Chiffres ou indicateurs qui parlent des avancées éducatives dans un pays

Le chiffres ou indicateurs qui parlent des avancées éducatives dans un pays Ce sont des outils qui permettent de mesurer l'efficacité du système éducatif. Ils ont une grande importance car ils permettent d'établir et de comparer le fonctionnement de l'enseignement et quelles conséquences il a dans le développement de chaque pays.

Ces indicateurs facilitent l'analyse de l'éducation et de ses effets ou de trouver simplement et de corriger leurs problèmes. Bien sûr, les indicateurs qui étudient les progrès éducatifs d'un pays ne doivent être compris que comme un instrument.

Source: TSGT Rachel Martinez [Domaine public], via Wikimedia Commons.

Depuis 1976, l'Organisation des Nations Unies (ONU) travaille avec différents programmes qui permettent à un système commun, flexible et international d'analyser le niveau de développement de différentes nations. Plus tard, en 1989, l'ONU a créé un manuel pour expliquer l'utilisation des indicateurs du secteur de l'éducation, qui a été divisé en 13 domaines.

Les indicateurs pour évaluer la situation de l'éducation ont varié au fil du temps, bien que l'analyse soit généralement basée sur quatre groupes spécifiques. La plupart des pays, en particulier ceux développés, ont créé leurs propres indicateurs pour analyser leurs progrès en termes éducatifs.

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Chiffres ou indicateurs

Le centre d'information pour l'amélioration de l'apprentissage (CIMA) utilise 40 indicateurs dans 26 pays en Amérique latine et dans les Caraïbes. Ces données montrent comment l'éducation a avancé dans la région.

L'Espagne, par exemple, collabore avec le projet INES en tant que membre de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et a également créé un système d'État pour évaluer la réalité du système éducatif espagnol.

Parmi les programmes d'indicateurs qui analysent l'éducation internationale est l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Dans ce programme, le contexte, les ressources, le processus éducatif et les résultats sont étudiés.

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Contexte

Cela a à voir avec le niveau général de l'éducation d'un groupe démographique, avec les facteurs économiques et sociaux, et avec les opinions et les espoirs des habitants de chaque pays.

Dans l'étude de 2018, les indicateurs de l'OCDE ont montré qu'au cours de la dernière décennie, l'éducation a augmenté, mais il y a encore des groupes avec des problèmes. Dans la plupart des pays, moins de 20% des adultes entre 25 et 34 ans n'ont pas terminé l'enseignement secondaire plus élevé.

De plus, 65% de la population féminine âgée de 18 ans à 24 ans est inactive. Il a été démontré que plus le niveau d'éducation est élevé, plus les possibilités de jouir d'une meilleure situation sociale et économique.

La manière dont l'éducation affecte le marché du travail peut être vue dans laquelle ils ont un travail 81% des adultes entre 25 et 34 ans qui ont terminé, au moins, un enseignement secondaire plus élevé.

Parmi les pays membres de l'EECDE, seulement 45% des femmes âgées de 25 à 34 ans ont un emploi malgré le fait d'avoir terminé leurs études secondaires supérieures. Ce chiffre atteint 71% dans le cas des hommes. La durée et la qualité de l'éducation ont un impact significatif sur la transition entre le stade éducatif et le stade de travail.

Les adultes entre 25 et 64 ans gagnent 54% de plus dans leur travail s'ils ont un diplôme universitaire ou après le lycée que ceux qui n'ont terminé que l'enseignement secondaire supérieur.

La différence de salaires est plus élevée dans les pays où le nombre de personnes qui n'ont pas d'enseignement secondaire plus élevé sont plus élevées, comme le Brésil, le Costa Rica et le Mexique. Cette différence est plus faible dans des pays tels que la République tchèque et la Slovaquie.

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Ressources

Ces indicateurs se réfèrent aux ressources financières et aux ressources humaines. Les premiers parlent des dépenses effectuées dans l'éducation. Ils ont à voir avec le PIB d'un pays, ainsi qu'avec la différence de dépenses entre les institutions de nature publique et celles qui sont privées. En moyenne, les pays de l'OCDE dépensent environ 10 000 dollars par an par étudiant de l'enseignement primaire à la tertiaire.

En 2015, les pays ont dépensé environ 5% de leur produit intérieur brut (PIB) dans des établissements d'enseignement. La plupart des investissements (90%) sont faits dans les institutions publiques. La sensibilisation qui a été créée sur la nécessité d'élargir et d'améliorer l'accès à l'éducation se traduit par un plus grand investissement par étudiant.

L'investissement privé dans l'enseignement supérieur varie selon le pays. Des pays comme la Colombie, le Chili, le Japon, les États-Unis et le Royaume-Uni ont les investissements les plus élevés. Une autre avancée peut être vue chez de plus en plus d'étudiants ont accès à des ordinateurs ou à de nouvelles technologies dans leurs centres éducatifs.

Pour leur part, les ressources humaines se réfèrent au personnel utilisé, à leur rémunération et à leur niveau de formation. Étudie également la participation à l'éducation d'un pays.

Le coût des enseignants est calculé par les élèves et quatre facteurs sont utilisés. En moyenne, dans les pays de l'OCDE, le salaire des enseignants est de trois mille dollars en éducation primaire jusqu'à trois mille six cents au lycée.

Les pays avec des enseignants avec des salaires plus élevés ont généralement un plus grand nombre d'élèves par classe.

Processus

Les processus parlent du temps d'enseignement. Se référer au temps destiné à chaque sujet ou activité.

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Selon des études entre les pays de l'OCDE, les matières de la littérature, des mathématiques et des arts représentent 51% de la classe de l'étudiant dans l'enseignement primaire. Les étudiants reçoivent plus de sept mille heures de cours pendant leur enseignement primaire et secondaire. La Hongrie est le pays qui confie et Australie moins.

La moyenne est de 15 élèves par enseignant. Il a été démontré que les cours avec le moins d'élèves sont meilleurs, car ils permettent aux enseignants de se concentrer davantage sur les besoins individuels de chaque élève.

Résultats

Les indicateurs éducatifs mesurent les effets au niveau des étudiants, dans le système d'enseignement et au niveau du marché du travail. Cela permet d'étudier les progrès des étudiants, le nombre de diplômés par niveau d'enseignement et la formation des travailleurs.

Dans 24 des 31 pays de l'OCDE, l'âge de l'enseignement supérieur se situe entre 18 et 20 ans. La présence de femmes dans les programmes de doctorat a augmenté de 2.5%. Un plus grand revenu à l'enseignement supérieur implique une main-d'œuvre plus instruite.

D'un autre côté, que de plus en plus d'élèves du secondaire obtiennent leur diplôme, en particulier en Amérique latine et dans les Caraïbes, c'est un bon indicateur sur la croissance de l'éducation.

Les références

1. Delgado Acosta, M. (2002). Indicateurs éducatifs. Récupéré de ub.Édu
2. Éducation - données de l'OCDE. (2019). Données récupérées.OCDE.org
3. Introduction: les indicateurs et leur cadre. (2019). Lire de Read.OCDE-IBRARY.org
4. OCDE. (2007). Éducation Panorama 2007. Paris.
5. Comment mesurer les avancées éducatives vers 2030? L'étude de l'UNESCO diagnostique les données disponibles en Amérique latine et dans les Caraïbes. (2016). Récupéré de es.UNESCO.org