Robert M. Gagné

Qui était Robert M. Gagné?

Robert M. Gagné (1916-2002) était un psychologue et pédagogue américain, connu pour son travail sur l'apprentissage. Sa théorie, connue sous le nom de «l'hypothèse de Gagné», est l'une des plus importantes de ce domaine de la science du comportement humain et est toujours utilisée aujourd'hui.

Robert Mills Gagné est né en 1916 et est décédé en 2002. Son travail le plus connu est son livre Conditions d'apprentissage. Sa principale théorie est qu'il existe différents types d'apprentissage, et que selon les conditions environnementales qui sont données, l'une ou l'autre sera activée à chaque instant.

Ce psychologue américain a travaillé dans de nombreux domaines. Par exemple, il a développé un système de formation pour les pilotes des forces de l'air. Il a également été un pionnier dans l'application de nouvelles technologies dans le domaine de l'éducation, créant des programmes basés sur des ordinateurs et un contenu multimédia.

Après sa mort, diverses associations de psychologie du monde entier ont reconnu leurs mérites comme l'un des plus grands représentants du domaine de l'éducation. 

Biographie Robert M. Gagné

Premières années

Robert M. Gagné est né le 21 août 1916 à North Andover, Massachusetts. Déjà au cours de ses premières années, il s'intéressait au comportement humain; Et au cours de ses années d'institut, il a décidé de se consacrer à la psychologie en tant que profession. Dans son discours de remise des diplômes, il a déclaré que cette science devrait être utilisée pour soulager la souffrance des gens.

En 1937, il a obtenu son diplôme à l'Université de Yale, puis a obtenu son doctorat à Brown, en 1940. Dans les deux universités, deux des plus prestigieuses du pays, Gagné a étudié la psychologie, se concentrant principalement sur le domaine de l'éducation. Pour sa thèse, il a étudié les processus de conditionnement de fonctionnement dans des expériences de rats.

Ses premières études de psychologie avec des gens ont été interrompues par la Seconde Guerre mondiale. Au cours de la première année du conflit, il est allé travailler dans l'unité de recherche psychologique n ° 1, à Maxwell Field, en Alabama, où il était chargé d'effectuer des tests d'aptitude pour choisir des candidats valides pour le pilote.

Plus tard, il a été affecté à l'École d'officiers de Miami Beach, mais a rapidement été promu au lieutenant Segundo, et affecté à l'école de médecine de l'aviation, à Fort Worth, Texas. 

Peu de temps après, Robert M. Gagné a commencé à travailler comme professeur de psychologie (à nouveau spécialisé dans la branche éducative) dans plusieurs universités. Son premier emploi dans ce domaine a été à l'Université du Connecticut pour les femmes, en 1940. À partir de ce moment, il est rapidement monté dans ce champ.

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Carrière en tant que chercheur

Robert M. Gagné a commencé à enseigner à la Pennsylvania State University en 1945, et dans les années 60, il a accepté le professeur à Princeton et à Berkeley, en Californie.

Pendant ce temps, il a également continué à travailler en tant que chef de recherche pour les forces aériennes, commençant sa carrière dans le développement des théories éducatives.

En 1949, le psychologue a accepté une offre pour rejoindre une organisation au sein des forces aériennes qui deviendraient plus tard le centre de recherche pour la formation du personnel des forces aériennes. Là, il a accepté le poste de directeur de la recherche en laboratoire de perception et de motricité.

Une fois arrivé à Princeton, en 1958, ses recherches ont mis de côté le domaine de la perception et se sont concentrés sur l'acquisition de compétences pour résoudre les problèmes et l'apprentissage des mathématiques.

Après quelques années dans ce poste, en 1962, il a rejoint les American Institutes for Research, où il a écrit Les conditions d'apprentissage.

Dans ce livre, il a présenté sa théorie sur les différents types d'apprentissage qu'il y croyait. Son succès retentissait dans les cercles de la psychologie éducative et a gagné beaucoup de gloire dans ce domaine. En fait, il a dû publier plusieurs rééditions tout au long de sa vie.

Après cela, il a continué à enquêter et à travailler comme professeur, principalement à l'Université de Californie, à Berkeley. Parmi ses autres publications est l'article scientifique Psychologie de l'instruction, Et le livre Principes d'apprentissage, dans lequel il a travaillé avec le psychologue L. J. Briggs.

Théorie

Robert M. Gagné est particulièrement connu pour avoir développé une théorie de l'apprentissage constructiviste. Ce psychologue américain a considéré que la connaissance est créée en raison de l'interrelation entre une personne et l'environnement dans lequel il est trouvé.

Motivation et émotion dans l'apprentissage

D'un autre côté, Gagné a également été l'un des premiers psychologues à parler de l'importance de notre état mental lorsque vous nous souvenez d'une expérience ou d'une leçon.

Pour ce chercheur, les informations que nous recevons à travers nos sens ne seront stockées que si l'une des deux conditions est remplie.

La première condition possible est que la situation que nous vivons correspond à d'autres similaires que nous avons vécus dans le passé. Lorsque cela se produit suffisamment de fois, notre cerveau stocke les informations et produit un changement dans notre comportement ou notre façon de penser ou de ressentir.

