Types d'apprentissage et leurs caractéristiques (avec des exemples)

Il y a beaucoup de Types d'apprentissage différent, selon l'exemple du nombre de répétitions nécessaires pour acquérir les nouvelles informations, ou quel est le rôle que l'apprenti lui-même joue dans le processus. Dans l'être humain, un grand nombre de processus d'apprentissage différents sont connus, qui collaborent pour créer toutes nos connaissances.

L'apprentissage est une activité par laquelle une personne peut acquérir de nouvelles connaissances, comportements, compétences, valeurs ou préférences, ou modifier ceux qu'il avait précédemment acquis. C'est un processus commun chez tous les animaux, bien que les mécanismes par lesquels chaque espèce réalise soit différente.

L'étude des types d'apprentissage est d'une grande importance pour de nombreuses disciplines différentes, parmi lesquelles la psychologie, la thérapie, la pédagogie ou les neurosciences se distinguent. Pour cette raison, depuis le début de l'étude Science of Human Behavior, cela a été l'un des sujets les plus importants.

Bien que les types d'apprentissage puissent être divisés de différentes manières, dans cet article, nous étudierons certains des classificateurs les plus importants en fonction de deux critères: selon la manière d'enseigner et selon la manière d'apprendre.

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Types d'apprentissage en fonction de la manière d'enseigner

Apprentissage associatif

Un son d'une cloche (EC) est présenté à côté de la nourriture (EI) et est associé, étant la cloche capable de provoquer une salivation ou une réponse conditionnée (RC). Avant la nourriture (EI) provoquée la salivation (réponse inconditionnelle ou RI).

L'apprentissage associatif est le processus par lequel un individu est en mesure de générer une association entre deux stimuli ou événements. C'est le type d'apprentissage qui est derrière des phénomènes tels que le conditionnement classique et opérant, et est donc l'un des plus importants de l'histoire de la psychologie.

Lorsque l'apprentissage associatif se produit, la personne établit dans leur esprit une relation entre deux éléments qui n'ont initialement rien à voir les uns avec les autres. L'un des exemples les plus célèbres de l'histoire est celui des chiens de Pavlov, qui étaient conditionnés pour produire de la salive chaque fois qu'ils écoutaient le son d'une cloche.

L'apprentissage associatif peut être essentiellement produit de deux manières. D'une part, la relation peut provoquer le transfert des effets causés par l'un des stimuli, comme cela s'est produit dans l'exemple que nous venons de mettre. C'est ce qui est connu dans le monde de la psychologie comme un conditionnement classique.

D'un autre côté, la personne peut également associer une action à une récompense ou à une punition, afin que la probabilité qu'elle diminue ou augmente en fonction de l'apprentissage associatif que vous avez fait à ce sujet. Ce type d'apprentissage est connu sous le nom de conditionnement opérationnel.

Apprentissage non associatif

L'autre visage de la monnaie d'apprentissage associative est la non-associative. Contrairement à la première, en cela, le changement de comportement, d'attitude ou de pensée se produit en raison de la répétition constante d'un seul stimulus. Par conséquent, aucune relation n'est établie dans l'esprit de l'individu.

L'apprentissage non associé est également une partie très importante du comportementalisme et est basée sur deux outils principaux: l'habituation et la sensibilisation. Les deux formes d'apprentissage sont présentes dans la plupart des espèces animales, dans le cas du monde le plus courant. Par exemple, il a été prouvé que les escargots et les cafards sont capables de faire un apprentissage non associatif.

L'apprentissage non associé joue un rôle très important à la fois dans notre quotidien et dans des contextes spécialisés. Ainsi, par exemple, l'habituation est l'un des outils les plus utilisés dans la thérapie cognitive-comportementale; Et la sensibilisation est essentielle pour réduire la probabilité que nous nous liés à des stimuli nocifs qui peuvent impliquer un risque pour notre santé.

Accoutumance

Comme nous l'avons déjà vu, l'habituation est l'une des deux principales façons dont l'apprentissage non associatif peut se produire. Cette forme d'acquisition de connaissances est basée sur la réduction de notre réponse à un stimulus lorsqu'elle est répétée plusieurs fois, tant qu'elle n'est pas particulièrement pertinente pour notre bien-être ou notre survie.

L'habituation est l'un des outils qui nous aident le plus à nous adapter à notre environnement. Les stimuli qui produisaient initialement beaucoup d'inconfort peuvent, au fil du temps, devenir facilement tolérables et ce que nous ne regardons même pas. Cela se produit, par exemple, dans le cas des bruits typiques des grandes villes, qui sont initialement très ennuyeuses mais au fil du temps, elles finissent par devenir inoffensives.

