Schémas cognitifs fonctions, caractéristiques et types

Les schémas cognitifs (ou simplement «schémas») sont les unités de base avec lesquelles le cerveau organise les informations qu'il possède.  Ces modèles permettent ce qui est perçu de l'environnement, de lui-même ou de ce qui est fait, tout en permettant à la mémoire et à l'apprentissage de se produire.

Certains pourraient confondre les schémas avec les définitions ou les concepts du dictionnaire, mais les schémas cognitifs sont plus simples et plus complexes. Bien qu'il ne soit pas facile pour aucun sujet d'écrire une définition d'un concept aussi simple que celui de "chaise", tous ont un schéma mental avec lequel ils représentent cet objet.

C'est cette représentation de l'objet qui permettra à une chaise d'être reconnue pour la voir, qui n'est pas confondue avec un autre type d'objet, qui peut être utilisé, dessin, création, etc. La chaise devant est réelle et unique, tandis que le schéma n'est qu'une représentation générale de toutes les chaises. Ou du moins les connaissances.

Les êtres humains ont des programmes cognitifs sur pratiquement tout ce qu'ils ont vécu dans leur vie et tout ce qu'ils ont interagi. Ces schémas ne sont pas statiques, mais communiquent entre eux, se nourrissent, changent et raffinés. Il est clair qu'ils sont des structures complexes et très précieuses.

Cet article expliquera en détail tout ce qui concerne les schémas cognitifs: quelles sont leurs fonctions, leurs principales caractéristiques et les types de schémas existants. Compte tenu de la variété des perspectives à ce sujet, la vision la plus universelle de la même chose sera prise.

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Fonctions des schémas cognitifs

Il existe six fonctions principales des schémas cognitifs, bien que divers auteurs aient mentionné d'autres bénéfices pour cette ressource. Les plus courants parmi les différents chercheurs du sujet sont présentés ci-dessous.

Ils servent de support cognitif pour le traitement de l'information

Le centre de toutes les activités cognitives consiste à traiter les informations reçues à chaque seconde, soit pour lui donner un utilitaire ou le rejeter.

De ce point de vue, les schémas offrent un cadre de référence pour assimiler toutes les nouvelles informations. Ce qui est déjà schématisé donne un sens et adapté aux nouvelles informations pour traiter.

Ils aident à distinguer les informations pertinentes du non-pertinent

Les informations du processus coûtent cher au niveau d'énergie pour le cerveau. Par conséquent, nous devons avoir des ressources cognitives de la manière la plus efficace possible.

Les schémas que chaque personne leur a permis de classer les nouvelles informations en fonction de leur pertinence, de ne pas l'attention uniquement à ce qui est utile.

Permettre des inférences et une compréhension contextuelle

Toutes les nouvelles informations sur lesquelles un sujet sont exposées n'ont pas un système de références adapté à la compréhension. À plusieurs reprises, il y aura des vides d'informations ou de manque de contexte. Là, les schémas entrent en jeu, donnant un sens à l'implicite, trouvant des relations entre différentes idées ou concepts.

Guide la recherche organisée de nouvelles informations

À de nombreuses reprises, les nouvelles informations accessibles par une personne ne l'atteignent pas par hasard, mais recherche volontairement.

Sans des schémas précédents sur ce que vous voulez rechercher, le processus serait déroutant, vague et désorganisé dans le meilleur cas. Ce seront les schémas connexes qui guideront le processus de recherche d'informations.

Aider à synthétiser les informations reçues

Les schémas sont des formes d'information synthétiques. Ils sont conçus comme les unités d'information minimales.

Par conséquent, lorsque vous essayez des informations complexes, les schémas cognitifs précédents permettra de distinguer les principales idées de secondaires et complémentaires, facilitant leur hiérarchie et leur résumé.

Ils collaborent avec la reconstruction des informations perdues

Il est courant que, lorsque vous essayez de traiter de nouvelles informations, le sujet rencontre les lapsus dans sa mémoire ou son oubli, ce qui entrave la compréhension et l'assimilation desdites informations.

L'utilité des schémas précédents, dans ces cas, est élevé, étant donné qu'ils permettent de tester des hypothèses qui aident à générer ou à régénérer ces concepts.

Sans approfondir beaucoup plus dans le sujet, il est clair que les schémas cognitifs sont très fonctionnels et sont omniprésents dans toutes les phases du traitement et du stockage de l'information.

Il serait nécessaire de savoir, maintenant, ses principales caractéristiques, de comprendre comment fonctionne tout ce qui précède.

