Caractéristiques, types et stratégies d'apprentissage autonomes

Il Apprentissage autonome C'est un moyen d'acquérir des connaissances, des idées ou des attitudes qui se produisent indépendamment par l'apprenti. Traditionnellement, il a été considéré comme synonyme d'auto-apprentissage ou de soi, bien que au cours des dernières décennies, ce terme ait été de plus en plus différencié des autres similaires.

L'apprentissage autonome est considéré comme produit lorsqu'un individu décide d'acquérir de nouvelles connaissances de manière proactive et indépendante. Ainsi, il prend la responsabilité de tous les aspects de l'apprentissage, comme sur quels sujets se concentrer, quelle méthodologie suivre, comment organiser son temps et comment intérioriser ce que vous étudiez.

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L'idée que les individus doivent être autonomes dans leur apprentissage ont été proposées pour la première fois en 1981 par Henry Holec, qui est considéré comme le père de la théorie de l'autonomie des apprentis. Depuis lors, il y a un grand débat sur ce que cette caractéristique suppose exactement, et comment il est possible de l'instaurer aux étudiants.

Certains auteurs considèrent que l'apprentissage autonome ne peut être effectué que par des individus avec une série de traits de personnalité spécifiques. D'autres, au contraire, comprennent que nous avons tous cette capacité et qu'il est seulement nécessaire de le promouvoir par l'enseignement et l'éducation dans les valeurs.

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Caractéristiques

L'apprenti choisit ses propres objectifs et méthode

Dans la plupart des types d'apprentissage, les étudiants ne peuvent pas choisir les connaissances qu'ils veulent acquérir ou ce qu'ils veulent faire. Dans certains cas, cela est dû au fait que les objectifs sont imposés de l'extérieur, comme cela peut se produire par exemple dans le système éducatif formel; Et dans d'autres, cet apprentissage n'est pas conscient.

Cependant, dans un processus d'apprentissage autonome, l'individu lui-même doit être en mesure de choisir ce qu'il veut apprendre et de considérer les objectifs concrets liés. De cette façon, lorsque l'apprentissage autonome est encouragé, chaque personne acquiert différentes connaissances en fonction de ses intérêts et compétences.

Quelque chose de similaire se produit avec le processus d'apprentissage lui-même. Une fois que les objectifs éducatifs atteints auront été atteints, la personne devra choisir comment les nouvelles connaissances, idées ou attitudes qui s'intéressent à l'internalisation.

Ces deux facteurs impliquent qu'une personne qui se lance dans un processus d'apprentissage autonome devra être proactive, être motivée à apprendre et être en mesure d'enquêter par elle-même pour intérioriser les connaissances que vous souhaitez posséder.

Génère une plus grande motivation intrinsèque

L'un des facteurs qui influencent le plus tous les types d'apprentissage est la motivation. Lorsqu'une personne veut apprendre, ses résultats seront meilleurs et le processus le plus simple.

En ce sens, la recherche à cet égard montre que l'apprentissage autonome est l'une des motivations les plus accrues des étudiants.

Dans un processus d'apprentissage réglementé, dans lequel les objectifs et la méthode et le rythme d'étude viennent de l'extérieur, les étudiants ont généralement de nombreuses difficultés à vouloir acquérir de nouvelles connaissances. Pour cette raison, ils dépendent généralement de renforts externes, comme avoir de bonnes notes.

Au contraire, lorsqu'un étudiant décide d'apprendre quelque chose de manière autonome, il le fait parce que sa motivation intrinsèque est très élevée. Pour cette raison, vous aurez plus d'installations pour acquérir rapidement de nouvelles connaissances, et vous vous sentirez moins frustré et plus gai tout au long du processus.

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3- Mettez la responsabilité de l'élève

Dans la plupart des approches éducatives traditionnelles, les responsables d'un bon apprentissage sont les enseignants ou les mentors. Ceux-ci peuvent jouer le rôle d'émetteurs d'informations, d'experts ou de mentors, qui offrent aux étudiants toutes les connaissances qu'ils ont pour intérioriser.

Dans l'apprentissage autonome, au contraire, les élèves sont ceux qui jouent le rôle le plus important. L'ensemble du processus d'acquisition de nouvelles idées, données ou compétences en dépend. L'enseignant, contrairement au reste des types, se limite à fournir de l'aide des élèves lorsqu'ils sont demandés, passant à un niveau plus secondaire.

