Psychologie éducative

Qu'est-ce que la psychologie éducative?

La psychologie éducative C'est une branche de la psychologie moderne qui est responsable de l'étude des processus d'apprentissage et des problèmes mentaux qui leur sont associés. Il est généralement associé à l'enseignement et au traitement des étudiants dans différents contextes, bien que leurs découvertes puissent également être appliquées dans d'autres domaines.

L'objectif principal de la psychologie éducative est de comprendre le processus de développement cognitif, émotionnel et psychologique des étudiants. De plus, il est également responsable de l'étude des différents facteurs qui influencent le processus d'apprentissage, tels que la motivation, la créativité, les différences individuelles et la dynamique entre les élèves et les enseignants.

Comme dans d'autres branches de la psychologie, l'éducation a une partie expérimentale et appliquée qui se concentre sur l'optimisation des processus d'apprentissage. Bien qu'il soit lié à la psychologie scolaire, les deux ont une approche légèrement différente mais complémentaire.

Histoire de la psychologie éducative

Psychologie éducative dans l'antiquité

La psychologie éducative en tant que telle est un domaine d'étude relativement nouveau. Cependant, les penseurs sont apparus à travers l'histoire qui se sont inquiétés des processus d'enseignement et d'apprentissage; Et certaines de leurs idées ont encore suffisamment de pertinence encore aujourd'hui.

Par exemple, dans les philosophes de l'antiquité classique tels que Platon et Aristote, ont étudié les différences individuelles dans des domaines tels que l'apprentissage, les capacités physiques ou le développement de compétences psychomotrices. De plus, ils ont étudié les effets des arts sur la capacité d'apprentissage et ont essayé de comprendre le rôle que les enseignants et leur relation avec les élèves devraient jouer.

Beaucoup plus tard, des philosophes comme John Locke ou Juan Vives ont repris certaines des enquêtes de Platon et Aristotle; Mais ce n'est qu'à l'arrivée de Johann Friedrich Herbart au XVIIIe siècle que l'éducation a continué à avoir un rôle vraiment important au niveau empirique.

Johann Friedrich Herbart

Ce chercheur est considéré à bien des égards le père de la psychologie éducative. Il pensait que l'apprentissage était influencé par des facteurs tels que la relation avec l'enseignant et l'intérêt de l'élève pour le sujet d'étudier.

Pour aider à formaliser le processus d'acquisition des connaissances, a développé ce que l'on appelle «les 5 étapes», que les enseignants devraient continuer à favoriser l'apprentissage.

Psychologie éducative au XXe siècle

À la fin du 19e et au début du XXe siècle, plusieurs penseurs ont émergé qui a formalisé la psychologie éducative et en a fait l'une des principales branches de cette discipline. Les plus importants étaient William James, Alfred Binet et Edward Thorndike; Mais d'autres grandes personnages tels que Jean Piaget ou John Dewey ont également émergé.

Par exemple, William James est considéré comme le fondateur de toute psychologie aux États-Unis; et une partie de leurs recherches et publications visait à améliorer le processus éducatif de leur pays. Pour ce penseur, les enseignants ont dû former des élèves afin qu'ils puissent mieux s'intégrer dans la société.

Peut vous servir: microphobieWilliam James

Alfred Binet, en revanche, a été l'une des premières personnes qui ont tenté d'appliquer la méthode expérimentale à l'éducation. Ainsi, il a décrit deux types d'expériences qui pourraient être effectuées: celles qui se sont produites dans un laboratoire et celles qui se sont produites dans les salles de classe. Binet a également craint d'étudier les différences entre les enfants "normaux" et ceux qui ont présenté des problèmes de développement.

Alfred Binet

Thorndike a collecté les idées d'Alfred Binet et a continué à soutenir le mouvement scientifique dans l'éducation. Cet auteur pensait que les pratiques pédagogiques devraient être fondées sur des mesures et des preuves empiriques. De plus, je pensais que les étudiants pouvaient surmonter bon nombre de leurs différences individuelles si une méthode éducative personnalisée était appliquée et en fonction de leurs forces.

Edward Thorndike, père de la théorie du stimulus - Réponse. Source: Auteur inconnu / domaine public

Enfin, des auteurs tels que Jean Piaget ont étudié le processus de développement cognitif des étudiants et leur application pour l'éducation. Cela a permis de créer des programmes d'enseignement adaptés au niveau de maturation mentale des élèves d'âges différents, afin que les meilleurs résultats puissent être obtenus à chaque étape de l'éducation.

Jean Piaget

Ce qui étudie la psychologie éducative? Objet d'étude

Tout au long de l'histoire de cette discipline, il y a eu des problèmes spécifiques qui ont montré une pertinence particulière. Ensuite, nous verrons quels sont les plus importants.

Nature de l'apprentissage

La psychologie éducative a consacré de nombreux efforts pour déterminer quelle est la nature exacte de l'apprentissage. En ce sens, de nombreuses théories différentes sont apparues tout au long de leur histoire, qui ont souvent conclu des conflits les uns avec les autres.

Par exemple, certains psychologues éducatifs considèrent que les enfants atteignent le monde avec «l'esprit vide», de sorte que toutes les connaissances qu'ils présentent telles qu'elles sont développées ont à voir avec leur environnement et non avec leurs caractéristiques innées. Selon cette théorie, l'apprentissage se produirait simplement en absorbant l'information, les croyances et les connaissances de l'environnement.

D'un autre côté, des théories telles que le constructionniste défendent le contraire: cet apprentissage ne peut être donné que sur la base des connaissances antérieures présentées par les enfants, qui seraient largement déterminées par leurs caractéristiques innées et génétiques.