Caractéristiques des schémas cognitifs

Certaines des caractéristiques des schémas cognitives peuvent être comprises en fonction de ce qui a déjà été dit dans les paragraphes précédents.

Par exemple, les schémas sont considérés.

D'après ce qui précède, il peut également être détaché que les schémas cognitifs sont multifonctionnels. Ils ont une fonction dans chacun des processus cognitifs: sensoperception, attention, traitement de l'information, mémoire, apprentissage, résolution de problèmes, etc.

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Ainsi, les caractéristiques des schémas qui ne se détachent pas directement de ce qui précède sera expliqué avec plus de détails.

À savoir: ils s'adaptent et se connectent les uns aux autres, ils ont des variables et différents niveaux d'abstraction et permettent d'apprendre à différents niveaux.

Ils s'adaptent ou se connectent les uns aux autres

La théorie des schémas précise que ce ne sont pas seuls dans le système cognitif. Chacun d'eux fait partie d'un cadre complexe, qui est dynamique et donne à chaque schéma un plus grand utilitaire. Les réseaux avec lesquels chaque programme va être modifié en fonction des besoins particuliers de chaque cas.

Ainsi, pour continuer avec le même exemple, le schéma de chaise est associé à un plus général, le siège, tandis que les chaises sont des formes de siège. Mais à un niveau plus spécifique, il sera également lié au schéma de chaise de bébé, tandis que cette dernière est une forme particulière de chaise.

De la même manière, chaque schéma de type aura des connexions avec d'autres types de schémas. Par exemple, le schéma de chaise, qui est visuel, sera lié au schéma de la façon de s'asseoir ou plus spécifique (comment s'asseoir dans un restaurant de gala), qui est un schéma de type situation.

Ces possibilités de connexion sont latentes tant qu'elles ne sont pas nécessaires. Par exemple, si l'objectif est uniquement de distinguer une chaise de base, le schéma le plus simple suffira; Mais si quelqu'un demande "une chaise ou quelque chose" similaire à "le programme avec ses associations les plus complexes sera activé immédiatement.

Lorsqu'un programme est jeune (c'est-à-dire qu'il a été créé récemment), il n'aura pas beaucoup de connexions (comme avec les enfants).

Cependant, comme plus expérimentés avec cela, davantage d'associations surviendront, ce qui affinera ce programme. Par exemple, lorsque vous apprenez qu'une chaise électrique est un autre type de chaise.

Ils ont des éléments variables et fixes

Comme déjà vu dans le passé, un schéma général contient des schémas plus spécifiques. Plus il s'agit d'un schéma général, plus les éléments variables auront; Et plus les éléments les plus fixes les plus fixes le composeront. De la même manière, à mesure qu'un schéma est affiné, ses éléments fixes sont changés en variables.

Lorsque vous êtes un enfant, par exemple, vous pouvez croire qu'un élément fixe de chaque chaise est qu'il doit avoir quatre jambes, car cela dit le programme.

Lorsque davantage de modèles de chaise seront connus, il sera découvert qu'il s'agit d'un élément variable, car certaines chaises auront plus ou moins de jambes, et il y aura même des chaises qui n'auront pas.

De la même manière, le schéma assis aura de nombreux éléments variables, car il est très général, tout en étant assis dans une posture ergonomique correcte, est presque entièrement composée de composants fixes, car il s'agit d'un schéma très spécifique. Bien sûr, cela variera entre les cultures, les temps et les auteurs. Il y a vos variables.

La prémisse qu'un schéma cognitif a des composants variables et fixes est ce qui permet avec très peu de schémas la plus grande quantité d'objets, de situations et d'apprentissage possibles sont représentés.

Cette caractéristique, ajoutée au précédent.

Ils ont différents niveaux d'abstraction

À partir de ce qui précède, il s'ensuit que les schémas ont différents niveaux d'abstraction. Cela doit faire directement à quel point le général est général ou spécifique, ou combien de connexions ont d'autres schémas. Moins il y a de connexions ou le plus général, il sera plus abstrait.

Dans cette caractéristique des schémas, il est entendu que pour chaque catégorie d'informations, il y aura un modèle primitif ou nucléaire. Ce serait le schéma sur lequel vous ne pouvez pas résumer davantage.

Ainsi, les sièges sont des types de meubles, des chaises et des banques sont des formes de siège, tandis que les chaises pliantes sont des formes de chaise.

Cependant, tous les modèles précédents seraient ajustés à celui de "l'objet", qui serait le schéma nucléaire, car il n'y a plus de générique ou plus abstrait.

Cette structure hiérarchique permet l'organisation des schémas cognitifs dans une sorte d'arbre de schémas, pour une interaction et une utilisation faciles.

