Caractéristiques, types et stratégies de textes oraux

Les Textes oraux Ce sont les textes qui se produisent dans un environnement parlé, qui sont fabriqués avec des sons et constituent la base de la communication humaine. Grâce à l'oralité, nous pouvons échanger des idées avec des amis, une famille, des collègues, des collègues et des étrangers.

La compétence linguistique est un concept étroitement lié à la production de textes oraux, car à travers elle, nous saurons parler dans certains contextes: ce n'est pas la même chose de parler à des amis ou à la famille que devant un groupe de professionnels, dans une interview ou donner une conférence.

Les textes oraux se produisent dans un environnement parlé

Les textes oraux sont basiques pour développer une interaction humaine et se produisent presque toujours spontanément. En apprenant à parler, vous apprenez à produire des textes oraux, car en tant qu'unité de communication, ils constituent le moyen le plus compétent de transmettre des informations.

Son canal de transmission est l'auditif et, par opposition au texte écrit, il s'appuie sur les gestes et une certaine utilisation des expressions linguistiques. Les textes oraux sont considérés comme primaires et les écrits comme secondaires.

[TOC]

Caractéristiques du texte oral

Les textes oraux sont caractérisés par plusieurs facteurs, définis par la forme expressive. Ils ont un caractère naturel, car ils sont exprimés par le discours appris de l'enfance, plusieurs interlocuteurs participent en même temps et sont généralement spontanés, étant la spontanéité l'une de ses principales caractéristiques.

La communication non verbale

Avec "communication non verbale", nous voulons dire que les gestes sont importants pour déchiffrer le sens d'un texte oral. Cela signifie que plusieurs fois la communication orale est constituée de tons vocaux, de regards et de gestes très difficiles à reproduire dans un texte écrit.

Spontané et immédiat

L'immédiateté fait référence au fait que lorsque deux personnes ou plus parlent, ils partagent un contexte de communication qui rend le dialogue et la situation compréhensibles. Lorsque des textes oraux sont produits rapidement, en réponse aux interventions des autres interlocuteurs.

Peut vous servir: mots esdrújulas: comment ils sont accentués et des exemples

Cela se permet de se corriger mutuellement, ou que l'on met fin à la phrase de l'interlocuteur, car l'interaction est fondamentale; et réaffirme son caractère immédiat et spontané, ainsi que le discours éphémère. C'est pourquoi le dicton existe: "Les mots leur prennent le vent", car ils ne sont pas fixés pour leur mémoire mais à la mémoire de qui nous écoute.

Au contraire, lorsque l'écriture a été inventée, il a été fait pour définir des faits.

Petite syntaxe élaborée

Comme l'acte de la parole (ou le texte oral) se produit immédiatement en parlant, la syntaxe utilisée est généralement peu élaborée. Lorsque vous parlez de syntaxe, il est question de l'ensemble des règles et des façons dont les mots sont combinés.

Dans la langue orale, la syntaxe est plutôt pauvre, en ce sens qu'il y a plusieurs fois, il n'y a pas de cohérence grammaticale, car les règles lorsqu'ils parlent sont généralement plus assouplies qu'en écrivant.

Ainsi, nous pouvons écouter des gens qui, dans leurs dialogues, disent des phrases telles que: "Je voyais les magasins et j'ai vu beaucoup de fermé", ou "Quand je lui ai dit de venir, alors non est venu".

Les règles de grammaire semblent parfois être utilisées correctement, et selon le contexte, ils peuvent être acceptés.

En d'autres termes, lorsqu'un enseignant parle devant la classe, il doit le faire correctement, mais lorsque ce même enseignant parle à des amis ou à sa famille, le caractère naturel de la parole lui permettra de «sauter» des règles grammaticales.

Abondance de déictiques

Les déictiques sont des éléments grammaticaux utilisés dans la parole, dont le sens dépend de la situation communicative. Autrement dit, lorsque nous parlons à une autre personne et disons: «Regardez ceci», la personne saura ce que nous voulons dire, car nous soulignerons quelque chose de spécifique dans l'environnement.

