Modèles d'enseignement pédagogiques (traditionnels et actuels)

Les Enseigner des modèles pédagogiques Ce sont les différentes constructions réglementées dans lesquelles le contenu à enseigner, la méthodologie, les horaires ou les procédures disciplinaires que les enseignants doivent appliquer dans les salles de classe aux salles de classe sont définies.

Parce qu'il existe différentes façons d'apprendre et que chaque élève est unique, les enseignants doivent être armés de différents modèles pédagogiques pour pouvoir s'adapter à différentes situations.

Traditionnellement, il a été question de trois modèles pédagogiques différents, mais ces dernières années, de nouvelles routes d'enseignement ont été ouvertes. De cette façon, il est destiné à atteindre une plus grande flexibilité lors de la transmission de connaissances aux étudiants.

Certains des modèles les plus utilisés sont le traditionnel, le comportement, le constructiviste, le cognitif ou le social. En tout cas, tous les modèles pédagogiques se concentrent toujours sur trois éléments:

- Ce qui est destiné à enseigner.

- Comment enseigner.

- Comment mesurer si l'apprentissage a été réalisé.

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Principaux modèles d'enseignement

Jusqu'à relativement peu de temps, la plupart des institutions pédagogiques ont utilisé un seul modèle pédagogique, connu sous le nom de modèle traditionnel.

Dans le même temps, la base théorique de deux autres modèles d'enseignement a commencé à se développer: le comportementaliste et le constructiviste.

Plus tard, d'autres modèles d'enseignement ont été créés qui ont été popularisés au fil du temps. Certains des plus importants sont cognitifs, sociaux et romantiques.

Modèle d'enseignement traditionnel

Le modèle pédagogique traditionnel est connu aujourd'hui sous le nom de "modèle d'enseignement traditionnel", bien qu'à l'origine, il s'appelait "modèle de transmission". Ce modèle comprend l'enseignement comme une transmission directe des connaissances des enseignants à l'élève, mettant complètement l'accent dans ce dernier.

Les étudiants sont considérés dans le modèle traditionnel comme des conteneurs de connaissances passifs, sans avoir besoin de jouer un rôle dans leur propre processus d'apprentissage. L'enseignant devra s'efforcer d'exposer ce qu'il sait de la manière la plus claire possible, afin que les élèves puissent le comprendre et le mémoriser.

L'enseignant doit donc avoir d'excellentes compétences en communication en plus d'être un expert dans sa matière. Sinon, l'étudiant ne sera pas en mesure d'acquérir les connaissances nécessaires pour conclure que l'apprentissage a été un succès.

En plus de cette idée, certaines des bases du modèle de transmission sont les suivantes:

• Les étudiants doivent apprendre grâce à l'utilisation de l'auto-discipline, car il est nécessaire de répéter des connaissances encore et encore afin qu'ils puissent les mémoriser. Par conséquent, les défenseurs de ce modèle croient qu'il est utile de forger le caractère des étudiants.
• L'innovation et la créativité sont totalement ignorées, en se concentrant plutôt sur l'apprentissage des données et des idées de mémorisation.
• L'apprentissage est presque exclusivement basé sur l'oreille, il n'est donc pas très efficace pour les personnes qui apprennent mieux à travers d'autres sens.

Bien que la faible efficacité de ce modèle d'enseignement ait été démontrée à de nombreuses reprises, elle est toujours utilisée principalement dans presque toutes les sociétés modernes.

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Cependant, bien que ce ne soit pas un modèle valide pour la plupart des situations d'apprentissage, il a une place à certains moments.

Par exemple, lorsque la transmission de données pures ou de théories très complexes est nécessaire, le modèle de transmission reste le plus utile pour l'apprentissage correct.

Modèle pédagogique comportemental

Skinner, père du comportement radical

Le modèle pédagogique comportemental est basé principalement sur les études de Pavlov et Skinner, créateurs du courant de la psychologie connue sous le nom de Behaviorisme.

Les créateurs de cette branche de pensée ont fait valoir qu'il est impossible de mesurer les processus mentaux des gens, et qu'il est donc nécessaire de se concentrer sur les comportements observables.

Sur la base de cette idée, le modèle pédagogique comportemental essaie de définir une série d'objectifs d'apprentissage qui peuvent être directement observables et mesurables. Les étudiants, grâce à l'utilisation de renforts et de différents types de stimuli, devront atteindre ces objectifs dans un certain temps.