Ils permettent d'apprendre

Comme déjà expliqué, les schémas sont des représentations d'éléments de la réalité. Ainsi, un schéma n'est pas la même.

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C'est-à-dire qu'un schéma est personnel et a un lien direct avec l'expérience, tandis que les définitions sont basées sur des conventions collectives.

Bien que les schémas soient transférables et il est possible que de nombreuses personnes aient des schémas similaires pour le même concept, il est très probable que chacun soit parfaitement unique.

Les processus d'apprentissage suivent ces mêmes principes. Il est considéré que quelque chose a été appris lorsqu'il est devenu le sien, non seulement lorsqu'il a été mémorisé ou répété selon un modèle. Pour que le contenu soit appris, il est nécessaire de créer, alimenter, ajuster ou restructurer les différents schémas associés.

Ainsi, le premier mécanisme d'apprentissage des programmes est la croissance. Cela fait référence à l'incorporation de nouvelles informations qui correspondent aux modèles précédents. Comme quand quelqu'un apprend que les chaises de roue sont également des formes de chaise.

Le deuxième mécanisme d'apprentissage serait l'ajustement. Ici, le schéma est raffiné, modifie ou évolue en fonction des nouvelles informations.

Selon l'exemple précédent, le schéma de chaise s'adapte de "l'objet fixe au sol" à "un objet fixe sur le sol ou avec des éléments mobiles". Et maintenant, cela servirait également à bouger.

Le dernier mécanisme d'apprentissage serait la restructuration et avec ces nouveaux schémas serait formé sur lesquels les schémas existants. Par exemple, à partir des schémas de chaise et de lit, une personne pourrait restructurer son système de chaise de plage extensible, en le modifiant dans le schéma de lit, qui est ajusté davantage.

Types de schémas cognitifs

Déjà connu les fonctions et les caractéristiques des schémas cognitifs, il serait nécessaire de comprendre quels sont leurs différents types, d'avoir la base complète et de comprendre cette composante complexe.

Dans cette section, les cinq types de schémas existants seront expliqués, selon les définitions les plus courantes:

Schémas ou cadres sensoriels

Ce sont les schémas sur les différents stimuli sensoriels. Après le même exemple de la chaise, il existe un schéma sémantique de ce qu'est une chaise; c'est-à-dire composé de mots. Mais ce schéma a également un type visuel, où les éléments visuels d'une chaise sont stockés.

Avec les autres sens, la même chose se produit. Il y a un schéma sur ce qui est une bonne ou une bonne odeur ou un goût, une odeur ou un goût sucré, l'odeur ou le goût de la pomme et même l'odeur ou le goût d'un plat spécifique. Il y a aussi des schémas sur les sons (sérieux, aiguës, mises, la voix d'un chanteur), des textures (lisse, rugueuse, leurs propres feuilles).

Dans ce type de schémas, les visuels sont les plus courants et les plus faciles à systématiser ou à verbaliser.

Il est plus difficile pour le sujet moyen, de faire comprendre à un autre son schéma de saveur, une odeur ou une texture, surtout plus c'est générique. Quoi qu'il en soit, les schémas sensoriels qui ont eu d'innombrables.

Schémas ou scripts situationnels

Ce sont les schémas liés aux actions concrètes qui peuvent être effectuées. Il avait déjà avancé, dans un exemple précédent, que les plans sur la façon de s'asseoir sur une manière régulière ou dans un restaurant de luxe étaient de type situationnel. Ces types de schémas s'appliquent à toute action exploitable par l'humain, ou non.

Par exemple, vous pouvez avoir un plan de la façon dont le football est joué, même si vous ne regardez que à la télévision et que vous n'avez jamais joué.

De la même manière, de nombreuses personnes ont des plans sur la façon d'agir contre certaines catastrophes naturelles, bien qu'elles n'en aient jamais connu. Tous sont des schémas utiles pour des comportements spécifiques.

En général, ces schémas sont structurés sous forme de diagrammes d'écoulement ou d'algorithmes. Pour des actions simples telles que le brossage des dents, votre représentation est facilement assimilable et transférable.

Le plus complexe, généralement social, par exemple comment obtenir un partenaire, peut avoir des variables presque infinies.

Schémas de domaine

Ce type de structure mentale fait référence aux connaissances formelles sur certains sujets et à permettre d'interagir avec ses éléments, d'établir des relations causales, de détecter les erreurs et bien plus encore.

L'exemple susmentionné sur ce qu'une chaise est un schéma de domaine. Mais il existe de nombreux autres cas de type plus complexe.