D'un autre côté, l'habituation peut également fonctionner à l'envers; C'est-à-dire, faites-nous habituer à des stimuli positifs et les faire perdre leur force au fil du temps. C'est la base, par exemple, de la plupart des types de dépendances, car la personne a de plus en plus besoin d'une dose plus élevée d'une substance pour ressentir un effet agréable lors de la consommation.

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Sensibilisation

À bien des égards, la sensibilisation est le processus opposé à celui de l'accoutumance. Comme le type d'apprentissage précédent, il fait également partie de l'ensemble non associatif. De plus, c'est aussi l'un des principaux outils d'adaptation à l'environnement que presque tous les animaux ont. Cependant, son opération est contraire à l'habituation.

En sensibilisation, la réponse à un stimulus devient de plus en plus fort selon la personne. Cela est généralement dû à l'une des deux causes possibles: soit le stimulus est très nouveau, soit il a une pertinence très significative pour le puits ou la survie de l'individu.

Ainsi, par exemple, les personnes atteintes d'une phobie ont généralement un processus de conscience du stimulus qui leur fait peur. Cela implique que, au lieu de cela, l'inconfort diminue selon l'individu est exposé à son stimulus phobique, au contraire, il augmente de plus en plus intolérable.

Apprentissage significatif

L'apprentissage significatif est un processus d'acquisition de connaissances dans lesquelles la personne est en mesure de conserver de nouvelles informations parce qu'il l'associe à celle qu'il avait déjà dans son cerveau. Ce faisant, les données nouvelles et anciennes sont modifiées et reconstruites, s'influençant mutuellement dans le processus.

La théorie de l'apprentissage significatif se situe dans la psychologie constructiviste et a été proposée pour la première fois par le psychologue David Ausubel. Selon cet expert, le nouvel apprentissage dépendra des structures mentales qui existaient déjà auparavant, qui à leur tour sont modifiées en fonction des nouvelles informations acquises.

Depuis la création de cette théorie, la plupart des systèmes éducatifs dans le monde occidental ont essayé de se concentrer sur la création des conditions nécessaires à un apprentissage significatif chez leurs élèves. En effet, en théorie, les informations acquises de cette manière plus de temps sont conservées en mémoire et peuvent être utilisées plus facilement.

Apprentissage expérimentale

Comme son nom l'indique, l'apprentissage expérientiel est celui qui se produit grâce à l'expérience directe de l'individu et sur la réflexion qu'elle réalise sur ses propres actions. Il s'agit d'un processus opposé à bien des égards à l'acquisition de connaissances basées sur les connaissances, qui est la plus utilisée dans les environnements éducatifs traditionnels.

Dans l'apprentissage expérientiel, l'élève joue le rôle principal car ce sont leurs propres actions qui détermineront la qualité des connaissances qui acquiert. De cette façon, cette forme d'apprentissage est liée à d'autres tels que l'actif, coopératif ou situé.

Traditionnellement, ce type d'apprentissage a été appliqué principalement à l'acquisition de compétences concrètes, normalement liées aux mouvements physiques et à la gestion du corps. Par exemple, apprendre à conduire est réalisé fondamentalement grâce à l'expérience de l'individu lui-même.

Cependant, certains modèles éducatifs modernes proposent d'utiliser l'apprentissage expérientiel dans des sujets plus théoriques, dans l'objectif que les connaissances acquises parviennent à s'établir mieux dans la mémoire de ce qu'ils font avec d'autres approches moins pratiques. Bien que cette méthode ne soit pas encore répandue, sa popularité n'arrête pas de croître au fil des ans.

Apprentissage réceptif

Contrairement à l'apprentissage expérientiel, dans l'apprentissage réceptif, le rôle fondamental est ce que joue l'enseignant ou l'éducateur. Ceci est responsable de la transmission des étudiants une série de connaissances qui sont déjà prouvées, élaborées et traitées, afin que les étudiants ne devaient que les mémoriser. Généralement cela se fait par une exposition répétée.

L'apprentissage réceptif est le plus utilisé dans les systèmes éducatifs traditionnels et a encore une grande importance même aujourd'hui. L'enseignement basé sur ce type d'apprentissage est présent dans pratiquement toutes les écoles, instituts et universités du monde.

Cependant, les études sur l'apprentissage réceptif suggèrent que c'est l'une des façons les moins efficaces qui existent de l'acquisition de nouvelles connaissances. En effet, parce que les étudiants n'ont pas à préparer les informations qui les atteignent à l'extérieur, ils trouvent qu'il est beaucoup plus compliqué de la mémoriser et de le conserver à long terme dans l'esprit.

Comme nous l'avons déjà mentionné, l'apprentissage réceptif est principalement basé sur la mémoire pure, de sorte qu'il ne s'attend pas aux étudiants qui préparent les informations qu'ils reçoivent ou y réfléchissent.

L'apprentissage coopératif

L'apprentissage collaboratif est une théorie qui vise à convertir.

