédominait jusqu'à présent, qui proposait que tout apprentissage devait nécessairement être causé par l'existence de renforts et de punitions.

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Ce type d'apprentissage n'est pas facile à observer, car il ne se manifeste pas sous forme de comportement jusqu'à ce qu'il n'y ait pas de niveau de motivation suffisant. Dans de nombreux cas, le terme peut être échangé contre l'apprentissage observationnel, avec la différence que le comportement observé n'a pas à être renforcé afin que le sujet l'intériorise.

L'apprentissage latent est avant tout présent dans notre vie quotidienne, bien qu'il puisse également être utilisé dans des environnements plus contrôlés, tels que les expériences de Tolman. Dans cet article, nous vous disons exactement de quoi il se compose.

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Tolman (théorie et expérience)

Bien que la possibilité d'un processus d'apprentissage latent n'était pas la sienne, Edward Tolman a été le premier à le vérifier à travers une expérience. Pour cette raison, il est généralement considéré comme le père de cette théorie, et son étude est à la base de la plupart des modèles d'apprentissage actuels.

En 1930, lorsque cette étude a été réalisée, le courant dominant en psychologie était le comportementalisme. Cette théorie a défendu que tout apprentissage est réalisé en raison de l'existence d'une série de renforts et de punitions, sans intervenir à aucun processus mental de l'individu; Et donc, c'était absurde d'étudier l'esprit.

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Contre cette pensée, Tolman pensait que les humains et les animaux sont capables d'apprendre sans avoir besoin de renforcement d'intervention, passivement. Pour le démontrer, il a conçu une expérience avec des rats dont les résultats lui ont permis de créer sa théorie de l'apprentissage latent.

Expérience de Tolman

Dans leur célèbre expérience, Tolman et Honzik ont ​​conçu un labyrinthe dans lequel ils ont introduit plusieurs spécimens de rats pour enquêter sur les processus d'apprentissage latents chez ces animaux.

Son objectif était de démontrer que les rats peuvent prendre des décisions sur l'endroit où se déplacer en fonction de leur connaissance de l'environnement dans lequel ils sont.

Jusqu'à ce moment-là, il a été cru que les rats ne se déplaçaient que par les labyrinthes par essais et erreurs, ne pouvant apprendre un itinéraire spécifique que s'ils ont reçu un renforcement (comme un peu de nourriture). Avec leur expérience, Tolman et Honzik ont ​​tenté de démontrer que ce n'était pas vrai.

Pour ce faire, ils ont fait trois groupes de rats, qui ont dû trouver le chemin de la sortie d'un labyrinthe assez complexe. À la fin du labyrinthe, il y avait une boîte avec de la nourriture.

Selon le groupe auquel ils appartenaient, les animaux étaient toujours autorisés à manger, jamais, ou seulement à partir de la dixième fois qu'ils ont réussi à arriver à la sortie.

Les résultats de l'expérience ont montré que les rats qui n'étaient renforcés que de la dixième fois où ils ont parcouru le labyrinthe ont réussi à atteindre la nourriture beaucoup plus rapidement à partir de ce moment. Ainsi, il a été constaté qu'ils avaient réussi à apprendre la disposition du labyrinthe même sans leur donner de prix, qui a démontré la théorie de Tolman.

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Cependant, la chose la plus intéressante était que les rats ont seulement commencé à parcourir rapidement le labyrinthe quand ils ont découvert qu'à la fin il y avait de la nourriture. Auparavant, malgré l'intériorisation de l'itinéraire, ils n'avaient pas la motivation nécessaire pour faire le chemin rapidement.

Théorie de Tolman

Pour expliquer les résultats de ses expériences, Tolman a inventé le terme «carte cognitive», qui fait référence à la représentation interne d'un environnement qu'un individu a.

Il pensait que les animaux et les gens étaient en mesure de mémoriser une série de signaux environnementaux pour le mémoriser et en construire une image mentale.

Ainsi, en utilisant cette carte cognitive, un organisme peut le déplacer plus facilement que quelqu'un qui ne le sait pas. Cependant, cet apprentissage ne sera pas évident tant que la personne ou l'animal n'aura pas une motivation suffisante pour le montrer.

Par exemple, un enfant que son père prend l'école tous les jours le long de la même voie peut avoir intériorisé l'itinéraire sans s'en rendre compte; Mais il ne montrera pas cette connaissance avant le jour où il doit faire la tournée de lui-même.

Caractéristiques

Bien qu'il ait été étudié pour la première fois dans le contexte de la navigation par une terre connue, l'apprentissage latent peut se produire dans de nombreux domaines différents.

Les enquêtes les plus récentes à cet égard ont montré qu'il s'agit d'un processus très courant chez les enfants et les adultes, responsable de bon nombre de nos comportements.

Par exemple, aujourd'hui, nous savons qu'il est possible pour nous d'acquérir des connaissances ou des compétences simples simplement en observant une autre personne pour mener une action. Un enfant en voyant sa mère préparer une omelette peut mémoriser les étapes nécessaires pour le faire pour lui-même, bien que cet apprentissage ne se manifeste pas au début.

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En quoi l'apprentissage latent de l'observation est-il différent? La clé est dans le besoin qui existe dans le deuxième type de renforcement ou de punition au comportement observé afin que l'acquisition de connaissances se produit.

Par exemple, nous serions confrontés à un cas d'apprentissage d'observation si un enfant observe qu'un enseignant crie pour que ses élèves se taisent et atteignent l'effet souhaité; Le petit intériorise le message selon lequel l'agressivité fournit des résultats positifs et sera plus susceptible d'utiliser cette stratégie à l'avenir.

Au contraire, lorsque l'apprentissage latent est donné, il n'est pas nécessaire que le comportement produise un effet positif ou négatif spécifique. De cette façon, ce processus d'acquisition de connaissances est le plus inconscient de tous ceux qui peuvent se produire.

Les références

1. "Apprentissage latent" dans: Lumen. Récupéré le: 22 avril 2019 de Lumen: Courses.Lumen.com.
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4. "Edward Tolman: biographie et étude des cartes cognitives" dans: Psychologie et esprit. Récupéré sur: 22 avril 2019 de la psychologie et de l'esprit: psychologie et anly.com.
5. "Apprentissage latent" dans: Wikipedia. Récupéré le: 22 avril 2019 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.