Dynamique de la présentation et bienvenue

La dynamique de présentation est utile pour briser la glace en groupes. Avec licence

Le dynamique de présentation Et bienvenue Ce sont des activités amusantes et originales pour travailler avec des enfants, des adolescents ou des adultes, dans lesquels les groupes cassent la glace et chacun fait connaître.

Ces situations peuvent générer beaucoup.

La dynamique suivante vise que chaque personne peut être intégrée dans le nouveau groupe d'une manière efficace et agréable. Tous doivent se sentir à l'aise une fois la dynamique terminée, pouvoir interagir avec le groupe.

Liste de la dynamique de présentation

1. La toile d'araignée

Dans cette première dynamique, les participants formeront un cercle où un coquille de fil sera un objet principal de l'activité.

Le premier membre dit son nom et, en tant que proposition, dit ce qu'il aime faire pendant son temps libre (cette proposition peut être modifiée en fonction du contexte et du contenu dans lequel nous sommes).

Puis, de façon inattendue, jetez le ballon sur un autre partenaire, en restant avec la pointe du fil, et l'autre répète la fonction. De cette façon, le fil est distribué jusqu'à atteindre le dernier étudiant, formant ainsi un Web.

Enfin, la dernière personne qui a dit que son nom rendrait le ballon à l'avant-dernier et cela répétera le nom du dernier, et ainsi de suite. Enfin, le fil doit atteindre la personne qui a commencé l'activité.

2. Qui est qui?

Une série de questions est élaborée et les étudiants, individuellement, dans un folio. Les élèves, utilisant un stylo, devront être distribués dans la salle de classe pour poser ces problèmes à tous les camarades de classe.

Les questions doivent être répondues avec un seul nom qui répond à chaque problème, leur donnant en moyenne 15 ou 20 minutes pour effectuer l'activité. Certains problèmes peuvent être, par exemple:

Une personne du groupe:

1. ... Que je suis né la même année que moi:
2. ... dont le nom commence par la même lettre que la mienne:
3. ... qui aime les mêmes sports que moi:
4. ... qui est né en dehors de cette province:
5. ... dont les cheveux ont la même couleur que la mienne:
6. ... qu'il a lu, dans son temps libre, le même livre que moi:
7. ... avoir le même passe-temps que moi:
8. ... qu'il a voyagé hors de l'Espagne:

(Ces questions sont des propositions et, par conséquent, peuvent être modifiées).

Une fois l'activité terminée, on leur demandera de mettre en évidence les questions qui ont le plus attiré leur attention et refléter ce que l'activité a semblé.

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3. Les quatre coins

Une feuille et un stylo seront donnés à chaque composant de groupe. On leur demandera de dessiner un symbole où ils sont représentés, qui est lié à leur propre personnalité.

Ensuite, on leur demande d'écrire dans le Le coin inférieur droit Un certain type d'informations personnelles telles que l'âge. Dans la coin supérieur gauche Ce qu'ils aiment le plus. Dans la coin inférieur gauche ce qui les déteste le plus et, dans le En haut à droite Les attentes que vous avez sur le cours, l'atelier, etc., qu'ils recevront.

Dans la phase suivante, il s'agit de sortir pour expliquer au reste des compagnons en quoi le dessin était composé, de cette manière, ils peuvent être guidés par ce qu'ils ont écrit pour avoir un script pré-établi.

Ensuite, les dessins avec du ruban adhésif sur le mur sont collés pour former une galerie et peuvent donc être visualisés par tous les compagnons. Ceux-ci pourront le voir en détail et peuvent poser toutes les questions qui se posent aux auteurs des dessins.

On leur demande enfin, en général, Comment se sont-ils sentis? et Quelle a été l'activité?

4. Les maisons 

Le grand groupe est divisé en petits groupes en les énumérant de 1 à 5 (selon le nombre de personnes qui le composent).

On leur demande de dessiner une maison, dans un folio (par groupe) en utilisant des couleurs, et ils sont invités à distribuer les informations qui seront demandées dans les parties suivantes:

À la porte principale: Les noms des composants du groupe qui s'est formé.

Dans le toit: attentes que le groupe a sur le cours, l'atelier, etc., qu'ils ont juste commencé.

Dans les murs: des impressions de groupe sur la perception que les autres groupes ont.

Enfin, chaque groupe doit présenter son travail et lorsque les noms de chaque composant sont dits (en indiquant la porte de la maison), chaque personne doit se présenter en disant son nom et les informations que vous souhaitez contribuer sur elle-même.

5. Dessiner un auto -pteur

On leur demande que dans un folio et à l'aide d'un stylo, effectuez un autorcoucher dans lequel ils sont reflétés. De plus, dans le dessin lui-même, ils doivent inclure au moins trois raisons pour lesquelles ils ont enregistré la formation qu'ils s'attendent à recevoir.

Enfin, ils sont proposés que l'auto-portrait et les raisons pour lesquelles ils ont été dessinés comme ça.

6. Logos

Tous les composants auront un crayon et du papier. Premièrement, ils sont expliqués la définition du logo, par exemple, celle des grandes marques, en utilisant un exemple qui accompagne cette argumentation.

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Ensuite, ils sont suggérés qu'ils dessinent un symbole (logo) qui les caractérise individuellement.

Enfin, chaque participant montrera son logo à ses pairs et soutiendra pourquoi il l'a fait, afin qu'ils le connaissent.