Fonctionne mieux pour certaines personnes

Tous les types d'apprentissage qui existent sont plus ou moins utiles en fonction de certaines caractéristiques psychologiques des élèves, comme leur intelligence ou leur sens des responsabilités. Cependant, dans l'apprentissage autonome, ces différences sont particulièrement marquées.

Ainsi, des études à cet égard montrent que pour effectuer correctement un processus d'apprentissage autonome, il est nécessaire d'avoir au moins des niveaux relativement élevés d'une série de caractéristiques. Certains des plus importants sont l'intelligence, la confiance, la responsabilité personnelle, la curiosité et la capacité d'auto-motivation.

De plus, il a également été découvert que les personnes ayant de bons niveaux d'auto-réglementation (émotionnelles et cognitives) obtiennent généralement de meilleurs résultats lorsqu'ils effectuent un processus d'apprentissage autonome.

Auteurs et idées exceptionnels

Le premier auteur à parler de l'apprentissage autonome était Henry Holec, en 1981. Pour ce psychologue éducatif, la chose la plus importante afin qu'un tel processus puisse se produire est la prise de responsabilité de l'élève de ce qui veut travailler, que ce soit des compétences, des connaissances ou des attitudes.

Au cours des décennies suivantes, une série d'auteurs ont émergé qui ont essayé de mieux comprendre pourquoi certains étudiants peuvent apprendre par eux-mêmes, et comment il est possible de promouvoir cette capacité dans tous les étudiants. Certaines de ses idées les plus pertinentes sont les suivantes:

- Pour Holmes et Ramos, les étudiants qui parviennent à effectuer un bon apprentissage autonome sont ceux qui peuvent identifier les stratégies qu'ils utilisaient inconsciemment.

- L'auteur David a peu pensé que l'autonomie dépend en grande partie de la relation psychologique de l'élève à la fois avec le contenu qu'il veut internaliser et avec le processus d'apprentissage lui-même.

- Pour Dickinson, la clé de l'apprentissage autonome est la responsabilité totale de l'élève par rapport à toutes les décisions impliquées dans son processus d'apprentissage.

En général, tous les auteurs qui ont étudié la question de l'apprentissage autonome conviennent que les facteurs les plus importants sont ceux qui permettent de se concentrer non seulement sur le contenu à acquérir, mais aussi dans le processus d'internalisation. Cependant, aujourd'hui, il est encore nécessaire d'effectuer plus de recherches concernant ce problème.

Gars

L'apprentissage autonome peut être appliqué dans une grande variété de situations différentes, pour acquérir pratiquement tous les types de connaissances qui existent. En fait, certains auteurs croient que l'apprentissage de l'autonomie est plutôt une attitude, et qu'elle peut être intégrée à l'une des autres façons d'acquérir des connaissances.

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Voici quelques exemples de différentes façons d'apprendre de manière autonome.

Acquisition d'une deuxième langue

L'un des domaines dans lesquels l'apprentissage autonome semble être le plus efficace est le domaine d'une langue étrangère. Lorsqu'ils veulent apprendre une langue, la plupart des individus indiquent une académie ou embauchent les services d'un enseignant privé; Mais des études à cet égard montrent que ces stratégies ne sont généralement pas très efficaces.

Au contraire, ces derniers temps suggèrent que la meilleure façon d'apprendre une langue est par l'étude indépendante. Les gens qui choisissent ce qu'ils veulent apprendre et le rythme qu'ils veulent faire obtiennent généralement de meilleurs résultats moyens et à long terme que ceux qui mettent leur apprentissage entre les mains des autres.

Comment appliquer l'apprentissage autonome à l'acquisition d'une langue étrangère? Les stratégies les plus efficaces varieront en fonction de facteurs tels que le niveau que la personne et sa situation ont. Cependant, certains exemples peuvent être l'utilisation d'applications linguistiques ou la participation à des conversations avec des individus étrangers.

Apprentissage de l'information

Dans le système éducatif actuel, la plupart des matières se concentrent sur la transmission des données et des informations par un enseignant à leurs élèves. Ce système est connu comme "l'apprentissage passif"; Et la plupart des études montrent que c'est l'une des façons les moins efficaces qui existent pour obtenir de bons résultats.

Une alternative auto-appuyée est la recherche d'informations indépendamment par les étudiants, qui devra plus tard le préparer d'une manière ou d'une autre. Ainsi, les étudiants eux-mêmes auront non seulement de choisir quoi étudier sur un sujet spécifique, mais doit sélectionner les informations et travailler dessus.

Ce système alternatif à l'éducation traditionnelle a été testé dans certaines écoles expérimentales, avec de très bons résultats. Apparemment, le mélange d'apprentissage autonome avec les techniques d'apprentissage du constructionniste et actif amène les élèves à intérioriser plus facilement les informations.

