Biographie Henri Wallon, théorie éducative, stades

Henri Wallon (1879 - 1963) était un pédagogue et psychologue d'origine française qui a consacré sa vie à la recherche sur la psychologie des enfants et les phases de maturation à travers lesquelles les gens passent par notre enfance. Ses œuvres, théories et idées sont considérées comme les plus importantes au sein de la psychologie du développement, ainsi que celles des personnages, reconnus comme Lev Vigotsky et Jean Piaget.

Contrairement à ces deux auteurs, Henri Wallon n'était pas extrémiste dans le débat de la génétique contre l'environnement et pensait que les deux facteurs avaient un grand poids dans le développement des capacités, de la personnalité et de la manière d'être des enfants. Ainsi, pour lui, la génétique a servi de base, et les expériences de chaque individu ont conduit au développement dans une plus ou moindre mesure de certaines caractéristiques de la personne.

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D'un autre côté, Wallon pensait que le développement cognitif, affectif, biologique et social n'était pas continu, mais qu'il était produit de manière stupéfiante. Pour ce psychologue, les enfants entrent dans les temps de crise dans lesquels leurs caractéristiques sont réorganisées, qui était connue sous le nom de «étapes de développement». L'objectif principal de son travail était de décrire chacun d'eux.

En plus de cela, Henri Wallon était également un militant politique bien connu à son époque, ayant été influencé par des idées marxistes qui gagnaient en popularité à l'époque. De ce domaine, il a obtenu une importance au sein du système éducatif français et a essayé de le réformer pour s'adapter à sa pensée.

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Biographie

Premières années

Henri Wallon est né le 15 juin 1879 à Paris. Il était le petit-fils du célèbre Henri-Alexandre Wallon, dont il a reçu son nom. Son grand-père a joué un rôle décisif dans la création de la troisième République française, qui lui a accordé le surnom de "Père de la République". Pour cette raison, ce psychologue et philosophe est venu d'une famille assez hébergée.

On sait peu de choses sur les premières années de sa vie. Cependant, il est connu qu'il a commencé à étudier à l'école normale supérieure de Paris, qu'il a obtenu deux titres: un en philosophie, en 1902, et un autre en médecine six ans plus tard.

Malgré cela, il avait à peine le temps de faire de l'exercice quand il a dû servir sur le front français en raison de l'éclatement de la Première Guerre mondiale.

Deux étaient les facteurs qui ont influencé la vie d'Henri Wallon tout en combattant dans la guerre. D'une part, pendant cette période, il a pu analyser les lésions cérébrales des soldats morts ou blessés sur le champ de bataille. Les découvertes qu'il a faites pendant cette période lui ont servi plus tard alors qu'il faisait de l'exercice en tant que psychiatre.

D'un autre côté, les horreurs de la guerre l'ont fait acquérir une profonde haine contre les pensées totalitaires à droite et ont commencé à devenir de plus en plus proches des idées socialistes de la gauche française du moment.

Cela a fini par mener à leur affiliation avec Marxist Ideas, qui a eu une grande influence à la fois dans leur vie personnelle et leurs enquêtes.

La vie après la guerre

Après son retour du front français, Henri Wallon exerçait des médicaments dans différents hôpitaux de psychiatrie, probablement influencés par sa propre expérience en guerre.

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Cependant, malgré son travail jusqu'en 1931 dans ce domaine, pendant cette période, il s'intéressait également au développement de l'éducation des enfants, donnant même des conférences sur ce sujet à la prestigieuse Université de Sorbonne.

En fait, en 1925, il a fondé son laboratoire de psychobiologie de l'enfant dans ce centre éducatif, où il a commencé à mener des recherches sur le développement de l'enfant.

La même année, il a reçu son médecin en psychologie grâce à sa thèse sur l'éducation pour les enfants ayant des problèmes, qu'il a utilisé plus tard pour écrire son livre L'enfant turbulent, En 1945.

À cette époque, après la création de son laboratoire, il a effectué de nombreuses recherches qui lui ont permis d'écrire une grande partie de ses œuvres les plus influentes. De plus, il a également été progressivement impliqué dans la sphère politique.

Par exemple, en 1931, il a rejoint le cercle de la Nouvelle Russie, à Moscou, un groupe qui s'est consacré à étudier la discipline du matérialisme dialectique.

Travailler dans la politique et l'enseignement

En 1937, Wallon est devenu président de l'une des institutions de protection contre l'enfance les plus importantes de son pays: le Bureau international pour l'Enazen, fréquemment connu par son acronyme Oie. Cette organisation est l'un des précurseurs de l'UNESCO.

