Méthode phénoménologique

Nous expliquons quelle est la méthode phénoménologique, ses caractéristiques, ses étapes et donnez plusieurs exemples

Avec la méthode phénoménologique, nous expliquons les situations du monde d'un point de vue subjectif, de nos sens

Quelle est la méthode phénoménologique?

Il méthode phénoménologique C'est celui qui nous permet d'explorer différentes situations de la vie et du monde, en comprenant que nous le faisons d'un point de vue subjectif, c'est-à-dire de nos sens et de ce que nous faisons avec ce que nous percevons dans notre conscience.

La méthode en tant que telle nous permettrait d'analyser, de découvrir ou de comprendre, et enfin connaître le phénomène étudié, tel qu'il est et comment il se produit devant nous.

Cette méthode est dérivée de la phénoménologie transcendantale, développée par le mathématicien et philosophe allemand Edmund Husserl (1859-1937), avec des contributions ultérieures de penseurs tels que Max Scheler, Martin Heiddegger ou Ingenuel Levinas, entre autres,.

Caractéristiques de la méthode phénoménologique

Votre champ d'action

Le domaine de la phénoménologie est l'étude des phénomènes ou des expériences du réel, et la façon dont nous le percevons.

Méthode et philosophie

C'est une philosophie et une méthode, le résultat de différentes contributions tout au long du XXe siècle, avec des variations et des adaptations en fonction de la branche des connaissances dans lesquelles il est utilisé.

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La méthode phénoménologique suppose l'approche d'un phénomène sans aucun préjudice ni théorie antérieure qui peut affecter ou déformer l'observation de la même. Il n'est pas anti-scientifique, mais propose d'approcher les informations collectées scientifiquement, sans budgets ni théories précédentes.

Synthétise l'objectif et le subjectif

L'observation subjective n'est pas exclue; La phénoménologie cherche une synthèse entre l'objectif (le phénomène) et la subjective (conscience).

Permet l'empathie

En sciences sociales et dans les branches professionnelles qui impliquent une interaction avec des individus ou des groupes (éducation, santé, gestion des ressources humaines, etc.), La méthode phénoménologique vous permet de mettre dans «l'autre» et son environnement.

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Lieu et heure

La méthode phénoménologique étudie les cas spécifiques et leurs résultats sont valables dans un lieu et un temps spécifiques.

C'est intersubjectif

Il s'appuie sur l'intersubjectivité, c'est-à-dire dans les faits et les croyances partagés par plusieurs individus.

Étapes de la méthode phénoménologique

La méthode phénoménologique peut être divisée en trois étapes: descriptive, structurelle et discussion.

1. Étape descriptive

À ce stade, une approche du phénomène ou de l'objet d'étude est fabriquée à l'aide de différentes ressources et outils, telles que: observation ou participation directe, utilisation de sondages ou questionnaires, dialogues et entretiens, etc. Il cherche à obtenir une perception aussi objective que possible.

2. Phase structurelle

Il correspond à l'étude ou à l'analyse des informations collectées ou observées. Cela implique un examen général du matériel, sa classification, l'identification des problèmes ou des objectifs, l'intégration d'informations et la convertir en un langage scientifique.

3. Étape de discussion et conclusions

Les informations obtenues sont examinées et discutées, en les contrastant avec les informations collectées par d'autres chercheurs ou universitaires et avec les connaissances qui existaient précédemment, pour réaliser une nouvelle connaissance.

Exemples d'application de la méthode phénoménologique

Projet pour améliorer les soins aux patients dans un centre de santé

Un projet de cette classe implique plusieurs étapes à suivre, que nous allons effectuer après les étapes de la méthode phénoménologique.

Descriptif

Observation du mouvement du centre: réception des patients, étapes du personnel administratif, activités des médecins et infirmières; examen des histoires médicales, des entretiens avec des patients et des employés du centre; Des enquêtes autour du traitement et des protocoles visant à toutes les personnes impliquées.

De construction

Les informations collectées sont examinées et classées à différents niveaux: critique, louange, suggestions ou recommandations; coïncidences et écarts entre les différents groupes impliqués, etc.

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À ce stade, la possibilité d'avoir une réunion dans laquelle tous les groupes d'intérêt peuvent échanger des informations, ou aider à traiter et discuter des informations collectées.

Discussion et conclusions

Les résultats relèvent de tout ce qui est collecté dans les étapes précédentes, et les informations avec des études similaires dans d'autres centres de santé sont comparées et avec la bibliographie existante. Les conclusions et recommandations sont présentées.

Étude de cas d'intimidation et de harcèlement dans un centre éducatif

Évaluer quels outils sont les plus appropriés dans ce cas. Par exemple: les enquêtes ou les discussions avec les élèves et les enseignants peuvent ne pas servir à détecter le problème, mais une observation directe ou indirecte (en utilisant des étudiants et des enseignants volontaires), en créant une boîte aux lettres pour collecter des plaintes anonymes, etc.

Une fois les points ou les foyers d'intérêt (victimes et harceleurs), poursuivez les entretiens (les élèves impliqués, les camarades de classe, les enseignants, les parents et les représentants) ont été localisés). Ajouter à ces informations celle contenue dans les fichiers de chaque étudiant.

Une fois ces informations collectées, organisez-les de la manière qui semble plus pertinente: harceleurs, victimes, diplômes ou sections où il y a plus de cas, des facteurs qui peuvent affecter les personnes impliquées (social, économique, famille, etc.).

Avec les informations organisées pour rencontrer à nouveau tous les membres de la communauté éducative.

Dans la troisième étape, comparer les informations avec d'autres cas d'intimidation signalés, identifier les principales causes et commencer à proposer des alternatives. Dans le cas des centres éducatifs, à ce stade, les éducateurs, les étudiants et les représentants doivent déjà être engagés.

Diagnostics communautaires participatifs

Souvent, les problèmes que nous observons de l'extérieur dans une communauté ne sont pas précisément ceux que les membres du même considèrent. Par conséquent, il est conseillé d'impliquer des voisins lorsqu'un diagnostic de leurs forces et de leurs faiblesses sera posé.

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En plus de travailler avec des enquêtes, des entretiens et des assemblées où tout le monde intervient, les équipes peuvent être formées pour reconstruire l'histoire de la communauté, faire des conférenciers ou une reconnaissance de soi et pour évaluer les différents services ou problèmes ou problèmes.

Dans ce cas, l'analyse des informations, sa classification et sa hiérarchie peuvent être faites avec les membres de la communauté. Et de la même manière que la troisième étape peut être faite: discussion, conclusions et propositions. Le chercheur peut fournir des informations externes et agir en tant que facilitateur ou guider.

En tant qu'outil de guidage professionnel

Il est très courant pour les adolescents d'approcher à la fin du lycée sans être clair sur ce qu'ils veulent étudier ou faire ci-dessous, et avec beaucoup de peur de faire des erreurs. Dans ces cas, la méthode phénoménologique peut aider, par le biais d'entretiens, d'auto-réalités et d'observation directe, de guider la jeune femme ou de donner des indices sur ce que vous voulez l'avenir.

Autres exemples

La méthode phénoménologique peut être utilisée dans différents domaines et aspects de la vie: identifier les situations de violence urbaine ou de genre (surtout lorsqu'elles terminent le lycée); évaluer et améliorer les conditions de travail dans les bureaux et les entreprises; Pour élaborer des plans pédagogiques, etc.