Que sont les théories du développement humain?

Le Théories du développement humain Ce sont diverses approches psychologiques qui essaient d'expliquer le développement de l'homme en fonction de leurs caractéristiques de comportement et de personnalité. Ils sont également appelés théories du développement psychologique.

Aucune théorie du développement n'est suffisamment large pour expliquer tous les aspects impliqués dans la constitution de l'être humain. Certains accordent plus d'importance aux facteurs internes de l'individu et d'autres considèrent que l'environnement et la société sont décisifs dans le développement de l'être humain.

À la lumière de ce nouveau millénaire, la plupart des psychologues admettent que les deux courants de pensée ont leur rôle de vérité, car tous ces facteurs sont importants dans le développement de la personnalité.

Différentes théories psychologiques du développement humain

Les différentes théories qui tentent d'expliquer le développement de l'homme sont divisées en deux approches:

-Le psychodynamique, qui étudie le développement de la personnalité, où ils sont théoriques comme Freud et Erickson

-L'approche cognitive, qui étudie le développement de la pensée, où les théories Piaget et Colbert sont limitées, entre autres.

Ensuite, nous ferons une brève explication de certaines de ces théories.

Théorie du développement psychosexuel de Sigmund Freud

Sigmund Freud, l'un des parents de la psychologie moderne. Source: Max Halberstadt [domaine public]

Les enquêtes de Freud se sont limitées à l'observation des enfants de 0 à 5 ans et de leur interaction avec les parents et les autres enfants.

Ces observations ont déterminé les modèles communs, en particulier en ce qui concerne les impulsions orientées vers l'énergie sexuelle - également appelée libido -, ce qui l'a amené à conclure que les instincts biologiques de ces premières années sont innés et décisifs dans le développement de la personnalité.

Ces impulsions sont innées et changent à chaque étape. L'enfant cherchera à répondre à ces besoins instinctifs de chaque instant; La non-satisfaction d'eux pourrait créer chez l'adulte certaines fixations ou changements de personnalité.

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Selon cette théorie, le plaisir se concentre successivement sur divers organes:

-La bouche (scène orale), qui est la plus ancienne

-L'anus (étape anale), entre 2 et 3 ans, où les enfants contrôlent leurs sphincères

-Les parties génitales (stade phallique) entre 4 et 5 ans, où la libido se concentre sur les parties génitales et l'enfant commence à se masturber le plaisir. Selon Freud, c'est une étape dans laquelle vous voulez posséder le parent sexuel opposé et éliminer l'autre, ce que l'on appelle un œdipus ou un complexe électra.

-Vient ensuite l'étape de latence, entre 6 et 12 ans. À ce stade, des forces psychiques sont développées qui inhibent l'impulsion sexuelle et la réorientent envers d'autres activités culturellement acceptées plus acceptées.

Freud l'a appelé une période de calme sexuel, qui s'active ensuite à nouveau à partir de l'âge de 13 ans, où la maturité psychosexuelle commence qui définira le sujet à l'âge adulte.

Théorie du développement psychosocial d'Erickson

Erik Erikson. Source: Voir page pour l'auteur [Domaine public]

La teoría psicosocial de Erik Erikson es una de las más aceptadas dentro de la psicología y su enunciado central es en realidad una reinterpretación de la teoría freudiana, en la que se pone mayor énfasis en los aspectos sociales que en los sexuales como factores importantes en el développement humain.

Erikson, comme son collègue Freud, propose également des phases consécutives pour expliquer le développement de la personnalité, mais souligne que les problèmes sociaux sont plus importants que ceux liés à la satisfaction des instincts biologiques.

Erikson contredit également Freud dans l'aspect de la durée du développement de la personnalité, car il affirme qu'il continue tout au long de la vie de l'individu et n'est pas limité uniquement aux premières années de l'enfance.

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Selon ce chercheur, les étapes du développement sont de huit, dans chacun desquels l'individu fait face à une crise qui a deux solutions possibles: un positif et un négatif.