Après son retour du front de guerre, Wallon a collaboré avec d'autres intellectuels de son temps pour élaborer un projet qui était destiné à réformer le système éducatif français, en fonction de idéaux socialistes tels que l'égalité des chances et la différence d'éducation en fonction des circonstances de chaque étudiant. Cependant, ce projet ne pourrait jamais être réalisé.

Enfin, depuis son poste de directeur de l'Institut de psychologie de l'Université de Paris, ce chercheur a créé l'une des publications les plus importantes dans le domaine de la psychologie de l'enfance et de l'éducation: Enfoncer, qui a commencé à être publié en 1948.

Cependant, ses idéaux politiques lui ont apporté de nombreux problèmes tout au long de sa vie. Parce qu'il a initialement sympathisé avec la gauche libérale française, pendant la Seconde Guerre mondiale, la Gestapo (la police secrète du parti nazi) le cherchait pour l'arrêter, il devait donc rester caché pendant un certain temps.

Au fil des ans, ses positions anti-fascistes ont été radicalisées, au point où il a rejoint le Parti communiste français en 1942. Sa relation avec cette institution est restée en vigueur jusqu'à sa mort.

Théorie de l'éducation

Le point de départ d'Henri Wallon a été très décisif dans la configuration de sa pensée. D'une part, ses premières années de vie se sont déroulées entre des études de philosophie et de médecine, les deux disciplines qui ont influencé leur travail en grande partie.

En plus de cela, à cette époque, la psychologie était encore une très jeune discipline et il y avait beaucoup de débats sur ses fondations.

À cette époque, de nombreux chercheurs pensaient qu'il ne pouvait pas y avoir de psychologie scientifique, en raison de la nature purement subjective de l'expérience humaine. De plus, le courant le plus influent était la psychanalyse de Sigmund Freud, qui était basée sur des explications sans aucune base empirique et a accordé une importance extrêmement importante à l'inconscient.

Wallon est parti d'une base différente à ces idées. Son intérêt était de comprendre la conscience humaine comme le principal moteur du progrès mental des individus, mais pensait que les facteurs biologiques et sociaux ont influencé ce processus.

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Ainsi, je pensais que pour comprendre le développement de l'enfant, il était nécessaire d'étudier quatre éléments: émotion, environnement, action et personnes entourant l'individu.

De cette façon, Wallon a pris une position intermédiaire entre les deux postures du débat et a déclaré que la psychologie appartient à la fois au domaine des sciences naturelles et à celle de l'humaniste. Beaucoup de ses idées peuvent être considérées comme des précurseurs d'autres approches actuelles, telles que la théorie systémique.

Bases de sa pensée

Les idées de Wallon ont été grandement influencées par le marxisme, en particulier par le matérialisme dialectique. En ce sens, il a reconnu l'importance de la biologie dans le comportement humain mais a essayé de ne pas réduire l'action humaine à un simple ensemble d'éléments chimiques et génétiques.

En plus de cela, il rejette également l'idéalisme rationnel, qui a déclaré que chaque individu était complètement unique et ne pouvait donc pas créer une psychologie scientifique. Malgré la reconnaissance qu'il y avait des différences individuelles, Wallon pensait qu'il y avait aussi des éléments communs à tous, quelque chose qui est aujourd'hui accepté dans cette discipline.

Par conséquent, pour étudier le développement des enfants et la meilleure façon de les éduquer, Wallon a essayé de comprendre à la fois la base biologique du comportement et l'influence de différents facteurs dans la formation intellectuelle des étudiants.

Pour ce faire, il a utilisé différentes méthodes, telles que la comparaison entre les performances des étudiants normotypiques avec celle des autres ayant divers handicaps.

De plus, il a également étudié l'influence de facteurs tels que la structure familiale, l'environnement parental, le statut socio-économique des familles et différentes techniques et méthodes éducatives sur la performance des enfants dans le domaine académique.

Étapes de développement de l'enfant

Dans la théorie de Henri Wallon, le développement de l'enfant est étroitement lié à une série de stades mentaux, comme cela se passait dans le travail de Piaget.

Cependant, alors que Piaget était basé sur la capacité des enfants à résoudre des problèmes logiques pour déterminer les phases de leur théorie, Wallon était plus intéressé par la relation de l'individu avec son environnement.

