Expérience ASCH

L'expérience d'Asch a permis d'étudier la pression que le groupe exerce sur un individu. Source: Delphinus1997, Wikimedia Commons

Quelle était l'expérience d'Asch?

Il Expérience de conformité d'Asch C'était une série d'expériences réalisées par Salomon Asch en 1951, qui s'est concentrée sur l'examen du pouvoir que les groupes exercent sur les individus. C'était une expérience de psychologie sociale. 

Pour l'achèvement de l'étude, un groupe d'étudiants a été invité à participer à un test de vision. Cependant, sans qu'ils le sachent, ils faisaient partie d'une étude psychologique.

Les sujets témoins ont également participé à l'expérience, c'est-à-dire que les personnes qui connaissaient l'étude psychologique et qui ont également agi comme complices de l'expérimentateur.

À l'heure actuelle, l'expérience d'Asch est l'une des études de psychologie sociale les plus connues dans le monde et les résultats obtenus ont eu un impact élevé sur la psychologie des groupes.

Bases d'expérience ASCH

L'expérience d'Asch est l'une des études les plus célèbres et les plus connues dans le domaine de la psychologie sociale. Il a été conçu et élaboré par le psychologue américain polonais Solomon Asch, et son objectif principal était de prouver comment la pression exercée par les camarades de classe peut modifier le comportement des personnes.

En ce sens, l'expérience d'Asch est directement liée aux expériences menées dans la prison de Stanford et aux expériences du psychologue Stanley Milgram. Ces deux études ont examiné l'influence sociale sur le comportement individuel de chaque sujet.

D'une manière plus concrète, l'expérience d'Asch a tenté de montrer comment les êtres humains dans des conditions totalement normaux peuvent se sentir pressés au point que la pression les amène à modifier leur comportement, et même leurs pensées et convictions.

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En ce sens, l'expérience d'Asch montre que la pression exercée par les collègues peut faire en sorte qu'un sujet soit influencé par son jugement et son comportement personnel.

Approche

L'expérience d'Asch a été développée dans un groupe entre 7 et 9 élèves dans une classe.

Les participants avaient été informés qu'ils effectueraient un test de vision, ils devraient donc observer soigneusement une séquence d'images.

D'une manière plus concrète, en arrivant en classe, l'expérimentateur a indiqué aux élèves que l'expérience consisterait à comparer une série de paires de lignes.

Chaque sujet serait affiché deux cartes, en une, une ligne verticale apparaîtrait et dans les trois autres lignes verticales de longueur différente. Chaque participant doit indiquer lequel des trois lignes de la deuxième carte a présenté la même longueur que la première ligne de carte.

Bien que l'expérience comptait environ 9 participants, en réalité, tous sauf un étaient des sujets témoins. Autrement dit, ils étaient des complices du chercheur, dont le comportement visait à comparer les hypothèses de l'expérience et, par conséquent, à exercer une pression sociale sur le participant restant (sujet critique).

Procédure

L'expérience a commencé à montrer les cartes aux participants. Tous visualisés la même carte avec une ligne et une autre carte avec trois lignes.

L'étude a été soulevée de telle manière que le sujet critique devait choisir quelle était la ligne de durée identique à celle de l'autre carte une fois que les autres participants (complices) auront fait leur évaluation.

Au total, l'expérience comprenait 18 comparaisons différentes, dont les complices avaient l'instruction de donner une réponse incorrecte dans douze d'entre eux.

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Dans les deux premières cartes, les complices et le sujet critique ont répondu correctement, indiquant la ligne de carte qui résulte de la longueur identique à l'autre carte.

Cependant, à partir du troisième test, les complices ont commencé à indiquer une réponse incorrecte intentionnellement. Dans cette troisième comparaison, le sujet critique différait des autres et a manifesté la bonne évaluation, surpris par le reste des réponses incorrectes.

Dans la quatrième comparaison, le modèle a été maintenu et les complices ont déterminé à l'unanimité une réponse incorrecte. Dans ce cas, le sujet critique a montré une confusion remarquable, mais a pu faire la bonne réponse.

Au cours des 10 autres comparaisons, les complices ont maintenu leur modèle de comportement, donnant toujours une réponse incorrecte sur les cartes. À partir de ce moment, le sujet critique a commencé à donner dans la pression de manière éventuelle, indiquant également une réponse incorrecte.

Résultats

L'expérience commentée précédemment a été répétée avec 123 participants (sujets critiques).

Dans les résultats, il a été observé que dans des circonstances normales, les participants ont donné une réponse erronée 1% du temps, de sorte que la tâche n'a pas présenté de difficulté.

Cependant, lorsque la pression sociale est apparue, les participants ont été emportés par l'opinion incorrecte des autres sur 36.8% du temps.

De même, bien que la plupart des sujets critiques (plus de la moitié) aient répondu à juste titre, beaucoup d'entre eux ont subi une forte inconfort et 33% d'entre eux ont connu le point de vue majoritairement quand au moins trois complices étaient présents.

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D'un autre côté, lorsque les complices n'ont pas rendu un jugement unanime, le pourcentage de succès du sujet critique a augmenté de manière significative en ce qui concerne le moment où tous les complices ont convenu d'une réponse incorrecte.

D'un autre côté, lorsque les sujets ont effectué la même tâche sans être exposés à l'opinion d'autres personnes, ils n'ont eu aucun problème pour déterminer la bonne réponse.

Ainsi, l'expérience d'Asch nous a permis de montrer le potentiel élevé que la pression sociale sur le jugement et le comportement personnel des êtres humains présente.

Une différence importante entre l'expérience d'Asch et aussi une expérience de milgram bien connue réside dans l'attribution de comportements erronés.

Dans l'expérience ASCH, les sujets ont attribué leurs réponses erronées aux défauts de leur capacité visuelle ou par manque de jugement (attribution interne).

D'un autre côté, dans l'expérience de Milgram, les participants ont blâmé l'attitude et le comportement de l'expérimentateur (attribution externe).

Les références

1. Asch, s. ET. (1956). Études sur l'indépendance et la conformité: une minorité de l'une contre la majorité unanime. Monographies psychologiques.
2. Bond, R., & Smith, P. (mille neuf cent quatre vingt seize). Culture et conformité: une méta-analyse d'études utilisant la tâche de jugement de ligne d'Asch (1952b, 1956).Bulletin psychologique.