En ce sens, le modèle comportemental est beaucoup plus personnalisé que la transmission, puis, pour définir les objectifs d'apprentissage, l'éducateur doit d'abord évaluer le point de départ de chacun des étudiants.

Le rôle de l'enseignant dans ce modèle comprend donc les éléments suivants:

• Étudier les capacités précédentes des apprentis
• Apprenez-leur la méthodologie à suivre
• Gérer les renforts lorsque l'un des objectifs a été atteint
• Vérifiez si l'apprentissage s'est produit

Ce type d'apprentissage se produit, par exemple, dans la pratique du sport ou dans celui d'un instrument de musique. Dans ces domaines, l'enseignant se limite à fixer les objectifs à l'élève, à corriger les échecs qui sont produits et à le renforcer lorsque l'un des objectifs intermédiaires a été atteint.

Certaines des idées de base du modèle sont les suivantes:

• L'enseignant cesse d'être une figure essentielle et se concentre sur l'élève et les objectifs d'apprentissage qui doivent être atteints.
• L'élève doit participer activement à son éducation, car il apprend à faire.
• Beaucoup d'accent est mis sur la répétition et la pratique pour maîtriser l'apprentissage requis.
• L'enseignement individuel est préféré, contrairement au modèle précédent, où un seul enseignant s'occupe d'un grand nombre d'élèves.

Modèle pédagogique constructiviste

Ce modèle pédagogique, contrairement au traditionnel, considère que l'apprentissage ne peut jamais provenir d'une source externe à l'élève. Au contraire, chaque apprenti doit "construire" ses propres connaissances (d'où le nom du modèle).

Par conséquent, le modèle pédagogique constructiviste s'oppose à l'apprentissage passif dans lequel l'enseignant est la source de toutes les connaissances; Et il diffère également du rôle de l'enseignant comme source de renforcement et de stimulus.

Dans ce modèle, l'enseignant doit générer les conditions appropriées à l'élève pour construire son apprentissage. Certaines des idées de base de ce modèle sont les suivantes:

• Pour qu'un processus d'enseignement soit efficace, ce que l'on appelle un apprentissage significatif doit être produit. L'élève doit croire que ce qu'il apprend peut le servir dans la vraie vie. Par conséquent, l'enseignant doit adapter les objectifs d'apprentissage en fonction des caractéristiques de ses élèves.
• Parce qu'en général, il n'y a pas un seul moyen de résoudre les problèmes ou d'effectuer une tâche, du modèle constructiviste, l'apprentissage par découverte est encouragé. Les enseignants n'ont pas à répondre à chaque question posée par l'apprentissage, mais devraient fournir aux élèves les outils nécessaires pour les découvrir par eux-mêmes.
• L'apprentissage doit être produit progressivement, afin que les élèves aient toujours un défi, mais qu'il n'est pas si important de les démotiver ou de les empêcher d'avancer.
• L'apprentissage se fait dans la plupart des cas par imitation d'un modèle. Observant une personne qui domine déjà ce qu'elle veut apprendre, les élèves peuvent conserver et reproduire plus tard leurs comportements. Ce processus est connu comme "l'apprentissage du Vicaire".

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Dans le modèle pédagogique constructiviste, l'accent mis sur l'apprentissage des compétences est concentré. L'enseignant doit déterminer quelles compétences, connaissances et attitudes sont nécessaires pour le développement d'une vie efficace.

Une fois que les compétences de base que l'élève doivent apprendre, le moyen le plus efficace de les acquérir en fonction de la théorie des intelligences multiples sera déterminé.

Cette théorie considère que, au lieu d'un seul type d'intelligence générale, chaque personne a une capacité supérieure ou moindre dans sept zones différenciées.

Ce modèle pédagogique est basé principalement sur les théories de Vigotsky et de Luria, deux psychologues sociaux russes de la première moitié du XXe siècle.

Modèle pédagogique cognitif

Jean Piaget, l'un des pionniers de la psychologie évolutive. Source: non identifiée (réelle publiée par l'Université du Michigan) [Domaine public]

Le modèle cognitif, également connu sous le nom de modèle de développement, est basé sur les études de la psychologie du développement de Jean Piaget. Il est basé sur l'idée que l'être humain traverse différentes phases de sa maturation intellectuelle, de sorte que l'apprentissage doit être adapté au moment et à l'âge de chaque élève.

