Caractéristiques des stratégies didactiques, à quoi servent-ils, des exemples

Le stratégies didactiques Ce sont des actions, des outils et des ressources utilisés par un enseignant ou décent pour augmenter les chances que les élèves atteignent les objectifs d'apprentissage et internalisent les nouvelles connaissances destinées à acquérir.

Dans un sens strict, il ne peut être considéré qu'un élément d'enseignement est une stratégie didactique en ce qui concerne une procédure organisée, formellement structurée et appliquée pour obtenir un objectif défini selon des critères clairs et concrants. Cependant, dans la pratique, nous pouvons trouver des stratégies didactiques de nature très différente.

Les stratégies didactiques utilisées dans un processus d'enseignement déterminent considérablement l'efficacité de la même. Par conséquent, les enseignants doivent parfaitement comprendre quels résultats ils veulent obtenir et le point à partir duquel leurs élèves partent et sélectionner les outils qui s'adaptent le plus à la situation spécifique.

Les stratégies didactiques ont signifié une révolution dans l'enseignement, car traditionnellement un modèle a été suivi dans lequel l'enseignant s'est limité à l'enseignement des master classes sans tenir compte du point de départ des élèves ou de leurs besoins. Dans cet article, nous verrons exactement ce qu'ils considèrent et comment ils fonctionnent.

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Caractéristiques des stratégies didactiques

- En fonction des objectifs

La caractéristique la plus importante des stratégies didactiques est peut-être qu'ils visent les étudiants à atteindre des objectifs d'apprentissage concrètes. Son utilisation fondamentale est d'aider les élèves à améliorer les résultats de leur temps à l'école, et pour cela, ils s'adaptent aux besoins de chaque instant.

Dans des contextes éducatifs traditionnels, les enseignants ont toujours utilisé les mêmes outils pour transmettre les informations, quelle que soit la nature de cela. Au contraire, chaque stratégie didactique est conçue pour être utilisée dans un contexte spécifique, ils sont donc beaucoup plus efficaces lors de l'enseignement.

- Ils ont des natures très différentes

Les élèves peuvent avoir des besoins d'apprentissage très différents en fonction de facteurs tels que le contexte dans lequel ils sont, leur niveau d'éducation, leur âge ou le sujet qu'ils essaient de comprendre. Par conséquent, une stratégie didactique efficace doit être adaptée à la situation spécifique dans laquelle il sera appliqué.

Cela implique que dans la pratique, nous pouvons trouver des stratégies didactiques de nature très différente. Par exemple, il est impossible d'utiliser les mêmes méthodes pour enseigner la syntaxe que pour amener une personne à comprendre les principes de la chimie organique.

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- Ils encouragent le rôle actif de l'étudiant

L'une des caractéristiques de l'apprentissage traditionnel est que l'élève joue un rôle passif lors de l'acquisition de connaissances. Dans l'enseignement habituel, les enseignants sont chargés de transmettre directement le contenu, sans écouter à tout moment les commentaires des élèves et sans tenir compte de leurs besoins.

D'un autre côté, la plupart des stratégies didactiques sont basées sur l'idée que chaque élève apprend mieux d'une manière différente. Pour cette raison, la majorité encourage l'individualité et les performances de chacun des étudiants, afin qu'ils jouent un rôle beaucoup plus indépendant qu'avec d'autres méthodes éducatives.

Quelles sont les stratégies didactiques pour?

Les stratégies didactiques peuvent être très bénéfiques dans pratiquement tous les contextes éducatifs qui existent chaque fois que. Lorsqu'un enseignant est en mesure d'effectuer une planification adéquate, il crée des objectifs concrètes et corrects et trouve l'outil le plus utile pour chaque instant, l'expérience d'apprentissage s'améliore considérablement.

D'une part, comme nous l'avons déjà vu des stratégies didactiques sont utiles lors de l'implication des étudiants dans leur propre processus d'acquisition de connaissances. En effet.

De plus, cela implique également qu'il existe une plus grande collaboration entre les élèves et les enseignants, le cas échéant, les outils didactiques appropriés sont utilisés. Ce facteur fait travailler les enseignants, qui peut se concentrer plus facilement sur les besoins spécifiques de chaque élève.

D'un autre côté, les stratégies didactiques font également que les étudiants atteignent beaucoup les objectifs éducatifs qui avaient été proposés au début du processus. Cela est vrai même dans le cas d'étudiants ayant des besoins spéciaux ou plus de difficulté lors de l'apprentissage d'un nouvel apprentissage.

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Enfin, les étudiants avec lesquels s'appliquent les stratégies didactiques appropriées tendent à devenir plus responsables et à prendre soin de leur propre processus d'apprentissage, ce qui améliore encore leurs résultats.