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L'autre condition est que l'apprentissage se produit lorsque la situation a un fort fardeau émotionnel. L'émotion a un impact sur le cerveau.

Ainsi, pour Robert M. Gagné L'apprentissage ne se produit que s'il y a une répétition constante de la même situation, ou si la circonstance génère beaucoup d'inconfort ou de plaisir.

Types d'apprentissage selon Gagné

Les cinq types d'apprentissage décrits par Robert M. Gagné est les suivants: Motor de motricité, informations verbales, compétences intellectuelles, compétences et stratégies cognitives et attitudes. 

Motricité

Les habiletés motrices sont l'un des premiers types d'apprentissage que nous faisons, ainsi que le plus courant. Des capacités telles que la marche, la conduite ou l'exécution de tout type de sport appartiennent à cette catégorie. De nombreux autres apprentissages (comme l'écriture ou la parole) font également partie des habiletés motrices.

Informations verbales

Le deuxième type d'apprentissage a à voir avec la mémorisation des données verbales, telles que des informations sur les lieux ou les faits historiques, les noms, les parcelles de films ... Une grande partie du système éducatif est basée sur la génération de nouvelles connaissances de ce type.

Compétences intellectuelles

Les compétences intellectuelles incluent tous ces processus dans lesquels il est nécessaire d'utiliser notre intelligence pour résoudre un problème, interpréter la réalité ou créer ou comprendre les symboles. Par exemple, la lecture ou les mathématiques sont basées sur ce type de connaissances.

Compétences et stratégies cognitives

Les compétences et stratégies cognitives ont à voir avec la capacité de choisir le comportement qui convient le mieux à une situation spécifique que nous vivons, parmi un répertoire de façons possibles d'agir.

Ils ont également à voir avec la façon dont nous interprétons les informations que nous recevons et avec la façon dont nous utilisons la logique.

Attitudes

Les attitudes sont des états mentaux qui déterminent la façon dont nous nous comportons envers une situation, un objet ou une personne. C'est la prédisposition que nous devons agir d'une manière ou d'une autre, et incluez également les croyances que nous avons sur tout élément de ce qui nous entoure.

Comment fonctionne le processus d'apprentissage

Enfin, Robert M. Gagné a également essayé de comprendre les différentes étapes à travers lesquelles l'information passe avant de devenir une nouvelle connaissance. L'une des parties les plus importantes de sa théorie de l'apprentissage était précisément ce qui est responsable de la description des phases.

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Gagné pensait que notre esprit doit passer par huit phases différentes avant de générer un nouvel apprentissage: motivation, appréhension, acquisition, rétention, récupération, généralisation, performance et rétroaction. Tous sont tout aussi importants, et l'ordre ne peut pas être modifié.

L'intention de ce psychologue américain était de comprendre le processus d'apprentissage des personnes dans le but de concevoir des programmes d'enseignement plus efficaces. En fait, tout au long de sa carrière, il appliquait ce qu'il découvrait pour améliorer ses méthodes éducatives et celles de ses collègues.

La théorie de l'apprentissage de Robert M. Gagné est toujours en vigueur aujourd'hui et est l'un des plus pertinents en psychologie éducative.

Contributions

• La première contribution est votre propre théorie d'apprentissage, où elle indique qu'il existe différents niveaux d'apprentissage et que chacun a besoin de conditions différentes pour que l'apprentissage soit efficace.
• Il s'agit de la première théorie systématique, basée sur un modèle de traitement de l'information, également appelée cyber-théorie, où le processus éducatif d'un individu est similaire à celui d'un ordinateur.
• C'est une théorie éclectique, où il rejoint les concepts de Jean Piaget et Albert Bandura, ainsi que le comportementalisme et le cognitivo.
• Autant une application plus efficace dans la conception des programmes, favorisant la compréhension des circonstances des sujets qu'ils apprennent. Une analyse du comportement final attendu et une meilleure conception pédagogique est réalisée.
• Impliquait les sujets dans leur propre apprentissage en donnant un rôle pertinent à la motivation à apprendre.

Pièces

• "L'acquisition de connaissances". Revue psychologique (1962).
• "Les exigences d'apprentissage pour Enquoy". Journal of Research in Science Teaching (1963).
• Les conditions d'apprentissage (1965).
• "Structures de mémoire et résultats d'apprentissage". Revue de la recherche pédagogique (1972).
• "Soumettre des problèmes dans la psychologie de l'enseignement des mathématiques". Journal for Research in Mathematics Education (1983).
• Les conditions d'apprentissage et de théorie de l'enseignement (Quatrième édition) (1985).
• Principes de conception pédagogique (1987).
• Processus d'apprentissage et instruction. Journal de recherche sur la formation (1996).
• Les conditions d'apprentissage: applications de formation (mille neuf cent quatre vingt seize).

Les références

1. "Conditions d'apprentissage (Robert Gagne)" dans: conception pédagogique. Récupéré sur: 13 janvier 2019 de l'instruction.org.
2. "Robert Mills Gagné" à: Encyclopédie. Récupéré sur: 13 janvier 2019 de l'encyclopédie: Encyclopédie.com.