De cette façon, Wallon a différencié deux éléments auxquels il était nécessaire de prêter attention à la compréhension de la phase de développement: un enfant:

- La fonction dominante, c'est-à-dire l'activité que l'individu exerce le plus. Selon Wallon, il y en a un différent pour chacune des étapes du développement.

- L'orientation de cette activité. Dans certaines phases, l'individu est plus orienté vers lui-même, tandis que dans d'autres, son attention est mise à l'étranger.

De cette façon, le chercheur a décrit cinq étapes différentes du développement de l'enfant: celle de l'impulsivité motrice et émotionnelle, le sensoriomotrice et projective, celle du personnalisme, celle de la pensée catégorique, et celle de la puberté et de l'adolescence.

Chacun de ces stades sera décrit ci-dessous.

1- stade d'impulsivité motrice et émotionnelle

Le premier stade décrit par Wallon est celui qui couvre jusqu'à la première année de la vie de l'enfant. Dans ce document, l'orientation est placée vers l'intérieur, car l'individu se concentre sur la construction de lui-même. De plus, la plus grande influence à ce stade est l'émotion, ce qui permet au nourrisson de se rapporter efficacement à leur environnement.

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2- Sensoriomotor et projectif stade

La deuxième étape du développement de Walon couvre jusqu'à 3 ans de vie. Dans ces deux objectifs principaux apparaissent: acquérir les compétences dont l'enfant a besoin pour manipuler toutes sortes d'objets et imiter les gens autour. Pour cette raison, à ce stade, l'orientation est principalement externe.

3- Stadium personnel

Des 2 à 3 années de vie et jusqu'à environ 5 ans, l'enfant commence à prendre conscience de qui il est et cherche principalement à se différencier du reste.

Pour ce faire, les compétences motrices et expressives se développent de façon spectaculaire, tandis qu'un narcissisme très marqué apparaît pour la première fois. À ce stade, encore une fois, l'orientation est vers l'intérieur.

4- Stadium de la pensée catégorique

À ce stade, qui couvre environ 9 ans de vie, l'enfant commence à organiser ses connaissances et ses pensées, d'abord d'une manière imprécise et générale, puis de plus en plus systématique.

Son intention principale est de comprendre le monde qui l'entoure, en utilisant pour cela les outils qu'il a. Encore une fois, l'orientation se produit à l'extérieur.

5- Stage de la puberté et de l'adolescence

Jusqu'à l'arrivée des 12 ans, les enfants commencent à vivre certaines contradictions entre ce qu'ils pensent savoir et ce qui commence à se observer dans leur environnement. Sa principale motivation est donc de résoudre ces contradictions, donc votre orientation est interne. Encore une fois, l'une des principales préoccupations est l'affirmation du soi.

Autres contributions

En plus de sa célèbre théorie du développement, qui n'a pas été aussi populaire que Piaget, principalement en raison des affiliations politiques de l'auteur, Henri Wallon a également travaillé dans d'autres domaines tels que la création de programmes éducatifs, l'étude des différences individuelles entre les enfants et les enfants et les Application des idées marxistes à des domaines tels que la psychologie et l'éducation.

D'un autre côté, Wallon a été l'un des premiers psychologues de l'histoire à affirmer que les facteurs biologiques et sociaux sont tout aussi importants dans le développement des enfants. Par conséquent, il est considéré comme l'un des précurseurs de certains courants tels que la thérapie systémique.

Œuvres publiées

Wallon était un auteur plutôt prolifique. Ensuite, nous verrons certaines de ses œuvres les plus importantes.

- Les origines du caractère chez l'enfant.

- Psychologie des enfants naissance à 7 ans.

- L'évolution psychologique de l'enfant.

- De l'acte à la pensée.

- Les origines de la pensée chez l'enfant.

Les références

1. "Henri Wallon" dans: Biographies et vies. Récupéré sur: 27 juin 2019 des biographies et des vies: Biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" à: Psychologues célèbres. Récupéré sur: 27 juin 2019 de psychologues célèbres: les psychologues célèbres.org.
3. "Henri Wallon" dans: Ecuris. Récupéré sur: 27 juin 2019 d'Ecurisc.Cu.
4. "Henri Wallon: Biography of the Founder of Genetic Psychology" dans: Psychology and Mind. Récupéré sur: 27 juin 2019 de la psychologie et de l'esprit: psychologie et anly.com.
5. "Henri Wallon" dans: Wikipedia. Récupéré sur: 27 juin 2019 de Wikipedia: il est.Wikipédia.org.