Ralph w. Biographie Tyler, modèle d'études et autres contributions

Ralph w. Tyler (1902 - 1994) était un éducateur et un chercheur qui a développé une théorie des programmes et a grandement influencé la manière dont les procédures d'évaluation de l'éducation actuelle sont effectuées. Beaucoup le considèrent comme le père des «objectifs comportementaux», un concept fondamental du système éducatif moderne.

Sa principale contribution au domaine de l'éducation était le modèle d'études, qui a essayé de répondre à quatre questions: quels objectifs éducatifs devraient essayer d'être atteints, comment sélectionner les expériences les plus utiles pour les atteindre, comment organiser des expériences éducatives pour cela et comment pour évaluer l'efficacité de l'enseignement.

En plus d'être l'un des principaux auteurs de cette théorie, Ralph W. Tyler était également professeur dans plusieurs universités, en plus de devenir conseiller en éducation de plusieurs présidents des États-Unis (y compris Truman et Eisenhower), et conseiller les gouvernements de pays comme Irish, Israël et la Suède.

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Biographie

Ralph w. Tyler est né le 22 avril 1902 à Chicago, Illinois, d'où sa famille a déménagé au Nebraska deux ans plus tard. Avec 19 ans, il a obtenu son diplômé en éducation de l'Université Doane en Crète, au Nebraska; et a commencé à enseigner dans un institut de la ville de Pierre, Dakota du Sud.

Alors qu'il y a enseigné, il a commencé à étudier sa maîtrise à l'Université du Nebraska, qu'il a obtenue en 1923 tout en travaillant comme superviseur scientifique au centre. En 1927, Tyler a obtenu son doctorat à l'Université de Chicago et a commencé à enseigner en tant que professeur associé à l'Université de Caroline du Nord, jusqu'en 1929.

Après avoir été là pendant plusieurs années, Tyler a réussi à obtenir le poste de professeur d'éducation à l'Ohio State University, où les neuf prochaines années étaient des cours d'enseignement. En 1938, il a atteint une reconnaissance nationale en raison de son implication dans un programme appelé "étude de huit ans liée à une éducation progressive".

Ce programme a étudié la relation entre le programme d'études des différentes écoles secondaires et le succès de leurs étudiants dans leur carrière universitaire. À partir de ce moment, Tyler a commencé à développer ses théories sur le programme d'études, et s'est mis en position jusqu'à ce qu'il devienne le directeur d'un Stanford Research Center.

De cette position de responsabilité, Ralph W. Tyler a continué à étudier et à développer son modèle d'études, en plus de devenir conseiller de plusieurs gouvernements de l'éducation internationale. Enfin, il a pris sa retraite en 1967 et est décédé plusieurs décennies plus tard, en 1994.

Modèle d'études

Les années que Tyler a passées à travailler dans "l'étude de huit ans" a été très influente dans toute sa carrière. À partir de ce moment, il s'est consacré à enquêter sur le programme d'études de différents instituts, et leur relation avec le succès futur dans la carrière universitaire et d'autres domaines connexes.

Après avoir terminé cette étude, Tyler a commencé à réfléchir sur les critères qu'il faut suivre pour réaliser un bon plan d'études au niveau secondaire. Ses idées sur ce sujet ont été publiées en 1949, dans un livre intitulé "Principes de base du programme et de l'instruction".

Pour ce chercheur, le développement d'un bon programme éducatif a à voir avec l'approche de quatre questions différentes qui affectent les objectifs du centre, l'organisation des expériences éducatives et l'évaluation de la même.

Questions de base de Tyler

Selon Ralph W. Tyler, pour déterminer quel modèle d'études est le plus approprié pour un centre d'étude, il est nécessaire de poser les quatre questions suivantes:

- À quels fins éducatives ont l'intention de réaliser l'école?

- Quelles expériences éducatives peuvent être réalisées, de telle manière qu'il est le plus susceptible d'atteindre ces objectifs?

- Comment ces expériences éducatives peuvent-elles organiser efficacement?

- Comment peut-il être déterminé si les propositions sont obtenues correctement?

En plus de ces questions, Tyler pensait également que la structure du programme éducatif devait également répondre à trois facteurs fondamentaux qui représentent les trois principaux éléments de l'expérience éducative:

- La nature de l'apprenti, qui comprend des facteurs tels que le développement personnel, leurs intérêts, leurs besoins et leurs expériences vitales.

- Les valeurs et les objectifs de la société, en plus des attitudes et des principes qui le favorisent.

- La connaissance applicable de chaque sujet, c'est-à-dire ce qui est précieux pour enseigner chaque sujet.

Ainsi, tout en répondant aux quatre questions posées par Tyler, les responsables de développer le programme d'études d'une école doivent filtrer leurs propositions en utilisant ces trois facteurs.

Critique du modèle d'études

Le modèle de Tyler a été critiqué durement pour être trop linéaire et directeur par rapport à la création d'un bon programme scolaire. Certains critiques pensent qu'il est obsolète et ne prend pas en compte les dernières découvertes théoriques sur le sujet, et qu'elle n'est utile que pour les dirigeants qui ne sont pas en contact avec le domaine éducatif.

Mais peut-être la plus grande critique du travail de Ralph W. Tyler est celui qui dit que son modèle d'études se concentre principalement sur la réalisation d'une plus grande efficacité sociale, c'est-à-dire pour conditionner les élèves à se conformer aux normes de culture dans lesquelles ils sont immergés.

Tyler n'a jamais répondu de manière satisfaisante à ces critiques. Cependant, il ne pensait pas que quiconque voulait remettre en question la validité de son modèle devrait être en mesure de proposer une meilleure alternative à celle, ce qu'aucun de ses détracteurs ne pouvait faire.

Ainsi, malgré la critique du modèle d'études, c'est toujours l'une des plus influentes du développement des sujets étudiés dans toutes sortes d'organisations éducatives.

Autres contributions

Ralph w. Tyler n'a pas fait beaucoup d'autres contributions au monde de l'éducation au niveau théorique. Cependant, grâce à la renommée qu'elle a atteinte en raison de son modèle d'études, il est devenu un conseiller direct de plusieurs gouvernements pédagogiques internationaux, contribuant ainsi à créer le contenu éducatif de plusieurs pays.

Certains des gouvernements les plus importants auxquels Tyler a travaillé était celui des États-Unis, celui de l'Irlande, celui de la Suède et d'Israël. Dans de nombreux autres territoires, son influence peut également être remarquée indirectement.

Les références

1. «Ralph W. Tyler Facts »dans: Votre dictionnaire. Récupéré sur: 03 mai 2019 par votre dictionnaire: biographie.Ton dictionnaire.com.
2. «Ralph W. Tyler »dans: Encyclopedia. Récupéré sur: 03 mai 2019 de l'Encyclopedia: Encyclopeida.com.
3. «Ralph W. Tyler: L'homme et son travail »dans: Taylor & Francis Online. Récupéré sur: 03 mai 2019 de Taylor & Francis Online: Tandfonline.com.
4. "Développement du curriculum: le modèle Tyler" AT: Techniques de recherche éducative. Récupéré sur: 03 mai.com.
5. «Ralph W. Tyler »dans: Wikipedia. Récupéré sur: 03 mai 2019 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.