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L'apprentissage collaboratif est basé en partie sur la théorie de la zone de développement proche proposée par Lev Vigotsky. Ce psychologue russe a affirmé qu'il y avait certains apprentissage que nous ne pouvons réaliser que si nous avons l'aide d'une autre personne. D'autres penseurs plus modernes, comme John Dewey, ont élargi cette théorie et en ont fait ce que nous savons aujourd'hui.

Les défenseurs d'un apprentissage significatif croient que les connaissances traditionnelles sont basées sur l'indépendance. Au contraire, cette nouvelle forme d'apprentissage a à voir avec l'interdépendance; c'est-à-dire que la collaboration dans laquelle la somme des parties est plus grande que vous êtes séparé.

Certaines des idées les plus importantes de la théorie de l'apprentissage significative sont la formation de groupes, la présence d'une interdépendance positive, une participation équitable et l'importance de la responsabilité individuelle de chacun des étudiants.

Apprentissage collaboratif

L'apprentissage collaboratif est une forme d'apprentissage coopératif dans lequel les élèves travaillent en petits groupes formés par des étudiants ayant des niveaux et des compétences différents. De cette façon, ils peuvent se renforcer mutuellement pour atteindre des objectifs qui ne pourraient pas atteindre autrement.

Dans l'apprentissage collaboratif, chaque élève est responsable non seulement de son propre apprentissage, mais aussi de celui des autres membres de leur groupe. Un tel processus n'est considéré que terminé au moment où tout le monde a réussi à accomplir la tâche proposée de manière satisfaisante.

Apprentissage vicaire

La théorie de l'apprentissage du Vicaire est basée sur l'idée que les gens peuvent acquérir de nouvelles connaissances, idées ou attitudes simplement en observant d'autres individus. Par exemple, en observant les renforts et les punitions que quelqu'un souffre lorsqu'il réalise un comportement particulier, nous pouvons modifier la probabilité avec laquelle nous le réaliserons à l'avenir.

Apprentissage émotionnel

L'apprentissage émotionnel est basé sur l'idée que les idées, les expériences et les compétences sont meilleures en mémoire lorsqu'ils ont un grand impact sur nos émotions. Cette théorie a un grand soutien scientifique qui le soutient et est étroitement lié à d'autres comme un apprentissage significatif.

Selon la théorie de l'apprentissage émotionnel, ces expériences qui nous font ressentir des émotions très positives ou très négatives ont un impact beaucoup plus important sur notre esprit. Pour cette raison, il est plus facile pour nous de les mémoriser et d'y accéder. Souvent, si une expérience est suffisamment intense, nous avons juste besoin de le répéter une fois pour en tirer des leçons.

Apprendre par découverte

L'apprentissage de la découverte est un type d'apprentissage significatif dans lequel l'élève doit enquêter par lui-même sur les différents sujets qui lui ont été proposés. De cette façon, il faut un rôle beaucoup plus actif dans leur propre acquisition de connaissances, être l'enseignant qu'un guide qui peut résoudre des doutes ou soutenir l'élève lorsque cela est nécessaire.

Discovery Learning s'est avéré beaucoup plus efficace que les méthodes d'enseignement plus traditionnelles, mais en même temps, il est beaucoup plus cher à réaliser.

Apprentissage mémorique

La méthode d'enseignement opposée à l'apprentissage de la découverte est celle entièrement basée sur la mémoire. Dans les contextes dans lesquels il est utilisé, il est attendu de la personne qui stocke de grandes quantités d'informations en utilisant la répétition comme outil principal.

Dans Memorial Learning, l'étudiant n'a pas à relier ses nouvelles connaissances à ce qu'il savait déjà, mais devrait être en mesure de stocker des données pures sans aucune pertinence pour lui. Bien que ce soit la méthode la plus courante dans le système éducatif, il a également été démontré qu'il est l'un des moins efficaces.

Apprentissage implicite

Le terme «apprentissage implicite» englobe tous ces types d'apprentissage qui sont effectués sans effort conscient de la personne, et sans application de techniques, de stratégies ou de plans d'action spécifiques. Parfois, ce type d'acquisition de connaissances est également appelé apprentissage inconscient.

Dans l'apprentissage implicite, la personne n'est pas consciente à tout moment qu'elle modifie ses idées, leurs compétences ou ses capacités. Par conséquent, il ne se produit généralement pas dans un contexte d'éducation réglementée, mais se produit dans la vie quotidienne et dans des situations plus informelles. Cependant, les éducateurs peuvent également l'utiliser à certaines occasions.

Un exemple d'apprentissage implicite serait l'acquisition de la langue maternelle. Les enfants ne savent pas qu'ils apprennent, mais néanmoins pour écouter les adultes lorsqu'ils parlent, ils stockent beaucoup de nouvelles informations qu'ils peuvent appliquer plus tard.

