Biographie de David Ausubel, théorie, contributions, œuvres

David Ausubel (25 octobre 1918 - 9 juillet 2008) Il était psychologue, éducateur et chercheur américain qui a travaillé dans des domaines tels que la psychologie ethnique et le domaine de l'apprentissage. Il est né à Brooklyn, New York, en 1918, et a passé toute sa vie aux États-Unis à travailler dans différentes universités et centres thérapeutiques.

Les idées de David Ausubel ont été très influencées par celles de Jean Piaget, en particulier celles qui ont à voir avec les schémas conceptuels. Ausubel a lié cette théorie avec la sienne, dans le but de comprendre plus en profondeur la façon dont les gens acquièrent de nouvelles connaissances.

David Ausubel

Pour Ausubel, les individus forment nos connaissances principalement lorsque nous sommes exposés à de nouvelles informations, au lieu de la construire activement. Par conséquent, leurs idées seraient plus proches de celles du comportementalisme que de celles d'autres courants qui mettent le plus grand accent sur leur propre volonté, comme la psychologie cognitive.

David Ausubel a beaucoup gagné. En 1976, il a reçu le prix Thorndike de l'American Association of Psychology, en raison de ses contributions importantes au domaine éducatif.

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Biographie

Premières années

David Paul Ausubel est né le 25 octobre 1918 à Brooklyn, New York. Au cours de ses premières années d'études, il est allé à l'Université de Pennsylvanie, où il a commencé à étudier la médecine et la psychiatrie et s'est spécialisé en psychologie.

Après avoir obtenu son diplôme à l'Université de Middlesex, il faisait ses pratiques éducatives à l'hôpital de Gouveeur, qui se trouvait du côté est de Manhattan, près de quartiers tels que Little Italie et Chinatown. Pendant ce temps, Ausubel était très intéressé par le traitement de la toxicomanie, un domaine dans lequel il a consacré de nombreuses heures d'étude et de thérapie.

Plus tard, David Ausubel a passé un peu à servir dans le service de santé publique des États-Unis en tant qu'armée, et a été affecté à une division des Nations Unies à Stuttgart (Allemagne) pour travailler avec des réfugiés et d'autres personnes touchées par la guerre. Cette période a marqué sa vie dans une large mesure, et ses intérêts professionnels ont changé en partie à cause de cette fois.

Après ses règles en Europe, David Ausubel a commencé à faire de l'exercice en tant que psychiatre résidant dans différents centres médicaux aux États-Unis: le service de santé publique du Kentucky, le Buffalo Psychiatric Center et le Bronx Psychiatric Center. En même temps, il a obtenu son doctorat en psychologie du développement à l'Université Columbia.

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En même temps que la psychiatrie a fait de l'exercice, David Ausubel a commencé à enseigner des cours de psychologie dans plusieurs centres éducatifs, dont l'Université de Long Island et l'Université de Yeshiva. Quelques années plus tard, en 1950, il est devenu le chef du Département de recherche pédagogique de l'Université de l'Illinois.

Études en Nouvelle-Zélande

En 1957, Ausubel a reçu une bourse de recherche Fulbright pour pouvoir. Pendant ce temps, il a planté les graines de ce qui allait devenir sa théorie de l'apprentissage significatif.

A cette époque, David Ausubel a écrit plusieurs livres, dont La fougère et le tiki, une vision américaine de la Nouvelle-Zélande (1960) et Jeunes Maoris, une étude psychoetnologique de la privation culturelle (1961).

Dans ses livres, il a exprimé sa conviction que les problèmes au niveau éducatif des Maoris pouvaient être dérivés de ce qu'il a appelé "la privation culturelle". D'un autre côté, je pensais que c'était nécessaire.

Des années plus tard

Peut-être la contribution la plus importante de David Ausubel au domaine de la psychologie était sa théorie de l'apprentissage significatif, l'un des piliers du constructivisme. Ses idées avaient à voir avec le concept d'apprentissage lui-même, qui pour lui n'était rien de plus qu'un processus par lequel les gens ont essayé de créer un sens pour ce qui nous entoure.

En 1973, Ausubel a abandonné la vie académique pour se consacrer complètement à la psychiatrie. Parmi ses intérêts dans ce domaine, nous trouvons des domaines tels que le développement de l'ego, de la psychopathologie générale, de la psychiatrie légale ou de la toxicomanie. Au cours de ses dernières années, il a publié plusieurs livres et un grand nombre d'articles spécialisés, ce qui l'a amené à remporter un prix important décerné par l'APA.

En 1994, David Ausubel se retira complètement de la vie professionnelle et a consacré ses dernières années à la vie à l'écriture. De ce moment à sa mort en 2008, il a écrit et publié quatre autres livres.

Théorie d'apprentissage significative

Diagramme conceptuel, l'un des piliers de la théorie de David Ausubel. Source: domaine public

Bases théoriques

L'un des domaines que David Ausubel a le plus contribué était celui de l'apprentissage, un domaine dans lequel il a été très influencé par les idées de Jean Piaget. Les deux auteurs pensaient que l'apprentissage ne se produit pas normalement par une pure mémorisation, mais qu'il est nécessaire de relier les nouveaux concepts et idées avec ceux déjà présents dans le cerveau.

