Caractéristiques d'intervention didactiques, stratégies, exemples

La intervention didactique Il se réfère à toute action entrepris par un enseignant dans un contexte éducatif dans le but d'enseigner à ses élèves. Selon le cas spécifique auquel nous faisons référence et des facteurs tels que le modèle éducatif à partir duquel il agit, il peut impliquer de nombreuses choses différentes.

Par exemple, une intervention didactique peut être extrêmement directive. Dans ce cas, l'enseignant dirait à l'élève étape par étape ce qu'il a à faire, tout en surveillant que ses instructions sont réalisées à la lettre. Dans d'autres contextes, cependant, l'intervention peut être plus flexible et donner beaucoup à l'élève pour agir comme il veut.

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Quelle que soit la façon dont elle est appliquée, l'intervention didactique se compose toujours de quatre phases bien différenciées: un diagnostic dans lequel des informations sur la situation précédente sont collectées, une planification des activités à effectuer, une d'intervention correctement joie, et Une autre évaluation de ce qui s'est passé.

L'intervention éducative est l'un des outils de base dans pratiquement tous les contextes éducatifs, et en tant que tel, il est d'une grande importance. Dans cet article, nous verrons quelles sont certaines de ses caractéristiques les plus remarquables, ainsi que quelques exemples.

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Caractéristiques de l'intervention didactique

- Ils sont utilisés pour aider les élèves à apprendre

L'acte d'acquérir de nouvelles connaissances peut devenir très compliqué, surtout si nous parlons de certaines matières (telles que celles liées à la logique ou aux mathématiques) ou dans certains cas (par exemple, avec des étudiants ayant des besoins spéciaux). Par conséquent, les enseignants doivent avoir des outils qui les rendent plus faciles à enseigner.

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C'est précisément la fonction d'une intervention didactique: fournir à l'enseignant une série d'outils et de stratégies qui l'aident à atteindre ses objectifs académiques. En ce sens, une intervention est considérée comme efficace lorsque l'étudiant dirigé a réussi à générer de nouvelles connaissances.

- Ils se composent de quatre phases

Pour améliorer l'apprentissage des élèves, il est possible d'effectuer une intervention didactique de différentes manières. Cependant, dans tous les cas, l'enseignant devra passer par quatre phases très différentes, qui sont les suivantes: diagnostic de la situation précédente, planification, intervention et évaluation du processus.

Dans la première phase, l'équipe d'enseignement (qui peut être formée par une ou plusieurs personnes) examine les besoins des étudiants, leur expérience antérieure avec le sujet à traiter, leurs compétences et leurs connaissances et leurs forces et leurs faiblesses. Sur la base de ce qu'ils découvrent ici, ils effectueront la phase de planification, dans laquelle ils clarifieront en détail ce qu'ils ont l'intention de réaliser dans la prochaine étape.

Dans la troisième phase, l'intervention, toutes les stratégies qui ont été déterminées dans la précédente sont mises en pratique, de telle manière que l'acquisition de la connaissance elle-même se produit. Enfin, dans la phase d'évaluation, l'équipe d'enseignement évaluera les résultats obtenus et proposera des améliorations pour une intervention future.

- Ils peuvent commencer à différents paradigmes

Toutes les interventions didactiques n'ont pas la même nature et ne sont pas basées sur les mêmes théories éducatives. Au contraire, chaque enseignant peut partir d'une manière de comprendre l'acquisition de connaissances totalement différentes.

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Ainsi, par exemple, dans le système éducatif traditionnel, il est considéré que les étudiants sont des bénéficiaires simples des informations qui les atteignent à l'extérieur. Dans ce contexte, les interventions didactiques se concentreront sur des aspects tels que la minimisation des distractions, ce qui rend le matériel aussi intéressant que possible pour promouvoir l'attention et transmettre des connaissances d'une manière ordonnée et précise.

Au contraire, dans de nombreux domaines plus modernes, on pense que ce sont les étudiants eux-mêmes qui construisent activement leurs connaissances. De ce paradigme, une bonne intervention didactique tentera d'augmenter la curiosité et la participation, favoriser l'indépendance et guider les étudiants chaque fois qu'ils sont coincés dans leur processus de découverte.

Stratégies

Le processus d'acquisition de nouvelles connaissances peut être complètement différent en fonction du contexte dans lequel il se produit, du sujet que vous souhaitez apprendre, des besoins de chaque élève ou du paradigme éducatif à partir de laquelle il partage. Par conséquent, les stratégies derrière une intervention didactique varient considérablement d'un exemple.

Il est impossible de déterminer une série de stratégies universelles qui permettent aux éducateurs d'enseigner à leurs élèves de la meilleure façon possible dans toutes les situations. Ainsi, ce qu'un professeur de mathématiques peut trouver extrêmement utile ne sera sûrement pas très utile à un instructeur de musique dans un véranda.

Cependant, grâce à la littérature approfondie qui existe dans le domaine de l'éducation sur la meilleure façon d'effectuer une intervention didactique, il est possible de trouver une multitude d'outils et de stratégies que les enseignants peuvent utiliser dans presque tous les contextes qui peuvent être trouvés.

Exemple: YoSaignement avec la dyslexie

Juan est un étudiant de troisième année de l'enseignement primaire qui a des problèmes de lecture. Après avoir effectué une évaluation exhaustive, leurs enseignants déterminent qu'il souffre de dyslexie; c'est-à-dire un problème neurologique qui vous empêche de lire et d'écrire correctement. Pour vous aider à décider de préparer une intervention didactique personnalisée.

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Grâce aux résultats de leur évaluation, les enseignants se rendent compte que Juan a des problèmes pour distinguer visuellement certaines lettres, ce qui la fait frustrer lors de la pratique. De plus, lorsque le problème est stressé, ce qui finit par générer un cercle vicieux.

Pour cette raison, les enseignants de Juan décident de se concentrer sur deux domaines. D'une part, ils fournissent à l'enfant des documents écrits avec une source spécialement conçue pour minimiser le problème, avec des espaces plus grands et plus entre eux.

De plus, on vous enseigne des techniques de gestion émotionnelle afin que même au moment où vous n'obtenez pas de bons résultats, vous pouvez rester calme.

Little to Little Juan s'améliore grâce à cette intervention, et au fil du temps, il est capable de lire pratiquement aussi bien que ses camarades de classe sans dyslexie.

Les références

1. "Instruction. Récupéré sur: le 30 avril 2020 de COMPREND: COMPREND.org.
2. "Interventions éducatives" à: Springer Link. Récupéré le: 30 avril 2020 de Springer Link: Link.Springer.com.
3. "L'intervention didactique comme alternative pour transformer la pratique" en: Digitals Quaderns. Récupéré sur: le 30 avril 2020 des Quaderns Digitals: QuadernsDigitts.filet.
4. "Intervention didactique" dans: ugr. Récupéré sur: le 30 avril 2020 de UGR: UGR.est.
5. «Intervention didactique: objectifs, contenus, compétences, méthodologie et évaluation» dans: José Manuel Bautista. Récupéré le: 30 avril 2020 de José Manuel Bautista: Joseuelbautista.filet.