Le rôle de l'enseignant consiste donc à détecter les phases de développement de chaque élève et à proposer l'apprentissage en fonction de celui-ci. En ce sens, c'est aussi un apprentissage significatif.

Dans ce modèle pédagogique, l'objectif des objectifs d'apprentissage en tant que tels. Au contraire, l'important est que l'élève acquiert certaines façons de penser et de structures mentales qui les facilitent pour réaliser l'apprentissage par eux-mêmes.

Modèle pédagogique social

Ce modèle est basé sur le développement maximal des capacités et des préoccupations des étudiants. En ce sens, à partir du modèle pédagogique social, seul le contenu scientifique ou technique est étudié, mais favorise également l'acquisition de valeurs et d'attitudes qui favorisent une meilleure coexistence dans la société.

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Cette approche se caractérise par l'accent mis dans le travail d'équipe, car il est considéré qu'un groupe sera toujours en mesure de résoudre des problèmes majeurs qu'un individu par lui-même.

Encore une fois, selon la théorie de l'apprentissage significatif, les enseignements doivent être applicables dans le monde réel. L'enseignant doit donc prendre soin des défis et des problèmes aux étudiants, qui doivent les résoudre en collaborant les uns avec les autres tout en améliorant leurs compétences sociales.

Modèle pédagogique romantique

Le modèle romantique est basé sur l'idée qu'il est nécessaire de prendre en compte complètement le monde intérieur de l'étudiant. L'apprenti devient donc l'objectif du processus d'apprentissage, qui sera effectué dans un environnement protégé et sensible.

L'idée de base de ce modèle pédagogique est que l'enfant a déjà tout le nécessaire pour devenir une personne valide et fonctionnelle. Le rôle de l'enseignant est donc de permettre à l'élève de se développer librement et de trouver ses propres réponses.

En ce sens, le modèle pédagogique romantique est basé sur les courants de la psychologie humaniste et l'idée de non-directivité.

Modèle pédagogique par découverte

Dans Discovery Learning, l'enfant a un rôle actif, n'est pas le récepteur, mais la personne qui agit dans le monde pour apprendre. Ce modèle est également appelé heuristique et est opposé à celui traditionnel, dans lequel l'élève est un récepteur passif de ce que l'enseignant lui enseigne.

Certains de ses principes de base sont:

• Les enfants ont une capacité naturelle à apprendre, à jouer et à participer au monde.
• Une partie importante de l'apprentissage consiste à résoudre les problèmes.
• Des hypothèses sont créées et prouvées.
• L'enfant a un rôle actif dans l'apprentissage.
• L'environnement socioculturel influence, car cela dépendra des expériences d'apprentissage que l'enfant a.

Modèle de Sudbury

Ce modèle est né et se développe à l'école Sudbury, situé à Framingham, Massachusetts. Son système pédagogique est probablement le plus opposé au modèle scolaire traditionnel, car il est basé sur la liberté de l'individu dans le choix des enseignements que vous voyez intéressants et non ceux qui sont imposés par un système éducatif.

Il n'y a pas de hiérarchie enseignant-élève, pas d'études ou d'uniformes, ils ont toujours confiance que l'apprentissage sera acquis à partir d'un sous-produit d'expérience ordinaire.

Les références

1. "Modèles d'enseignement" dans: Wikipedia. Récupéré sur: 30 janvier 2018 de Wikipedia: il est.Wikipédia.org.
2. "Le modèle pédagogique constructiviste" dans: Gestion participative. Récupéré sur: 30 janvier 2018 de la gestion participative: gestion participative.COOPÉRATIVE.
3. «Modèle pédagogique traditionnel» dans: pédagogie et didactique. Récupéré sur: 30 janvier 2018 de la pédagogie et de la didactique: sites.Google.com / site / pedagogialydidacticaesjim.
4. «Le modèle pédagogique social - cognitif» dans: le constructivisme social. Récupéré sur: 30 janvier 2018 du constructivisme social: sites.Google.com / site / constructivismosocial.
5. "Modèle pédagogique comportemental" dans: pédagogie et didactique. Récupéré sur: 30 janvier 2018 de la pédagogie et de la didactique: sites.Google.com / site / pedagogialydidacticaesjim.