7. Réunion à travers des objets

Le groupe est divisé en deux sous-groupes. La première partie introduira son propre objet dans un sac, par exemple: certaines clés, un bracelet, etc. Et puis l'autre partie du groupe prendra un objet, chacun, et cherchera le propriétaire dudit objet.

Enfin, une fois le propriétaire trouvé, chaque couple apparaîtra au reste des camarades de classe fournissant les informations qu'il souhaite.

8. Chansons modernes, phrases ou paroles quotidiennes

L'entraîneur écrira dans différents noms de cartes de personnages reconnus / célèbres et leurs partenaires correspondants (en utilisant du carton, pour les cartes et des marqueurs pour son élaboration).

Un exemple peut être Don Quichote (sur une carte) et Sancho (dans un autre). Il doit y avoir le même nombre de cartes que les membres du groupe.

Chaque étudiant, sans enseigner, sa carte doit localiser son partenaire. Une fois trouvé, et à la suite d'une ordonnance établie par le groupe, ils devront expliquer aux partenaires qui ils sont.

9. Le personnage

Chaque composant doit choisir un personnage célèbre avec lequel il partage son nom. Ensuite, devant tout le groupe, vous devez imiter le personnage et le reste doit deviner quel est son nom.

dix. Qui suis-je? C'est moi

L'entraîneur contribuera les journaux, les magazines et les documents réutilisables (en plus de la colle, des couleurs et du papier / carton).

De cette façon, chaque composant doit construire un collage avec les informations qui représentent le plus de tout le matériel qui a été fourni.

Enfin, il expliquera à ses camarades de classe pourquoi il a sélectionné ces informations et ce qui le représente.

onze. Qui manquent?

Les membres sont invités à former un cercle fermé. Ensuite, tout le monde fermera les yeux et l'un d'eux quittera l'endroit. On leur demandera alors qui croit qu'il est parti.

12. Les noms complets

La moitié des participants formeront un cercle et une carte sera fournie avec son nom (pour cela un carton, par personne et un stylo) est nécessaire).

Ensuite, ils sont proposés que tout le monde essaie de mémoriser les noms de chaque composant, en regardant les cartes.

Après le temps convenu par le groupe pour la mémorisation, les cartes seront supprimées et celles-ci commenceront à tourner. C'est-à-dire qu'ils seront donnés à la personne qui est à leur droite, et ainsi de suite jusqu'à ce que l'entraîneur arrête le temps.

Enfin, chaque personne aura une carte qui n'est pas la vôtre et doit en chercher le propriétaire.

13. La balle demandée

Plusieurs équipes sont faites, selon le nombre de personnes que le groupe possède. Ils recevront une balle et l'utilisation d'un lecteur de musique sera nécessaire.

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Au début de la musique, la balle tourne pour chaque composant des groupes sans s'arrêter jusqu'à ce que la musique cesse.

La personne qui a le ballon au moment où aucun son n'est entendu doit dire son nom et répondre à une question que chaque composant du groupe pose.

Nous devons préciser que l'exercice sera répété autant de fois qu'il convient de présenter la plupart du groupe.

14. Parties du corps

On leur demande de faire deux cercles fermés, l'un sera dans l'autre. En utilisant de la musique de fond (un lecteur de musique est nécessaire), les élèves prendront la main et les cercles commenceront à tourner et s'arrêteront lorsque la musique cesse, laissant un élève devant un autre.

Une fois arrêté, chaque couple devra se présenter et répondre à une question qui se pose mutuellement. Ensuite, la musique se poursuivra et les cercles se retourneront, combien de fois estimons en temps opportun.

quinze. La nouvelle

Le formateur contextualise la technique en soulignant l'importance et l'influence des bonnes et des mauvaises nouvelles.

De là, chaque composant est invité à écrire deux bonnes nouvelles qui leur sont arrivées tout au long de leur vie. Pour cela, nous aurons besoin de papier et de stylo.

Ensuite, chaque composant de groupe sera présenté et compté. De même, d'autres peuvent donner des opinions aux informations qui ont été données.

16. Peurs et espoirs

Chaque composant doit écrire sur une feuille avec un stylo, ses préoccupations, ses peurs et ses espoirs sur une situation qui a vécu, vit ou vivant.

Une fois terminé, l'entraîneur doit donner la parole à ceux qui souhaitent participer et chacun sera présenté en montrant les informations écrites.

Ensuite, l'entraîneur écrira sur le conseil d'administration toutes les opinions afin qu'à la fin du mot, puisse souligner les plus fréquents et en discuter.

Il est important que, dans le débat, les noms des étudiants qui fournissent des informations pour se souvenir d'eux soient répétés.

17. Chaîne de noms

Le groupe formera un cercle. Chaque composant, en ordre, dira son nom et un animal, le compagnon de la droite doit répéter le nom de la personne précédente, etc.

18. Présentation par des photographies

Les étudiants sont invités à former un cercle autour de plusieurs photographies placées au centre, au hasard.

Chaque élève doit sélectionner la photo que vous aimez le plus, en s'occupant de ses caractéristiques (goûts et préférences).

Ensuite, en essayant de maintenir le même cercle, chaque élève se présentera et expliquera pourquoi il a sélectionné la photographie, quel lien avec cela et quelle est la différence avec les autres.