Caractéristiques de coévaluation, types, instruments, exemple

La Coévaluation Il s'agit d'une activité éducative dans laquelle les élèves jugent également les performances de leurs camarades de classe. Cela peut prendre différentes manières en fonction des caractéristiques de la façon dont il est mis en œuvre, qui sont des étudiants, et quel est le contexte éducatif.

La coévaluation est l'un des trois principaux systèmes de mesure des résultats utilisés à la fois dans le contexte éducatif et dans d'autres domaines. Les deux autres sont l'auto-évaluation et l'hétéroévaluation ou l'évaluation externe. Chacun d'eux a une série d'avantages et d'inconvénients, et sont plus indiqués pour certaines situations.

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La coévaluation peut également varier largement selon qu'elle est utilisée dans un objectif sommatif (c'est-à-dire pour livrer une qualification, comme cela se produit lorsqu'un examen est corrigé par un partenaire), ou à des fins purement informatives, comme les occasions où plusieurs étudiants donnent rétroaction à l'un d'eux sur leur performance.

La coévaluation, malgré son apparue récemment, a montré que des effets très positifs sur la capacité d'atteindre les étudiants. De plus, certaines recherches suggèrent également que l'auto-régulation des étudiants, leur motivation et leurs compétences interpersonnelles pourraient s'améliorer.

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Caractéristiques, avantages et inconvénients

Bien qu'il s'agisse d'une technique relativement récente, la coévaluation a été développée très largement depuis qu'elle a commencé à être mise en œuvre dans le domaine de l'éducation.

Au cours des dernières décennies, cette méthode d'évaluation a connu une grande expansion, donc aujourd'hui, elle peut être appliquée de différentes manières.

Par exemple, la coévaluation peut être utilisée simplement à des fins informatives, en l'appliquant de telle manière que les résultats du processus n'influencent pas la qualification finale des étudiants; Mais cela peut également se produire au contraire, en utilisant ce processus comme l'une des principales méthodes pour attribuer une note aux étudiants.

En plus de cela, les méthodes de coévaluation diffèrent à bien des égards, par exemple s'ils sont anonymes ou non, ou si le travail de chaque élève est effectué individuellement, en paires ou en groupe.

Cependant, toutes les formes que cette approche adopte a une série de caractéristiques, que nous verrons ci-dessous.

Permettez à l'enseignant de gagner du temps

L'un des principaux inconvénients de l'évaluation externe est qu'une seule personne ou un petit groupe doit qualifier le travail d'un groupe plus large.

Cela provoque un effet connu sous le nom de «goulot d'étranglement», ce qui implique que le processus d'évaluation peut prendre beaucoup de temps et nécessiter des niveaux d'effort élevés.

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En fait, dans certains domaines dans lesquels le nombre d'étudiants est beaucoup plus élevé que celui des examinateurs, l'évaluation des performances peut être extrêmement coûteuse. Cela peut se produire, par exemple, dans des processus tels que des oppositions, des examens d'entrée à différents centres éducatifs ou à certaines universités.

Bien qu'il ne soit pas applicable dans toutes ces situations de manière généralisée, la coévaluation pourrait atténuer ce problème dans une certaine mesure, car il permet des économies de temps importantes dans le processus de qualification du travail des étudiants.

Augmenter l'apprentissage

Lors d'une procédure d'évaluation externe, les étudiants reçoivent à peine des informations qui leur permet d'apprendre de leurs erreurs ou de découvrir quelque chose de nouveau. Généralement, l'enseignant se limite à leur donner la correction de leurs examens, emplois ou tâches, afin que les commentaires qu'ils obtiennent sont très rares.

Au contraire, dans un processus de coévaluation, les étudiants participent activement à la correction, ce qui leur permet de se familiariser avec les erreurs les plus courantes que les autres personnes similaires à eux ne commettent.

Cela peut les aider à s'améliorer dans leur propre processus d'acquisition de connaissances, grâce à ce que l'on appelle "l'apprentissage par procuration".

En plus de cela, la coévaluation permet également aux étudiants d'internaliser ce qu'ils ont appris. Une multitude d'études suggèrent que le fait d'évaluer le travail d'autres personnes ou d'enseigner à d'autres cristallise l'apprentissage que nous avons déjà réalisé, de telle manière qu'ils deviennent plus profonds et deviennent moins susceptibles d'être oubliés.

Il n'est pas applicable dans toutes les situations

Malgré tous les avantages que les processus de coévaluation peuvent avoir, malheureusement, il n'est pas possible ou souhaitable de les appliquer dans tous les domaines éducatifs et contextes. Dans certains d'entre eux, il est nécessaire qu'il soit un expert pour peser la qualité du travail des étudiants, au lieu de faire un égal.