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Apprentissage explicite

Contrairement à l'apprentissage implicite, l'explicite est celle qui se produit lorsque la personne est pleinement consciente qu'il acquiert de nouvelles idées, compétences ou attitudes. Cela se produit avant tout dans des contextes éducatifs traditionnels, mais nous pouvons également le trouver dans de nombreuses autres situations.

Par exemple, un enfant qui apprend à faire du vélo est conscient de ce qu'il fait, donc ce processus serait une forme d'apprentissage explicite. La même chose se produirait dans le cas d'un étudiant qui étudie pour les examens, ou celui d'une personne qui se prépare à surmonter un test de langue.

Types en fonction de la façon d'apprendre

En plus des différents types d'enseignement qui peuvent être utilisés, l'apprentissage varie également en fonction de la stratégie principale utilisée par l'étudiant pour acquérir de nouvelles connaissances. Dans cette section, nous verrons certains des plus importants.

Visuel

La grande majorité des gens utilisent une pensée à prédominance visuelle pour réaliser leur apprentissage. C'est la raison pour laquelle des techniques telles que la lecture, la visualisation des vidéos, les schémas ou l'observation sont si utiles pour apprendre une nouvelle capacité ou conserver des informations plus facilement.

L'apprentissage visuel est quiconque s'appuie surtout à cet égard. De cette façon, un enseignant utilisant une soumission avec des diapositives pour enseigner serait d'utiliser une forme d'enseignement destinée à cette stratégie.

Verbal

Contrairement à l'apprentissage visuel, le verbal est principalement basé sur les mots et l'ouïe. Les gens qui apprennent plus facilement quand ils écoutent.

L'apprentissage verbal est beaucoup moins courant que le visuel, mais il a également une grande importance dans les systèmes éducatifs traditionnels.

Musical

L'apprentissage musical est celui qui se rapporte à tous les processus d'apprentissage et d'enseignement de l'art de la musique. Il est utilisé à la fois dans le système éducatif traditionnel, comme dans d'autres domaines et les enseignements artistiques réglementés ou même pendant notre vie quotidienne.

L'apprentissage musical est proche de verbal, car les deux sont principalement basés sur l'audition. Cependant, dans ce cas, les éléments les plus importants lors de l'acquisition de nouvelles connaissances sont ceux qui configurent la musique, comme le ton, le rythme, la cloche ou l'harmonie.

Il a été découvert que les personnes ayant une plus grande facilité pour l'apprentissage musical ont généralement des compétences plus développées dans d'autres domaines qui nécessitent une audition, comme le domaine d'une nouvelle langue.

Logique

L'apprentissage logique est principalement basé sur la relation entre les idées, les concepts et les théories, et leur application dans de nouveaux contextes. Généralement, l'exécuter nécessite un effort plus important qu'une simple utilisation de la mémoire, mais les connaissances qu'elle produit sont plus durables et peuvent être utilisées de manière plus flexible.

L'apprentissage logique est principalement utilisé dans tous les domaines qui ont à voir avec les sciences et les mathématiques. Par conséquent, les personnes qui dominent cette capacité occupent souvent des postes de recherche, d'ingénierie ou de développement technologique.

Social

L'apprentissage social est celui qui se déroule au sein d'un groupe. Les personnes qui utilisent principalement cette façon d'acquérir des connaissances ont souvent un haut degré d'intelligence interpersonnelle et, en général, ils sont très extravertis. Son principal inconvénient est leur difficulté à travailler seuls lorsqu'ils n'ont pas de groupe disponible.

Seul

Contrairement à l'apprentissage social, le solitaire est celui qui se produit sans la présence d'autres personnes. Ceux qui préfèrent cette méthode pour acquérir des connaissances ont souvent du mal à collaborer dans des projets et estiment que les autres les gênent lorsqu'ils essaient de maîtriser une nouvelle compétence.

Les individus qui apprennent principalement solitaires ont tendance à être plus introvertis que la moyenne et ont de bons niveaux d'intelligence intrapersonnelle.

Les références

1. "Les 7 types d'apprentissage les plus courants" à: Wabisabi Learning. Récupéré sur: 16 novembre 2019 de Wabisabi Learning: Wabisabalalning.com.
2. "Types de styles d'apprentissage" à: Learning Rx. Récupéré sur: 16 novembre 2019 de l'apprentissage RX: LearningRx.com.
3. "Aperçu des styles d'apprentissage" à: Styles d'apprentissage en ligne. Récupéré sur: 16 novembre 2019 à partir des styles d'apprentissage en ligne: les styles d'apprentissage-online.com.
4. "Psychologie de l'apprentissage" dans: Wikipedia. Récupéré sur: 16 novembre 2019 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.
5. "Apprendre" dans: Wikipedia. Récupéré sur: 16 novembre 2019 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.