Le développement et la capacité de résoudre des problèmes dans la vie future seront résolus sur l'efficacité avec cette crise.

Ces étapes sont:

1-confianity déconis (0-1 an)

2-Autonomy-Greenza (2-3 ans)

3-initiative-Culpa (4-5 ans)

4-productivité-inférieure (6-11 ans)

5-identité-condamnation des rôles (12-18 ans)

6-INTIMITY-ISLATION (jeune adulte)

Tas de 7-créativité (âges moyens)

8-intégrité-dépération (vieillesse)

Théorie sur le développement cognitif de Jean Piaget

Jean Piaget

Piaget a souligné l'importance de la maturation biologique dans le processus de pensée. Il a soutenu que l'organisme s'adapte à l'environnement par des mécanismes biologiques, à mesure que sa croissance intellectuelle se produit.

L'acquisition des capacités cognitives est donc la responsabilité à la fois du niveau de maturité de l'enfant et de ses expériences d'apprentissage.

Piaget a expliqué que l'homme s'adapte à son expérience (assimilation) puis organise le contenu de ces expériences (logement).

Les étapes du développement cognitif selon Piaget sont les suivantes:

1-sensoriel-moteur (0-2 ans): où les enfants divisent le monde entre ce qu'ils peuvent sucer et ce qui ne fait pas. Ils commencent à organiser leurs expériences en attribuant des catégories et des schémas, qui sont la première étape du comportement intentionnel et de la résolution de problèmes.

2-opérationnel (2-7 ans): orienté vers l'action, sa pensée est liée à l'expérience physique et perceptuelle; Votre capacité à se souvenir et à anticiper se développe et les symboles commencent à représenter le monde extérieur. Ils sont capables de se concentrer sur quelque chose qui attire leur attention, ignorant tout le reste.

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Opérations de béton 3 (7-11 ans): Ils acquièrent une flexibilité de la pensée et de la capacité de la corriger et de la reconstruire. Ils apprennent à voir le problème sous différents angles.

Opérations formelles (11-14 ans): ils développent la capacité de comprendre la logique abstraite. Ils peuvent différencier le probable de l'impossible dans une hypothèse; Ils anticipent, planifier, comprendre les métaphores, construire des théories et essayer de donner un sens à leur vie.

Théorie du développement moral de Lawrence Kohlberg

La pertinence de cette théorie est que Kohlberg introduit un nouvel aspect de l'étude, comme c'est moral, et le considère comme une partie importante du développement cognitif de l'enfant.

Ce développement les divise en trois niveaux, et chacun d'eux les subdivise en deux étapes dans lesquelles des essais moraux sont acquis. Cela se produit progressivement et dans un certain ordre, à savoir:

1. Moralité préconventionnelle (0-9 ans)
   1. Orientation vers l'obéissance et la punition
   2. Individualisme et échange
2. Moralité conventionnelle (9-adolescence)
   1. Accord et conformité (bonnes relations interpersonnelles)
   2. Accord social et conflit (maintenir l'ordre social)
3. Moralité post-conventionnelle
   1. Contrat social et droits individuels
   2. Principes d'éthique universels

Kohlberg rejette les théories de Freud, Erikson et Piaget, à la conclusion que ces étapes ne sont pas produites par l'effet de la maturation génétique de l'individu ou par l'expérience sociale ou l'enseignement de nouvelles formes de pensée - même si tous ces collaboration - mais ils émergent des propres processus mentaux de l'individu sur les problèmes moraux.

Les références

1. Théories du développement humain. Récupéré de Portalademico.CCH.Unam.mx
2. La théorie de Piaget sur le développement cognitif. Scoop récupéré.Article
3. Théories du développement humain. Récupéré de Psychopsychos.com
4. Théories de la personnalité. Récupéré d'Elalmanaque.com
5. Théorie du développement psychosocial d'Erikson. Récupéré de la psychologie.filet
6. Théorie du développement moral de Kohlberg. Récupéré de cepvi.com