Quelle est la scène sensoriomotora?

La Étape sensoriomotora C'est l'une des quatre phases décrites par le psychologue français Jean Piaget dans sa théorie du développement cognitif des enfants. Cette théorie essaie d'expliquer les changements que l'esprit d'une personne souffre de naissance jusqu'à l'âge adulte, en particulier en termes de capacités mentales.

Le stade sensoriomotora est le premier des quatre phases décrites par Piaget et s'étend du moment de la naissance à environ 2 ans. Dans ce document, les enfants acquièrent des connaissances principalement grâce à leur interaction avec l'environnement, au lieu d'utiliser des mécanismes mentaux plus complexes.

Piaget croyait que l'esprit des enfants n'est pas simplement des versions plus petites des adultes, mais qu'ils travaillent complètement différemment. Pour le vérifier, il a étudié le développement de plusieurs enfants et a découvert qu'ils avaient traversé quatre phases différenciées dans lesquelles il y avait des différences à la fois qualitatives et quantitatives.

Jean Piaget

Chacune des phases de développement cognitif de Piaget remplit une fonction différente. Dans le cas de la scène sensoriomotora, il sert les enfants à mieux comprendre les limites de leur corps et leur relation avec l'environnement. Dans cet article, nous verrons certaines de ses caractéristiques les plus importantes.

Caractéristiques de l'étape sensoriomotora

1- Utilisation des sens et du mouvement

Dans chacune des étapes du développement décrites par Piaget, les enfants utilisent principalement un outil pour se rapporter à leur environnement et obtenir plus d'informations à ce sujet. Dans le cas de la scène sensoriomotora, les principaux outils sont le mouvement et la perception.

Ainsi, les enfants jusqu'à 2 ans essaient de comprendre leur environnement et leur propre corps en utilisant principalement le toucher, la vue, l'odeur, l'oreille et le goût. À cause de cela, nous pouvons les voir faire des comportements tels que jeter des objets au sol, mettre des jouets dans leur bouche ou simplement essayer de toucher tout ce qui les entoure.

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2- pensées très rudimentaires

Dans les étapes postérieures, les enfants utilisent la logique et ont pensé dans une plus grande ou moins loin pour mieux comprendre le monde qui les entoure. Cependant, dans le cas du stade sensoriomotrice, le raisonnement des enfants est encore très limité, ce qui les empêche de tirer des conclusions très complexes sur ce qui se passe dans leur environnement.

Par exemple, au début de la scène sensoriomotora, l'enfant ne sait pas encore que le reste des personnes et des objets sont des entités distinctes d'eux-mêmes. Il a été prouvé qu'au début de cette phase, les enfants agissent comme si les objets cessent d'exister une fois qu'ils sont hors de vue, et sont surpris lorsqu'ils réintentent leur champ de vision.

Vers la fin de cette phase, ce que l'on appelle la «permanence de l'objet» est développé. Avec cette capacité mentale, les enfants commencent à réaliser que les choses dans leur environnement sont toujours simplement parce qu'ils ne les voient pas. Le développement de la permanence de l'objet est l'une des plus grandes réalisations cognitives de cette étape.

3- Le début de la théorie de l'esprit

La théorie de l'esprit est la capacité des gens à réaliser que les autres sont des entités distinctes d'eux-mêmes, avec tout ce que cela implique. Ainsi, cette capacité mentale est ce qui nous permet de comprendre que d'autres individus peuvent avoir des opinions et des goûts différents aux nôtres.

Les enquêtes les plus récentes à cet égard montrent que la théorie de l'esprit ne se développe pas complètement jusqu'à 3 ou 4 ans. Cependant, les premiers éléments de la même chose peuvent déjà être vus dans le stade sensoriomotora.

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Par exemple, avant la première année, les enfants ne savent pas que les gens qui les entourent sont différents d'eux-mêmes, car ils ne savent même pas où sont les limites de leur corps. Au contraire, entre la première et la deuxième année de vie, ils commencent à mieux se connaître et sont capables de se différencier des autres.

Même ainsi, pendant la scène sensoriomotora, les enfants ne sont pas encore en mesure de comprendre que le reste des individus a également des besoins, des goûts et des préférences. C'est ce que l'on appelle parfois «l'égoïsme enfantine», une caractéristique qui disparaît généralement au fil des ans.

4- Comprendre la relation de cause à effet

Un autre des changements mentaux les plus importants qui se produisent pendant le stade sensoriomotrice est la compréhension des relations de cause et d'effet. Au cours de leurs premiers mois de vie, les enfants ne comprennent pas que leurs actions ont des conséquences dans le monde qui les entoure, car ils ne sont pas en mesure de représenter leur environnement environnemental.

Au fil du temps, cependant, le nourrisson commence à réaliser que l'utilisation de son corps peut provoquer des changements dans son environnement. Par exemple, s'il pousse un objet situé à une table, il tombera au sol, et peut-être votre père ou votre mère le ramassera et le remettra au même endroit.

La compréhension des relations de cause et d'effet est encore très rudimentaire au stade sensoriomotora. En fait, il est complètement basé sur le plan le plus physique possible, et les enfants arrivent à leurs conclusions en utilisant uniquement le mouvement et les sens. Nous devrons attendre les étapes ultérieures afin qu'ils puissent comprendre la partie la plus abstraite de ce phénomène.

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5- présence de changements très rapides

De toutes les étapes du développement cognitif, le capteur est probablement celui dans lequel plus de changements sont produits et de la manière la plus rapide. De la naissance à l'âge de deux ans, les enfants acquièrent beaucoup de compétences et de capacités, qui comprennent de ramper ou de marcher vers la parole.

En fait, Piaget a divisé le stade sensoriomotora en plusieurs phases plus courtes pour étudier tous les changements qui y ont été donnés. Bien que le développement de l'enfant doit encore subir de nombreux changements à l'âge de 2 ans, dans cette première phase de vie, les bases sont établies afin que toutes puissent se produire plus tard.

Les références

1. "Les 4 étapes du développement cognitif" à: Varywell Mind. Récupéré le: 09 avril 2020 de Vraywell Mind: Varywellmind.com.
2. "La théorie du développement cognitif de Jean Piaget" à: simplement psychologie. Récupéré le: 09 avril 2020 de Simply Psychology: SimplyPsychology.org.
3. «Quelles sont les étapes de développement de Piaget et comment sont-elles utilisées?"Dans: Healthline. Récupéré le: 09 avril 2020 De Healthline: Healthline.com.
4. "Théorie de la scène du développement cognitif (Piaget)" dans: Théories d'apprentissage. Récupéré le: 09 avril 2020 de l'apprentissage Théories: Apprentissage-Théories.com.
5. "Théorie du développement cognitif de Piaget" à: Wikipedia. Récupéré sur: 9 avril 2020 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.