Caractéristiques de diagnostic psychopedagogiques, éléments, phases, exemple

Il Diagnostic psychopedagogique C'est l'une des phases fondamentales de tout processus d'enseignement personnalisé, ainsi que l'ensemble des outils qui lui permettent de le réaliser correctement. Il est basé sur l'étude de toutes les caractéristiques psychologiques et éducatives d'un étudiant dans le but de promouvoir son apprentissage autant que possible.

Bien qu'il puisse être utile dans pratiquement n'importe quel contexte d'acquisition de connaissances, le diagnostic psycho-judiciaire est généralement utilisé principalement dans les cas où un étudiant présente un certain type de problème d'apprentissage. Son objectif est de connaître la réalité éducative de l'élève aussi complètement que possible.

D'après un bon diagnostic psycho-pedagogique, les professionnels de l'enseignement sont capables de concevoir des interventions personnalisées qui permettent de résoudre le problème éducatif spécifique. Pour cela, de nombreux outils sont habitués à savoir ce qui se passe avec la plus grande objectivité et profondeur.

Le diagnostic psychopedagogique cherche à comprendre tous les aspects qui peuvent influencer le processus d'apprentissage, de la personnalité de l'élève à la présence possible de troubles du développement. De plus, il essaie également de comprendre le contexte dans lequel l'élève est.

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Caractéristiques du diagnostic psychopedagogique

- Cherche à identifier un problème

Présenter un diagnostic psycho-judiciaire peut être très utile dans de nombreux contextes d'apprentissage différents. Cependant, comme il s'agit d'un processus très coûteux, il n'est généralement utilisé que dans les cas où il y a un problème d'apprentissage qui n'a pas été résolu par d'autres moyens.

De cette façon, le diagnostic psychopedagogique est généralement compris comme un processus qui se produit à un moment donné et qui prolonge le temps nécessaire pour identifier le problème et proposer des solutions pour lui. Par conséquent, son objectif est très clair et n'est généralement pas étendu pendant une période très large.

- Il se produit dans des contextes éducatifs formels

Toute personne qui cherche à acquérir de nouvelles connaissances pourrait bénéficier d'un diagnostic psychopedagogique. Cependant, en raison de sa nature complexe et de sa nature formelle, dans la plupart des cas, seule cette technique est utilisée dans le système éducatif formel.

Ainsi, le plus courant est de trouver un diagnostic psychopedagogique au sein des écoles ou des instituts, dans lesquels les enseignants ou le conseiller sont responsables de la majeure partie du travail.

- A un objectif spécifique

Contrairement à d'autres techniques éducatives avec des caractéristiques similaires, le diagnostic psychopedagogique a un caractère très pratique. De cette façon, votre objectif principal est de comprendre les problèmes qui peuvent amener une personne à ne pas atteindre ses objectifs d'apprentissage et à concevoir une intervention adéquate en fonction de ce qui a été découvert.

Cela veut dire que par nature, le diagnostic psycho-pedagogique est un outil qui a un cycle de vie très défini: il commence à s'appliquer lorsqu'un problème éducatif est détecté pour lequel il n'y a pas de solution et cesse d'être utilisé au moment où l'action prévoyez de suivre.

Articles

L'objectif d'un diagnostic psychopedagogique est de connaître autant de profondeur que possible les caractéristiques d'un étudiant et le contexte dans lequel il est, afin de concevoir une intervention personnalisée qui l'aide à résoudre ses problèmes d'apprentissage. Pour cette raison, il est nécessaire de prendre en compte de nombreux éléments différents.

Étudiant

D'une part, la première chose qui sera étudiée sera les caractéristiques personnelles de l'étudiant. Cela peut inclure toutes sortes d'éléments différents, de leur personnalité et les caractéristiques les plus importantes à d'autres comme leur capacité à gérer leurs émotions, leurs intérêts, leur niveau de motivation ou les problèmes d'apprentissage possibles qui peuvent présenter.

Facteurs biologiques

Certains éléments biologiques seront également pris en compte. En ce sens, met principalement en évidence la présence de certains troubles du développement, tels que la dyslexie, les troubles du spectre autistique, l'ajout ou l'hyperactivité.

Contexte

Connaître le contexte dans lequel l'élève se déplace est également essentiel pour formuler un diagnostic psycho-judiciaire correct. Des aspects tels que leur relation avec leurs parents ou camarades de classe, leur histoire académique, les caractéristiques du centre et leur situation socio-économique peuvent aider à mieux comprendre la nature des problèmes d'apprentissage présentés par un élève.

Phases de diagnostic psycho-bédagogique

1- Recherche de problèmes

Une fois qu'il a été détecté qu'il y a de graves difficultés à apprendre et il a été déterminé qu'il est nécessaire. Dans ce document, tous les éléments que nous avons vus dans la section précédente seront étudiés.

L'idée derrière cette phase est de collecter toutes les informations possibles sur la situation de l'élève et les causes les plus probables de votre problème. Cela a l'objectif que la phase suivante, dans laquelle le diagnostic lui-même est recherché, être aussi simple que possible.

2- diagnostic psychopedagogique

Cette phase commence dès que toutes les données existantes sur les difficultés des étudiants ont été collectées. Les professionnels essaient de se faire un diagnostic en fonction de ce qu'ils ont découvert jusqu'à présent, afin qu'un plan d'action puisse être envisagé pour résoudre le problème.

Proposition du plan d'action 3

Avec toutes les données déjà collectées et le diagnostic fini, l'étape suivante implique la réalisation d'un plan d'action avec lequel il est destiné à résoudre le problème d'apprentissage de l'élève.

Si les deux phases précédentes ont été effectuées correctement, cette étape sera très simple grâce à l'existence d'une littérature abondante sur les troubles d'apprentissage les plus courants.

4- Mise en œuvre et revue

La dernière phase d'un diagnostic psychopedagogique a à voir avec la mise en œuvre du plan d'action et l'examen par l'équipe pédagogique des résultats obtenus.

Si le problème a été résolu, l'intervention sera considérée comme un succès; Mais si les résultats attendus n'ont pas été obtenus, il sera nécessaire de recommencer avec le processus.

Exemple

Marcos est un premier étudiant en enseignement secondaire qui a de nombreux problèmes pour suivre le rythme de ses camarades de classe. Après avoir mené une enquête approfondie auprès de l'enfant, son conseiller détermine qu'il souffre d'un trouble du déficit de l'attention, ce qui l'empêche de se concentrer et d'apprendre aussi bien qu'il pourrait.

Après avoir détecté le problème, l'équipe d'enseignement peut tenir compte de ses cours pour minimiser les difficultés de Marcos et aider l'élève lui-même à gérer ses besoins spéciaux grâce à des techniques conçues exclusivement pour cette pathologie.

Les références

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