Cela se produit, par exemple, lorsque le problème est très complexe et nécessite des connaissances expertes pour l'évaluer; ou lorsque le processus d'évaluation doit suivre une série de certaines étapes avec lesquelles la personne responsable de l'examen doit être très familière.

Les étudiants le font naturellement

Enfin, l'un des avantages les plus intéressants de la coévaluation est qu'il s'agit d'un processus que les étudiants réalisent déjà spontanément. Dans pratiquement tous les contextes éducatifs, il a été observé que les étudiants ou les apprentis s'entraident, évaluent et conseils sur la façon dont ils peuvent s'améliorer.

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De cette façon, si la coévaluation est mise en œuvre comme l'une des principales méthodes de vérification de l'apprentissage réalisées par les étudiants, l'utilisation d'une compétence déjà présente dans les étudiants serait promue.

Cela pourrait non seulement augmenter sa motivation et sa participation, mais vous permettrait probablement d'obtenir de très bons résultats à moyen et à long terme.

Gars

Il n'y a pas de classification standardisée des différents types de coévaluation qui existent. Même ainsi, alors nous verrons plusieurs critères qui peuvent être utilisés pour diviser les différentes versions qui existent dans ce processus.

En fonction de l'objectif

Comme nous l'avons déjà vu, l'une des principales différences qui peuvent exister entre les différents processus de coévaluation ont à voir avec le résultat qui est recherché lors de l'application.

Dans certains contextes, la coévaluation sera le seul outil utilisé pour examiner le travail des étudiants, tandis que dans d'autres, il ne servira que de soutien à un autre processus.

Ainsi, la coévaluation informative peut simplement servir à améliorer l'apprentissage des élèves, à élargir leurs compétences et à générer plus de motivation en eux; Mais l'éducateur ne prendra pas de charge de travail, qui devra corriger le travail de ses élèves de toute façon une fois ce processus terminé.

D'un autre côté, la coévaluation "sommative" implique que les résultats finaux d'un test, d'un examen ou d'une démonstration seront placés par les égaux de la personne examinée.

Cela présente tous les avantages que nous avons déjà mentionnés, mais cela peut également entraîner des erreurs dans les notes basées sur des variables telles que la relation personnelle des étudiants.

Anonyme vs. Personnel

Une autre des classifications les plus courantes des différentes coévaluations qui peuvent être faites est produite selon que la personne évaluée sait qui a mis une note spécifique ou non. Dans le premier cas, des facteurs subjectifs tels que la relation entre les deux personnes sont plus susceptibles d'entrer en jeu que dans le second.

D'un autre côté, il existe également des processus de coévaluation dans lesquels la personne examinante ne sait pas qui est le travail qu'il corrige. Cela ne peut se produire que dans certains contextes, comme la correction d'un examen.

À certaines occasions, lorsque ni l'examinateur ni le candidat ne savent qui est l'autre, il est question d'un processus d'évaluation "double aveugle".

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Selon les participants

La façon la plus élémentaire que la coévaluation puisse prendre est celle de deux personnes échangeant leur travail et décrivant mutuellement. Cependant, ce n'est pas la seule version de ce processus.

Par exemple, dans certains contextes, il est également possible que plusieurs étudiants forment un tribunal qui sera chargé de juger les performances de leurs camarades de classe. À d'autres moments, il se pourrait même qu'une classe ou un groupe entier ait dû décider de la qualification qui sera mise à chacun de ses membres.

La dynamique qui se produit dans chacun de ces cas est très différente, donc chacun d'eux est plus indiqué pour une série de contextes particuliers.

Instruments

Les instruments qui seront utilisés dans chaque processus de coévaluation dépendront en grande partie du contexte dans lequel les étudiants se déplacent et du type de connaissances ou de compétences qui seront examinées. Par conséquent, il est très difficile de faire une liste exhaustive de tous les outils qui pourraient être utilisés dans ce domaine.

Cependant, chaque fois qu'un processus d'évaluation est effectué, il sera nécessaire de créer avec les étudiants une liste des critères d'évaluation qui seront utilisés pendant le même.

Cela leur permettra de savoir ce qu'ils ont à examiner spécifiquement pour examiner l'activité de leurs camarades de classe et concentrer leur attention plus efficacement.

Exemple

L'un des moyens les plus simples de coévaluation pourrait se produire lorsque les élèves ont dû effectuer une série d'exercices pour appliquer les connaissances acquises en classe.

Dans ce contexte, l'enseignant pourrait demander aux élèves d'échanger leurs résultats par des paires et de les comparer, en essayant de détecter les échecs qu'ils ont commis et comment ils ont été faux.

Ensuite, l'éducateur pourrait partager la bonne réponse, puis demander aux élèves de comparer leurs camarades de classe avec elle et d'attribuer une note.

Les références

1. "Évaluation par les pairs" à: Université de lecture. Récupéré le: 04 juin 2019 de l'Université de Reading: Reading.CA.ROYAUME-UNI.
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