Acquisition de compétences

L'apprentissage autonome fonctionne différemment lors de l'acquisition de nouvelles compétences que ce que vous voulez apprendre sont des données théoriques. Le principal problème lors de la réalisation de ce processus est que le développement d'une nouvelle compétence nécessite généralement que quelqu'un nous le montre auparavant et que nos erreurs sont corrigées.

Traditionnellement, ces deux articles ont été exercés par un enseignant, qui a non seulement montré à l'élève ce qu'il devait faire mais a détecté ses échecs et lui a dit comment il pouvait les changer. Aujourd'hui, cependant, des outils tels que Internet ou les vidéos ont permis à de nombreuses personnes d'acquérir de nouvelles compétences par elles-mêmes.

Ainsi, des compétences telles que toucher un instrument, apprendre à programmer ou à effectuer une excitation de l'illusionnisme peut être développée par toute personne ayant une discipline et une patience suffisantes et une bonne connexion Internet. Cependant, la vérité est que ces processus sont généralement beaucoup plus simples si vous avez l'aide d'un bon enseignant.

Facteurs influents

Malgré ses nombreux avantages, l'apprentissage autonome peut ne pas être l'option la plus appropriée dans certains contextes ou pour certaines personnes. Pour obtenir les meilleurs résultats possibles avec cette stratégie, il est nécessaire que certaines conditions soient données, ce qui a à voir avec l'individu lui-même et avec ce que vous voulez apprendre.

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Caractéristiques de la personne

Nous avons déjà vu que tous les individus n'obtiendront pas des résultats tout aussi positifs lorsqu'ils effectueront un processus d'apprentissage autonome. Certaines caractéristiques psychologiques et de personnalité sont en corrélation avec un plus grand succès dans ce domaine, tandis que leur absence peut fortement entraver l'apprentissage.

L'intelligence est l'une des caractéristiques les plus importantes à cet égard. En effet.

Cependant, l'intelligence ne suffit pas pour effectuer un apprentissage autonome correct. Il est également nécessaire que la personne ait des caractéristiques telles que la flexibilité cognitive, l'auto-discipline, la responsabilité, la créativité et la capacité d'auto-évaluer et de détecter leurs propres erreurs.

Enfin, bien qu'il n'ait pas été aussi important que les autres facteurs, certaines compétences émotionnelles que la capacité d'automotiver ou de ne pas échouer peuvent être très utiles lors de la réalisation d'un apprentissage autonome.

Type d'apprentissage

Tous les apprentissage ne sont pas tout aussi faciles à réaliser seuls. Sur certains sujets, avoir un enseignant ou un enseignant traditionnel peut être très utile et accélérer le processus. Dans d'autres, les mentors auront tendance à entraver l'apprentissage plutôt que de le favoriser.

En général, l'apprentissage des informations pures est plus facile à effectuer de manière indépendante, tandis que les compétences physiques et mentales se développent mieux avec l'aide d'un enseignant.

Stratégies d'apprentissage autonome

Plusieurs chercheurs ont essayé de découvrir quel est le moyen le plus efficace de réaliser un bon apprentissage autonome. Bien qu'un système qui est valable pour toutes les situations possibles ait été trouvé, certains principes de base qui peuvent aider dans ce processus ont été détectés.

Certaines des stratégies les plus utiles pour réaliser un bon apprentissage indépendant sont les suivantes:

- Créez une série d'objectifs clairs et spécifiques qui sont destinés à être atteints avec le processus d'apprentissage.

- Recherchez des modèles qui ont déjà atteint ces objectifs et détectez les compétences ou les connaissances qu'ils leur ont permis de les obtenir.

- Enquêter sur le moyen le plus efficace de réaliser chacune de ces compétences, attitudes ou connaissances.

- Créez un plan d'action indépendant pour chacun des apprentissage qui doit être effectué, en fonction de ce qui a été détecté dans les phases précédentes.

- Concentrez-vous non seulement sur les résultats, mais sur le processus d'apprentissage lui-même, par exemple, la création d'objectifs intermédiaires qui augmentent la motivation intrinsèque lorsque vous les atteignez.

Les références

1. "Qu'entend-on par apprentissage indépendant?"AT: Université de Hull. Récupéré le: 22 avril 2019 de l'Université de Hull: toile.coque.CA.ROYAUME-UNI.
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5. "Autonomie de l'apprenant" dans: Wikipedia. Récupéré le: 22 avril 2019 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.