Exemples de stratégies didactiques

1- Apprentissage basé sur les problèmes

Cette stratégie didactique est basée sur le fait que les élèves doivent être en mesure de résoudre un problème posé par l'enseignant. Pour ça.

2- apprentissage collaboratif

L'apprentissage collaboratif est une stratégie didactique qui cherche à exploiter le pouvoir du travail d'équipe, afin que les étudiants doivent atteindre un objectif commun et se soutenir mutuellement dans le processus.

De cette façon, chaque étudiant contribue ses propres compétences et peut profiter de ceux des autres à aller plus loin qu'ils ne le feraient séparément.

3- Apprentissage basé sur les projets

L'apprentissage basé sur le projet est similaire à la première stratégie didactique que nous avons vue, avec la différence que dans ce cas, ce sont les étudiants eux-mêmes qui choisissent le défi qu'ils veulent faire face et comment ils le feront.

Ainsi, lorsque vous utilisez cette stratégie didactique, les étudiants doivent choisir le sujet sur lequel ils vont travailler, former leurs propres équipes, effectuer une recherche indépendante et tirer leurs propres conclusions. Cela encourage à la fois votre intérêt pour le domaine et l'apprentissage, la responsabilité et le travail d'équipe.

4- auto-apprentissage

L'une des stratégies didactiques les plus individualisées est l'auto-gestion ou l'auto-apprentissage. Il encourage l'étudiant à prendre l'initiative et à choisir ces sujets sur lesquels il veut.

5- Enseignement de découverte

Avec cette technique, les étudiants acquièrent de nouvelles connaissances progressivement lorsqu'ils explorent le monde à travers les documents fournis. Cette stratégie didactique aide les élèves à penser par eux-mêmes, à augmenter leur créativité et à acquérir une plus grande confiance en ce qu'ils peuvent faire.

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6- lecture

Les stratégies de lecture sont fondamentales pour saisir la compréhension de la lecture du texte. Il favorise également les autres compétences et compétences chez les étudiants et chez ceux qui sont des lecteurs, en général.

La lecture est une procédure où plusieurs fonctions cognitives de la personne entrent en jeu. Comprendre, par l'écoute et la lecture, l'écriture et la production de la production.

Bénéfice pour l'étudiant

La possibilité d'introduire des stratégies didactiques aura un impact positif sur l'environnement scolaire, l'utilisation des livres des élèves, la promotion de bonnes relations entre les étudiants eux-mêmes et leurs proches.

Quant à l'étudiant, les avantages qu'il suppose sont:

• Il est responsable de ses actions et tâches, car il construit son apprentissage.
• Il développera son autonomie, car l'enseignant sera un simple conseiller qui fournira les indications pour effectuer.
• Jouera un rôle actif dans votre apprentissage, l'apprentissage tout en comprenant l'oubli du mémorial.

Quel rôle l'enseignant doit-il montrer?

L'enseignant doit:

• Développer le rôle de «facilitateur».
• Ce sera celui qui guide l'étudiant, laissant sur son rôle de simple évaluateur.
• Montrera des situations complexes que les étudiants doivent résoudre et il sera le soutien pour obtenir les résultats attendus. Leur montrant la possibilité de concentrer cet apprentissage dans leur vie quotidienne.
• Faire en sorte que l'élève contraste ce qu'ils ont appris en relation avec les connaissances antérieures.
• Stimuler les élèves à travers:
  • Élimination des instructions.
  • Langue selon l'âge et la situation des élèves.
  • Établir l'objectif comme un objectif prioritaire dans chaque action.
  • Faire participer tous les membres pour reconnaître ce que l'apprentissage.

Les références

1. "Stratégie didactique" dans: Ecuris. Récupéré sur: le 15 avril 2020 d'Ecured: Ecuris.Cu.
2. "Quelles sont les stratégies didactiques?"Dans: Uned. Récupéré sur: le 15 avril 2020 de UNED: unéd.CA.Croisement.
3. «Stratégies didactiques: définition, caractéristiques et application» dans: psychologie et esprit. Récupéré le: 15 avril 2020 de la psychologie et de l'esprit: psychologie et anly.com.
4. «Stratégies didactiques innovantes à postuler dans vos cours» dans: Miniland Educational. Récupéré le: 15 avril 2020 de Miniland Educational: Espagne.Minilgation.com.
5. "Stratégies didactiques pour un apprentissage significatif dans des contextes universitaires" à: Université de Concepción. Récupéré le: 15 avril 2020 de l'Université de Concepción: enseignement.Udec.CL.