Apparence de la triade didactique, concept, composants

La triade didactique Il se compose de l'étude qui est réalisée sur l'élève, l'enseignant et le contenu en tant qu'ensemble complet de l'éducation. Cette étude fait référence à la relation entre ces trois éléments et comment elle se déforme lorsque l'une d'entre elles n'apparaît pas ou ne remplit pas leur rôle.

Grâce aux concepts et aux relations établies et étudiées dans la triade didactique, l'éducation a commencé à être traitée différemment. Avant que l'éducation ne soit basée uniquement sur l'acte que les enseignants ont accompli, quels que soient les deux autres éléments.

La triade didactique étudie le processus éducatif basé sur la relation entre l'enseignant, l'élève et les connaissances. Source: CookiesBrownie, via Wikimedia Commons.

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Où et comment la triade didactique survient-elle?

L'origine de la triade didactique n'est pas encore très claire. On suppose que cette façon d'étudier les relations entre l'élève, l'enseignant et le contenu est apparue pour la première fois au milieu du niveau du Neute.

Pour sa part, le concept de didactique provient du XVIIe siècle et fait référence au groupe de normes qui génèrent un équilibre entre la théorie des choses et la pratique. La didactique est née du terme grec Didasko-didaskein, ce qui signifie "enseigner".

Il est attribué à Jean Houssaye, professeur français, la formalisation du modèle pédagogique actuel de la triade didactique. C'est en 1986 qu'il a présenté sa thèse en sciences de l'éducation, dans laquelle il a dit qu'il y avait une relation triangulaire entre trois points considérés comme la connaissance, l'enseignant et l'élève.

Il existe plusieurs modèles pédagogiques utilisés dans le processus d'apprentissage. Vous pouvez trouver le modèle pédagogique traditionnel, le comportement, le progressif et le cognitif.

Le traditionnel met l'accent sur le contenu et l'enseignement est considéré comme un art. Dans le modèle comportemental, en revanche, l'enseignant remplit uniquement le rôle du contrôleur de connaissances. Les modèles progressistes, en revanche, représentent une grande transformation car ils concentrent le processus éducatif sur l'étudiant.

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Enfin, l'approche cognitive se concentre principalement sur la façon dont les connaissances sont traitées.

Concept et explication

Houssaye a expliqué que chaque acte pédagogique agit autour de trois sommets d'un triangle qui composent l'enseignant, l'élève et les connaissances, ce qui a à voir avec le contenu ou le programme enseigné. La relation entre ces trois éléments est appelée le processus, et trois d'entre elles sont effectuées simultanément.

Le premier fait référence à l'enseignement, qui est un processus qui se situe entre l'enseignant et les connaissances. Cette relation fait référence à la façon dont les informations ou le contenu sont gérés. Ensuite, il y a la pratique ou la formation, se référant au processus qui se produit entre l'enseignant et l'élève. Est enfin l'apprentissage, entre les élèves et les connaissances.

Houssaye a également admis qu'en règle générale, dans toutes les situations pédagogiques, la relation entre deux éléments se produit au détriment du troisième composant, qui tombe dans un point mort.

Par exemple, lorsque le processus d'enseignement est effectué, l'enseignant se concentre sur la structure des cours, dans la méthode d'enseignement qui sera utilisée et dans le contenu à enseigner.

Dans ce processus, la relation avec les étudiants va à l'arrière-plan, ce qui peut générer de l'inconfort ou des signes d'insatisfaction. Lorsque cela se produit, il y a des interférences dans le processus d'apprentissage.

Lorsque la relation entre l'enseignant et l'élève est prioritaire aux connaissances, et plus de conseils sont offerts que les connaissances. Cela peut avoir un impact sur le niveau de compréhension des cours ou des leçons.

Pendant que dans la relation d'apprentissage, les connaissances et les élèves sont privilégiés. Avec cette méthode, les étudiants peuvent penser qu'ils acquièrent des connaissances par eux-mêmes.

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Composants de la triade didactique

Il y a trois composants principaux qui sont étudiés dans la triade didactique. L'enseignant, l'élève et le contenu ont le même niveau d'importance, ce qui le différencie clairement du modèle comportemental.

L'enseignant est le membre du processus éducatif qui est responsable de l'enseignement. Pour sa bonne relation avec les autres éléments de la triade, l'éducateur doit toujours prendre en compte les deux autres éléments du processus d'enseignement.

De plus, vous devez vous conformer à certains éléments lors de l'enseignement. Par exemple, vous devez avoir un objectif pratique, votre style doit être descriptif et explicatif et prendre en compte les composants affectifs et réactionnaires.

Alors est l'étudiant, qui est la composante de la triade qui apprend. C'est l'agent actif du processus éducatif. Enfin, il y a le contenu, qui est l'élément qui est enseigné et qui est appris.

critiques

La principale critique formulée à ce modèle est qu'elle ne prend pas en compte le contexte dans lequel l'éducation est donnée.

De plus, la nature accordée à l'une des composantes de la triade est interrogée. Le contenu ou les connaissances est considéré comme un élément avec lequel il y a une interaction par l'enseignant et l'élève. Cette relation fait acquérir le contenu des caractéristiques physiques et concrètes.

Le déni de cette partie supposée que le contenu ou les connaissances ne devraient pas être considérés comme quelque chose de physique qui peut être acquis, car il ne représente rien et n'a pas de propriétés telles que la masse ou le volume, ne vit pas un certain espace. Personne ne peut voir les connaissances, le toucher; Par conséquent, ce n'est pas un.

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Ceux qui défendent cette position signifient que c'est le contenu ne doit pas être considéré comme un facteur qui peut affecter les actions des autres éléments de la triade didactique.

Les critiques de ce modèle pédagogique, en outre, ne voient pas la séparation de l'enseignant et du contenu correct, car les deux ne sont pas considérés comme indépendants les uns des autres.

De plus, aujourd'hui, il est nécessaire d'intégrer la technologie dans l'étude de différentes relations et même en tant qu'élément indépendant. Il a même été supposé comme quelque chose de nécessaire dans l'acte éducatif que la relation entre l'enseignant, l'élève et la technologie doit se conformer à cinq postes: savoir, enseigner, apprendre, former et éduquer.

conclusion

Grâce au modèle de la triade éducative, en général, l'idée a été admis que l'éducation n'est pas réduite uniquement à la présence de l'un de ces aspects. Des relations entre différentes composantes sont nécessaires et pour une bonne éducation à effectuer, il doit y avoir un ensemble de facteurs.

Les références

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2. Hudson, B. (1999). Didaktik / Fachdidakik comme science (-s) de la profession enseignante?. Umeå: réseau thématique sur la formation des enseignants en Europe.
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5. Uljens, m. (1997). Didactique et apprentissage de l'école. East Sussex: Psychology Press.