Différences individuelles et leur influence sur l'éducation

Un autre des sujets les plus importants de la psychologie éducative est l'influence possible que les différences individuelles de chaque personne peuvent avoir lors de l'acquisition de nouvelles connaissances. Depuis l'apparition de cette branche de la psychologie, la plupart des chercheurs se sont concentrés sur la tentative de trouver quels facteurs personnels sont importants dans l'apprentissage.

En ce sens, il existe de nombreuses branches d'étude différentes qui se complètent. Par exemple, certains chercheurs se sont principalement concentrés sur l'intelligence, tandis que d'autres l'ont fait sur la personnalité, la motivation ou les styles d'apprentissage.

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Rôle du professeur

Au sein de la psychologie de l'éducation, un autre des débats les plus importants de l'histoire de cette discipline a été le rôle que l'enseignant ou l'éducateur doit remplir dans le processus d'acquisition des connaissances par les élèves. En ce sens, il existe de nombreuses visions différentes, souvent confrontées et qui conduisent à des stratégies éducatives complètement différentes.

Par exemple, à partir de certains courants de psychologie plus traditionnels, il est considéré que le seul travail de l'enseignant est de transmettre les connaissances qu'il possède déjà à ses élèves, qu'ils devraient les recevoir passivement et les intérioriser par une simple répétition de leur. Ce modèle est précisément celui utilisé dans l'éducation traditionnelle.

D'un autre côté, certains courants tels que le constructiviste défendent le contraire: que les élèves apprennent davantage lorsqu'ils peuvent agir et devenir des sujets actifs dans leur propre apprentissage. Ainsi, les enseignants n'auraient qu'à agir comme guides pour permettre aux élèves de vivre et de trouver leurs propres réponses.

Branches de la psychologie éducative

La pédagogie

La majeure partie de la psychologie éducative a une composante principalement pratique et vise à résoudre les problèmes qui se produisent au jour le jour. Ainsi, ceux qui poursuivent cette branche seraient en charge des techniques d'enquête et de mise en œuvre qui servent à promouvoir l'apprentissage des élèves et à résoudre leurs difficultés les plus courantes.

Les personnes qui orientent la pédagogie pourraient travailler ou les enseignants, appliquant directement les connaissances dérivées de cette branche; ou en tant que chercheurs, faites progresser la théorie de cette discipline à travers des expériences naturelles et en laboratoire.

Orientation

L'autre branche principale de la psychologie éducative est l'orientation. Les conseillers seraient chargés de concevoir des stratégies d'intervention dans les cas où un étudiant présente des problèmes très graves. De plus, ils seraient également responsables du diagnostic de tout type de trouble d'apprentissage ou de développement.

En ce sens, les conseillers ne travaillent pas si directement avec les étudiants en ne faisant pas généralement partie des salles de classe. Au contraire, leur travail serait généralement effectué individuellement et serait orienté pour résoudre les problèmes les plus graves dans le domaine éducatif.

Théories exceptionnelles en psychologie éducative

Perspective comportementale

La théorie du comportement défend que tous les comportements sont acquis grâce à un processus de conditionnement. De ce point de vue, des aspects tels que la motivation, la personnalité ou les niveaux d'intelligence des étudiants ne sont pas pris en compte, étant donné qu'ils sont tous un blanc moulé par leur environnement.

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Ainsi, pour les comportementalistes, l'apprentissage ne se produit que par des processus tels que des renforts, des punitions ou un conditionnement classique.

Perspective de développement

De cette branche de la psychologie éducative, la façon dont l'esprit des enfants est développé tout au long de leur processus de maturation est étudié. De cette façon, vous pouvez mieux comprendre quel type de connaissances peut acquérir dans chaque phase, et ainsi créer des interventions appropriées à chaque âge.

Perspective cognitive

La psychologie de l'éducation cognitive se concentre principalement sur les processus internes de chaque élève qui peuvent influencer les résultats d'apprentissage. Ainsi, de cette perspective, des phénomènes tels que la mémoire, les croyances, les émotions, la motivation ou la personnalité sont étudiés pour comprendre la façon dont chaque individu apprend.

La perspective cognitive a une approche beaucoup plus personnalisée que les deux précédentes, étant donné que chaque élève présentera une série de caractéristiques qui détermineront largement quelle est la meilleure approche pour acquérir de nouvelles connaissances.

Perspective constructiviste

La perspective constructiviste est une de celles qui sont apparues plus récemment. Selon leurs défenseurs, les élèves construisent activement leur apprentissage comme interagissent avec le monde et résolvent des problèmes qui leur sont importants.

La perspective constructiviste défend qu'il est très difficile de créer un système d'enseignement unique pour chaque élève, car les besoins de chacun d'eux seraient complètement différents.

Par conséquent, votre modèle d'enseignement est de fournir autant de liberté que possible aux étudiants afin qu'ils puissent résoudre des problèmes et explorer leur environnement, l'enseignant agissant comme guide.

Techniques en psychologie éducative

Comme vous pouvez le voir, la psychologie éducative est loin d'être une discipline unifiée. Il y a de nombreux courants différents avec des idées totalement opposées, il est donc difficile de décrire une liste de techniques communes à tous.

Cependant, certaines caractéristiques sont fondamentales en psychologie éducative, quelle que soit la perspective adoptée à ce sujet. Par exemple, être une discipline scientifique est basé sur des recherches empiriques, nous pouvons donc trouver des études et des expériences réalisées à l'intérieur et à l'extérieur de la classe.

De plus, dans la plupart des cas.

Importance

La psychologie éducative a toujours été considérée comme une branche de peu d'importance au sein de cette science sociale. Cependant, il devient de plus en plus pertinent, car le travail de ses chercheurs est essentiel pour pouvoir concevoir des interventions éducatives qui fonctionnent vraiment et aident les étudiants à faire face aux défis avec lesquels ils se retrouvent de jour en jour.