Par exemple, le schéma sur les phases du cycle pluvieux ne doit pas être confondu avec un schéma situationnel car ce n'est pas une action que l'homme peut effectuer. Dans le même sens, savoir comment une voiture est fabriquée serait un schéma de domaine si elle ne se concentre que sur des connaissances de base et de la situation si elle est basée sur la reproduction du processus.

Un écrivain a des schémas situationnels sur, par exemple, comment une bonne histoire est écrite. Ce modèle s'applique lors de l'écriture. Mais quand cet écrivain lit une histoire d'un autre auteur, qui lui permet de distinguer s'il s'agit d'une bonne histoire ou n'est pas ses schémas de domaine sur le sujet. Il est entendu que, pour un contexte similaire, les types de schémas varient.

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Une dernière différence entre ce type de schéma et la situation est que, bien que la situation organise et dirige le comportement humain, le schéma de domaine organise et dirige son discours.

Grâce aux schémas de domaine, la personne peut exprimer ce qu'il sait et comment il le sait d'une manière congruente et compréhensible.

Schémas sociaux

Ce sont les plans sur chacune des composantes de la vie sociale. Il pourrait également être confondu avec les schémas situationnels, tandis que de nombreuses situations schématisées sont socialement, mais se réfèrent à différentes informations dans le contexte social.

Dans les programmes sociaux, par exemple, les informations sur chaque personne connue sont stockées, et même sur les types de personnes qui peuvent être connues.

Ainsi, il y a un plan sur chaque membre de la famille, de l'ami ou du collègue et même des célébrités et des personnalités publiques, mais aussi de ce qui est, par exemple, une cupidité.

De cette façon, nous parlions d'un schéma situationnel, par exemple, si les informations concernent la façon de gérer une conversation avec une personne intolérante.

Cependant, l'exemple précédent serait d'un type social si vous vous concentrez sur la façon dont une personne intolérante est. Enfin, ce serait un schéma de domaine s'il se concentrait sur les bases sociologiques de l'intolérance.

Estos esquemas también almacenan la información sobre convencionalismos sociales (por ejemplo, la gratitud como valor positivo), roles sociales (qué hace un policía, un abogado, un astrólogo), de género (por ejemplo, qué es masculino), de edad, credo beaucoup plus; ainsi que les objectifs sociaux (ce qui est compris par la vie complète).

Enfin, ils nous permettent de comprendre les problèmes sociaux d'un point de vue personnel. Par exemple, ce que chacun comprend pour l'amour ou l'amitié (comment il le ressent en lui-même, au lieu de la théorie qu'il connaît sur le sujet). Tout cela permet au sujet de s'intégrer efficacement dans sa société, en maintenant sa santé mentale.

Schémas d'auto-concept

Enfin, il existe des schémas de concept d'auto-concept, qui se réfèrent à toutes les informations que chacune traite sur elle-même.

Certains auteurs le considèrent comme un type de schéma social plus spécifique, tandis que le soi est encadré dans le social, et ce que vous êtes ne peut pas être si facilement séparé du contexte social qu'il l'enroule.

Par exemple, dans la théorie de l'esprit, il est conçu que le sujet crée des schémas sur le fonctionnement de leurs processus mentaux (par exemple, la tristesse), mais comprend que ces processus mentaux, bien que uniques et non transférables, fonctionnent de la même manière dans les autres. Ainsi, comprendre votre propre tristesse nous permet de comprendre celle de l'autre et d'interagir.

Extensibles, chaque sujet a un plan sur chacun de ses rôles sociaux, ce qui lui permettra de comprendre celui des autres.

Ainsi, il aura un schéma de genre, de croyance, d'idéologie, de fonction sociale, etc. D'où l'auto-concept, l'estime de soi, le sentiment d'appartenance et plus.

L'humain a la capacité d'élaborer des schémas sur leurs processus mentaux. De cette perspective, la métacognition (la cognition des processus cognitifs) est un type de schéma d'auto-concept. Grâce à cela, la personne peut savoir comment il apprend mieux, à quel point il a une bonne mémoire, etc.

Ce serait alors à la base de l'opération et de la typographie des schémas cognitifs. Il n'a pas été mentionné dans cet article comment un schéma cognitif est créé à partir de zéro, ni ce qui se passe lorsque des schémas incorrects ou datés ont, ou comment de telles erreurs peuvent être éliminées ou réparées.

La théorie des schémas, en entrant en collision avec tant d'autres processus cognitifs, est très complexe et sa compréhension complète nécessite un déploiement plus important que celui présenté dans cet article, d'un type d'introduction.

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