Peut vous servir: prières avec g: exemples et règles d'utilisation

Les déictiques soulignent un endroit, un objet, une heure ou une personne qui ne sont pas spécifiées dans les textes oraux et fonctionnent comme des substituts aux concepts ou aux personnes. Faire le geste de signaler une adresse et de dire «là» dans le contexte sera parfaitement compris, mais lors de la reproduction par écrit, il sera nécessaire d'expliquer ce que ce site a appelé «là».

Un autre exemple peut être lorsque nous disons "Regardez l'image, je n'aime pas ça mais cela semble extraordinaire". Dans ce cas, "ce" et "ce" sont déictiques.

Ou dans la phrase: "Nous venons demain", à la fois "nous venons", qui fait allusion au sujet tacite de la première personne plurielle, comme "demain", adverbe du temps, ils sont déictiques, car nous devons clarifier qui sont les ceux qui viennent et quand ce sera que "demain".

Types de textes oraux

Selon la situation communicative, les textes oraux peuvent être classés en trois grands types: la situation de communication singulière, double et pluriel.

Textes oraux en communication singulière

Ce sont les textes produits pour les discours politiques, une exposition magistrale (conférences, cours, etc.). Ils seraient uniques parce qu'ils sont exprimés par une seule personne.

Textes oraux en double communication

Ce sont les textes qui se produisent entre deux interlocuteurs, comme une conversation entre deux amis, un appel téléphonique ou une interview (travail, télévision, etc.).

Une conversation entre deux personnes est un dialogue. Les textes oraux sont spontanés et immédiats

Textes oraux en communication plurielle

Ce sont les textes générés dans les réunions, comme les débats de classe, les réunions de quartier, les colloques ou les conversations entre trois personnes ou plus.

Pour chacune d'eux, des compétences spécifiques sont nécessaires.

Stratégies pour la production de textes oraux

Il est important que de l'école apprenne à maîtriser "l'art de l'oratoire". Ce n'est pas que tous les étudiants vont être des conférenciers (ce qui serait idéal), mais plutôt qu'ils apprennent à parler en public et à s'exprimer correctement.

Il peut vous servir: 20 types de livres et leurs caractéristiques (avec des exemples)

Par conséquent, de nombreuses stratégies éducatives se concentrent sur les étudiants qui donnent des conférences, présentent des sujets et font des débats de classe, comme un moyen d'atteindre les compétences linguistiques qui ont été parlées au début au début.

La compétence linguistique permettra à l'orateur comment fonctionner dans certains domaines et le fera en public devant les camarades de classe et le personnel enseignant indiquera le ton dans lequel il sera fait et l'utilisation appropriée des mots.

Ainsi, dans les conversations entre amis, les mots familiers et même les «mauvais mots» seront acceptés, tandis que dans une conférence, la langue utilisée sera plutôt standard et correct.

Produire des textes oraux pour des expositions ou des discours nécessite l'étude du sujet en question. Il est habituel pour quiconque de préparer le sujet et de vous aider des cartes où les points importants à jouer seront. Les puces sont un rappel qui servira à construire le texte oral.

Une conférence est un texte oral qui nécessite de préparer des thèmes

Pour les colloques et les débats, les sujets qui vont être abordés devront également être préparés, ainsi que pour une interview, un petit essai est fait avec la personne interrogée afin d'assurer un bon texte oral, qui sait comment dominer le nerfs et expriment clairement des idées.

Les références

1. Rodríguez, M. ET. (Année mille neuf cents quatre-vingts-quinze). Parler à l'école: pour quoi?… Comme? Reading and Life, Latin American Reading Magazine, Vol. 16, n ° 3, pp. 31-40. Tiré de l'Académie.Édu.
2. López Valero, un. (mille neuf cent quatre vingt seize). Typologie textuelle et techniques d'expression orale. Pris de RUC.UDC.est.
3. Rodríguez, L. C. (2002). Unités de discours oral. Bulletin de linguistique, vol. 17, pp. 7-29. Tiré de redcalyc.org.
4. Texte oral / texte écrit (2020). Fondamentaux théoriques et applications pratiques. Tiré de educarex.est.
5. Production de texte oral (2020). Tiré de la littéraria de la création.filet.
6. Bravo, f. (2020). Quelles stratégies d'apprentissage pouvons-nous mettre en œuvre pour la production de textes oraux et écrits chez les enfants (AS)? Tiré de l'Académie.Édu.