Liste de contrôle

Nous expliquons ce qu'est une liste de contrôle, ses caractéristiques, comment le faire, et nous donnons plusieurs exemples

Exemple de la liste de contrôle pour évaluer les expositions

Qu'est-ce qu'une liste de contrôle?

Ongle Liste de contrôle C'est un tableau qui se prépare sous la forme d'une table. Il est appliqué dans l'objectif d'obtenir des informations sur le processus d'apprentissage et d'appliquer les améliorations nécessaires.

Cet instrument est utile pour évaluer non seulement des comportements ou des attitudes, mais aussi des produits finis, tels que des cartes conceptuelles, des images comparatives, des expositions, des délais, entre autres.

Une liste de contrôle se distingue des autres instruments d'évaluation, tels que la rubrique ou l'échelle d'appréciation, dans laquelle il n'accepte que deux options possibles: oui ou non, il est observé ou non observé, présent ou absent.

Les listes de lit peuvent être classées en fonction de l'objet qui est destiné à être évalué. Ainsi, il y a des listes d'attitude, de collecte de procédure, des produits finis ou des stratégies de groupe.

Caractéristiques d'une liste de contrôle

Dans une liste de contrôle, nous pouvons identifier cinq fonctionnalités principales:

1. Son échelle d'évaluation est dichotomique

Ne présente que deux options. Ce sont opposés et exclusifs mutuellement, ce qui signifie que les deux peuvent être marqués en même temps. Par exemple, oui non, pas obtenu, pas obtenu, le présent-un, il est observé - il n'est pas observé.

2. Est diagnostique et informatif

La liste de contrôle ne s'applique pas à l'intention d'attribuer un score à la performance des étudiants, mais d'obtenir des informations sur l'efficacité du processus de formation. Ces informations permettra les améliorations nécessaires pour appliquer et mettre en évidence les forces de la stratégie d'enseignement-apprentissage.

3. Il est pré-structuré

Les critères qui guident l'évaluation sont établis avant de l'appliquer. Ces critères comprennent des objectifs d'apprentissage et des indicateurs.

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4. C'est une méthode qualitative

La personne qui applique l'instrument observe si l'indicateur évalué est présent ou non chez l'étudiant. L'aspect subjectif de l'évaluateur entre en jeu, mais les résultats de l'évaluation sont quantifiables. C'est pourquoi il est affirmé qu'il s'agit d'une méthode qualitative.

5. Il est également utile pour évaluer les produits finis

Comme: expositions, cartes mentales, calendriers, images comparatives, entre autres. Dans ce cas, les indicateurs correspondent aux exigences que le produit fini doit répondre.

Types de listes de contrôle

Les listes de contrôle peuvent être classées selon l'objet d'évaluation. Ainsi, nous avons:

De procédure

Ils sont conçus pour évaluer la conformité à une série d'étapes. Par exemple, dans une telle liste de contrôle pour évaluer la rédaction, certains indicateurs pourraient être: 1) enquêter sur le sujet avant de commencer la rédaction; 2) Vérifiez le texte avant de le livrer à l'enseignant.

Attitude

Ils sont conçus pour observer la présence ou l'absence de certaines attitudes chez les étudiants. Par exemple: 1) est prêt à travailler en équipe; 2) Écoutez avec respect avec les vues de vos camarades de classe.

Des stratégies de groupe

Ils sont conçus dans l'objectif d'évaluer la façon dont les élèves jouent lorsqu'ils travaillent en équipe. Peut évaluer les éléments procéduraux et attitudinaux.

Certains de ses indicateurs pourraient être: 1) il est clairement exprimé et cohérence devant leurs coéquipiers; 2) L'équipe divise équitablement le travail entre ses membres.

Comment faire une liste de contrôle

L'élaboration d'une liste de contrôle a quatre étapes fondamentales, qui sont les suivantes:

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Définissez ce que vous voulez évaluer

Il peut s'agir d'un ensemble d'attitudes, de comportements, de compétences ou d'actions. Il peut également s'agir d'un produit fini, comme une carte conceptuelle, un exercice de rédaction, un tableau comparatif, etc.

Définir avec précision les aspects à évaluer

Une fois que nous savons quoi de l'évaluation, nous devons maintenant déterminer quelles facettes du sujet à évaluer sont les plus importantes. Par exemple, si l'objet de mon évaluation est l'écriture chez les élèves de 6e année, un aspect pourrait être l'orthographe; une autre correction grammaticale; Une autre cohérence textuelle.

Définir avec précision les indicateurs

C'est l'étape la plus importante du processus et celle qui nécessite la plus grande réflexion et analyse. Il s'agit de définir les indicateurs que nous voulons vraiment évaluer, ceux qui nous donneront les informations que nous recherchons.

Ils doivent être concrets et observables, et seulement le strictement nécessaire. Par exemple, si l'élève lève la main avant d'intervenir en classe.

Une fois que nous avons identifié les indicateurs, il est temps de les écrire. Cela doit être fait de la manière la plus précise et la plus objective possible, toujours affirmative.

Par exemple: "Il lève la main avant d'intervenir". Les options ne sont pas appropriées: «Levez-vous la main avant d'intervenir?"Ou" ne levez pas la main avant d'intervenir ".

Définir l'échelle d'évaluation

Comme nous l'avons déjà expliqué, cela doit être dichotomique et mutuellement exclusif; Cependant, les termes concrètes dans lesquels il s'exprime sont de notre choix, tels que: il est observé - il n'est pas observé, présent-un, oui-non, entre autres.

Versez les informations dans une table

Du point de vue du format, la liste de contrôle est un tableau. Dans la partie supérieure, nous devons placer les informations générales: ville, date, école, cours, matière et nom de l'élève, s'il s'agit d'une évaluation individuelle.

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En dessous de deux colonnes seront placées: une pour les critères d'évaluation et une autre pour les deux options de l'échelle d'évaluation. Les critères d'évaluation doivent être commandés séquentiellement.

Différence entre la vérification et la liste des rubriques

La différence entre la liste de contrôle et la rubrique se trouve sur l'échelle d'évaluation. Dans la liste de contrôle, cela doit être dichotomique. D'un autre côté, la rubrique admet des nuances ou différents niveaux de réussite.

Voyons-le avec un exemple. Dans une évaluation de l'écriture chez les étudiants du primaire, j'ai l'indicateur suivant: «Placez le point sur le Toi".

Dans une liste de contrôle, je n'aurai que deux options: oui ou non. D'un autre côté, la rubrique permet d'ajouter d'autres possibilités: "presque toujours", "réalisée", "en développement", "exceptionnel".

Cette variété d'options fournit plus d'informations. Eh bien, non seulement nous montre qu'un certain élève a atteint l'objectif, mais a "mis en évidence". Ou, dans le cas opposé, il précise que l'élève vise à atteindre l'objectif, bien qu'il ne l'a pas encore fait.

Avantages et inconvénients

avantage

• Ils sont simples à effectuer.
• Ils sont objectifs.
• Autoriser l'adaptation du processus d'enseignement.

Désavantages

• Ils ne reflètent pas tous les types d'apprentissage.
• Ils n'autorisent pas une qualification.

Exemples de listes de comparaison

Liste de contrôle pour l'exposition orale

Liste de contrôle MOOC ou cours numérique

TEC.mx

Liste de contrôle pour un essai élaboré

Melchor Sánchez Mendiola, Adrián Martínez González. Unam

Liste de contrôle de la tension artérielle

Melchor Sánchez Mendiola, Adrián Martínez González. Unam

Liste de contrôle pour évaluer les cartes mentales