Quelles sont les étapes de la lecture?

Le Étapes de lecture Ce sont les phases dans lesquelles un texte est lu pour que la lecture soit fluide, complète correctement et que les idées principales sont rappelées. Ils sont effectués par des lecteurs qui essaient de comprendre clairement un texte.

La lecture est un acte cognitif de décodage des symboles donnés par les étapes. Les principaux sont les suivants: reconnaissance, assimilation, intégration, rétention, mémoire et communication.

La lecture est également un moyen d'acquérir, de nourrir et de perfectionner le langage, les compétences de communication et la créativité.

Il n'y a pas de moyen unique d'interpréter une lecture, mais chaque lecteur est libre de créer sa propre histoire à partir des mots que vous voyez ou ressentez (dans le cas du système braille) dans un livre.

La lecture est dans la liste des activités stimulantes qui contribuent à la diminution de la détérioration cognitive dans la vieillesse.

[TOC]

Quelles sont les étapes de la lecture?

La lecture d'un processus se produit dans des phases qui ne sont pas exclusives entre elles et qui peuvent se produire dans l'ordre totalement différent des individus.

Il existe différentes propositions sur les phases qui sont suivies pour lire. Vous trouverez ci-dessous deux de ces propositions.

Lire les étapes selon Julio Alvarado

Reconnaissance

C'est une phase avant de lire. Il se compose de l'identification et de la reconnaissance des symboles qui composent le texte à lire.

Dans le cas de la langue maternelle, c'est un processus qui se produit généralement au cours des 6 premières années de la vie de l'individu. Cependant, il peut y avoir des exceptions (retard d'apprentissage, indigo ou enfants doués, etc.).

Il arrive également qu'il y a des gens qui apprennent une nouvelle langue ou un nouveau code (pentagramme, pictogramme, hiéroglyphes, etc.), à une étape plus avancée de leur vie.

Peut vous servir: qu'est-ce qu'une monographie pour?

Assimilation

Il va de la perception du mot par l'œil, à la réception du mot par le cerveau, sous la forme d'un stimulus nerveux.

Intraraingration

C'est la phase dans laquelle la personne associe et organise les symboles que vous voyez imprimer, attribuer un sens.

Extraintégration

C'est le processus dans lequel le lecteur associe son expérience antérieure à ce qu'il lit et lui donne un nouveau sens.

Rétention

C'est la phase dans laquelle les informations reçues en lecture du texte sont stockées dans le cerveau. Il est nécessaire que ce stockage soit accompagné de données importantes pour la personne, afin qu'elle soit fixe et que l'on peut se souvenir.

Souvenir

Dans cette phase, les informations extraites de la lecture ont été stockées correctement et peuvent être accessibles en cas de besoin.

Communication

La personne est en mesure de structurer sa propre version et sommaire de l'histoire pour la partager avec d'autres pour des raisons académiques et / ou récréatives.

Lire des étapes selon Héctor Méndez

Cette deuxième proposition fait référence au cycle de formation en lecture (CAL), développé par l'Héctor Méndez académique.

Cette approche traverse les actions qui opèrent dans le développement de la compréhension de la lecture, à savoir:

Structuration transférée

Il s'agit d'une première phase dans laquelle une vision globale du texte est obtenue en observant son format, ses titres et sous-titres, les mots de capital, etc. Il s'agit d'avoir une photo panoramique du texte.

Au cours de cette première étape, le lecteur construit son idée de la macrostructure du texte auquel il est confronté, ce qui lui permet de combiner les idées.

Dans la structuration transférée, l'attention est très importante, ce qui permettra au lecteur de faire une bonne sélection des informations utiles dans l'écriture.

Peut vous servir: pronoms interrogatifs

Texte souligné

C'est une étape dans laquelle le lecteur souligne des phrases ou des mots qui considèrent les clés dans la macrostructure précédemment identifiée.

À l'heure actuelle, une sélection et une abstraction plus profondes et détenues se produisent. Les informations les plus pertinentes sont extraites et organisées en fonction de sa signification dans le tracé général du texte.

Ici aussi, la mémoire à court terme intervient, ce qui nécessite des stratégies qui appartiennent à renforcer et à conserver les informations capturées.

C'est la fonction principale du soulignement; Mettez en surbrillance le texte pour le réparer en mémoire. C'est une sorte de prothèse cognitive qui contribue à la fonction de rétention de la mémoire.

Texte annoté

Dans cette phase, une sorte de prothèse cognitive est à nouveau recourue: Annotations. Le lecteur transcrit dans le même soutien du texte qui lit ou dans un autre, les idées qu'il s'agit de ce qu'il lit. C'est une synthèse de la lecture.

Le lecteur interprète ou s'enfère de ce qu'il a lu et souligné, ce qui construit sa version de ce qui a été lu. Développer la compréhension de la lecture.

C'est dans cette phase que les connaissances, les valeurs et les préjugés du lecteur sortent pour donner des nuances particulières au texte interprété.

De nouvelles informations et des connaissances pré-existantes sont combinées pour créer de nouvelles significations. Il y a un apprentissage associatif.

Structuration générée

Pour le moment, il y a déjà suffisamment de fournitures pour créer une carte conceptuelle avec les informations lues. Les informations acquièrent une ordonnance correspondant au sens accordé par son lecteur.

C'est une étape qui facilite la récupération ultérieure des données, avec un effort intellectuel minimum. Cette nouvelle organisation d'information implique:

• Organisez les connaissances en unités holistiques.
• Hiérarchiser les informations.
• Structurez les données en série.

Peut vous servir: comment faire une anthologie étape par étape

Structurer le contenu signifie un nouveau codage d'informations grâce à l'apprentissage associatif.

Agenda

Avec cette phase, une annotation chronologique des interprétations et des cartes conceptuelles résultant de la lecture est proposée afin de les réparer de manière définitive et significative.

Interrogatoire

Dans cette dernière phase, les questions qui se sont posées pendant la lecture et qui lui ont permis d'approfondir la compréhension du texte et d'établir des relations avec leurs connaissances antérieures sont condensées.

Le cerveau humain et la lecture

Illustration d'un cerveau humain

La façon de lire les êtres humains et le processus mental que cela implique, est soumis à de multiples études scientifiques depuis des années.

La première chose à dire à cet égard est que la lecture n'est pas une capacité innée du cerveau. Cependant, la plasticité cérébrale permet au cerveau humain d'apprendre et de s'adapter à la lecture.

Comme on le trouve dans le domaine des neurosciences, il y a trois zones cérébrales impliquées dans la lecture:

• La région ventrale, liée aux processus visuels-organiques.
• La région dorsale, impliquée dans le décodage phonologique.
• La région frontale, qui participe aux processus articulatoires-phonologiques et sémantiques.

Les références

1. Alvarado, Julio (2009) Les sept étapes de la lecture. Bulletin du réseau éducatif mondial. Récupéré de: racheter.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) quels processus cognitifs sont plongés dans la lecture? Récupéré de: Reason et Palabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Processus de lecture. Institut de technologie de l'Université de l'Ontario. Récupéré de: Faculy.uoit.CA
4. López-écriture c. (2012) Contributions des neurosciences à l'apprentissage et au traitement éducatif de la lecture. Récupéré de: Magazines.usal.est
5. Parents PBS (S / F). En lisant. Récupéré de: PBS.org
6. Semaine (2017). Apprendre à lire. Entretien avec Maryanne Wolf. Récupéré de: semaine.com
7. Wikipedia (S / F). Lecture (processus). Récupéré de: dans.Wikipédia.org