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C'est la base de votre théorie de l'apprentissage significatif: la croyance que nous n'acquièrez que de nouvelles idées et connaissances lorsqu'elles sont importantes pour nous. Ainsi, pour Ausubel, le facteur qui détermine le plus ce qu'une personne apprend est le type de connaissance qu'il possède déjà.

Selon cette théorie, l'acquisition de nouvelles idées commence par l'observation des événements à travers lesquels nous avons déjà. Tous les concepts que nous avons à l'esprit sont des cartes de formation organisées, et les nouvelles connaissances que nous acquièrent sont ajoutées de manière cohérente et logique.

D'un autre côté, pour Ausubel, le moyen d'apprentissage le plus efficace était la réception, par opposition à l'exploration autonome. Selon cet auteur, Discovery Learning peut fonctionner pour acquérir des connaissances, mais ce serait un processus très lent et avec de nombreux échecs.

Apprentissage significatif

La théorie de David Ausubel se concentrait principalement sur les différences entre l'apprentissage significatif et celle qui se produit par la mémoire pure. Selon lui, pour qu'une personne acquiert une nouvelle connaissance de manière appropriée, il est nécessaire de le relier aux cartes conceptuelles qu'il a déjà formées dans son esprit.

Cette idée a beaucoup à voir avec la théorie du développement de Piaget, car selon cet auteur, le passage entre les différentes étapes qu'un enfant traverse de la naissance à l'âge adulte a à voir avec l'abandon d'un modèle mental et la création d'un autre nouveau.

Jean Piaget, l'un des pionniers de la psychologie évolutive. Source: non identifiée (réelle publiée par l'Université du Michigan) [Domaine public]

Ausubel a expliqué sa théorie de l'apprentissage significatif la comparant à la mémorisation, dans laquelle de nouvelles connaissances essaient d'être stockées sans les relier à d'autres précédents. En conséquence, il est beaucoup plus compliqué de les sauver dans la mémoire à long terme et plus facile à oublier au fil du temps.

D'un autre côté, David Ausubel croyait que la connaissance était organisée hiérarchiquement, étant des concepts les plus pertinents dans notre esprit que d'autres. Les nouvelles informations seront stockées plus facilement si elles peuvent être liées aux concepts qui ont un poids plus grand en mémoire.

Organisateurs avancés

Une autre des parties les plus importantes de la théorie de l'apprentissage significative est l'utilisation d'organisateurs avancés. Ce seraient des mécanismes qui aideraient la personne à relier les nouvelles idées qui sont présentées à ceux qui sont déjà présents dans leurs régimes mentaux, afin qu'il soit plus facile de les intégrer.

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Les organisateurs avancés pourraient être de deux types: comparatifs et expositions. Le premier serait utilisé pour aider la personne à se souvenir des informations déjà stockées et qui peuvent être pertinentes pour la situation d'apprentissage, mais cela ne serait pas immédiatement disponible dans la partie consciente de la mémoire.

D'un autre côté, les organisateurs d'expositions sont utilisés lorsque de nouvelles connaissances n'ont pas de relation simple avec la relation existante et servent de pont entre les nouvelles idées et celles présentes dans le schéma mental.

Autres contributions

Théorie de la motivation

Dans ses études d'apprentissage, Ausubel a également souligné l'importance de la motivation des étudiants lors de l'acquisition de nouvelles connaissances. Ses idées sur la motivation sont très différentes de celles des autres auteurs et se démarquent parce qu'elles se concentrent en partie sur les facteurs internes des étudiants eux-mêmes.

Par exemple, pour Ausubel, la nécessité de résoudre des problèmes ou le désir de l'auto-gestion serait des facteurs importants qui expliqueraient les différences de motivation entre les élèves, et donc aussi les différences lors de l'apprentissage.

C'était quelque chose d'inhabituel à l'époque, car le reste des psychologues constructivistes et comportementaux pensait que les facteurs internes étaient à peine importants et que la seule chose qui a influencé les résultats obtenus par les gens était leur environnement.

Pièces

- La fougère et le tiki, une vision américaine de la Nouvelle-Zélande (1960).

- Jeunes Maoris, une étude psychoetnologique de la privation culturelle (1961).

- Développement de l'ego et de la psychopathologie (mille neuf cent quatre vingt seize).

- Acquisition et rétention des connaissances (2000).

- Théorie et problèmes de développement des adolescents (2002).

- Mort et condition humaine (2002).

Les références

1. "David Ausubel" dans: Britannica. Récupéré sur: 11 avril 2020 de Britannica: Britannica.com.
2. "Ausubel: Théorie d'apprentissage significative, théorie de la subsumpsion et théorie de la motivation" AT: Cimtprelims Wiki. Récupéré sur: 11 avril 2020 de Cimtprelims Wiki: Cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" dans: Encyclopedia. Récupéré sur le: 11 avril 2020 de l'Encyclopédie: Encyclopédie.com.
4. "Ausubel's Learning Theory" AT: Mes pages anglaises. Récupéré sur: le 11 avril 2020 de mes pages d'anglais: MaymerlishPages.com.
5. "David Ausubel" dans: Wikipedia. Récupéré sur: 11 avril 2020 de Wikipedia: en.Wikipédia.org.