Caractéristiques du gouvernement scolaire, fonctions et à quoi servent-ils

Il gouvernement scolaire De la Colombie, il fait référence à un ensemble d'obligations, de pratiques, de politiques et de procédures qu'un établissement d'enseignement fait pour garantir la gestion efficace de la même chose, l'accomplissement de ses objectifs et l'utilisation appropriée des ressources disponibles.

Les fonctions du gouvernement scolaire peuvent être résumées dans la bonne gestion des institutions pour générer une éducation de qualité. Les écoles sont des centres particulièrement importants, car en eux l'avenir d'une nation est éduqué et forgé.

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Caractéristiques

Le gouvernement scolaire est compris comme l'ensemble des responsabilités, des pratiques, des politiques et des procédures réalisés par un établissement d'enseignement, afin qu'il garantit et garantit l'accomplissement des objectifs proposés, ainsi que l'emploi responsable des ressources avec lesquelles indiquer les organisation.

Plusieurs acteurs

Dans les années 90, le concept de «gouvernement» a été introduit dans le domaine de l'éducation, pour se référer aux changements positifs qui se produisaient dans les systèmes éducatifs de pays comme l'Allemagne, l'Autriche et la Suisse, en termes de réformes scolaires.

Cette conception proposée en 1990 a souligné un aspect important des gouvernements scolaires: la présence non pas de l'un, mais de plusieurs acteurs capables de changer et d'innover le système éducatif. 

Enseignants, membres des réalisateurs et des étudiants en tant qu'acteurs principaux

Les enseignants et les membres du conseil d'administration sont chargés de proposer des idées qui se traduiront ensuite en actions concrètes. Pour leur part, les étudiants doivent accepter ces nouvelles propositions et les inclure dans leur modèle de comportement; Dans ce processus d'assimilation, les élèves peuvent être soutenus par leurs parents.

Ils peuvent coopérer d'autres organisations

De la même manière, d'autres organisations associées à l'établissement d'enseignement, telles que des maisons d'édition et des entités gouvernementales, pourraient coopérer avec l'accomplissement des objectifs de cette. Ainsi, il est observé qu'il existe de nombreux acteurs qui peuvent intervenir dans un gouvernement scolaire. 

La coordination est nécessaire

Il convient de noter que, pour la construction d'un gouvernement scolaire, l'intervention des acteurs ne suffit pas, il est également nécessaire que les actions de ces actions soient coordonnées; Cela signifie que le gouvernement scolaire, comme tout autre gouvernement, nécessite l'existence d'un chef qui réglemente le comportement des parties impliquées dans le système.

La composition du gouvernement est importante

Parce que le succès d'une école dépend de la façon dont elle est dirigée, l'existence d'un gouvernement composé de membres proactifs et polis, qui sont capables de reconnaître les échecs dans les systèmes éducatifs et de se défier mutuellement et de se défier et de se défier mutuellement et qu'ils sont prêts à coopérer les uns avec les autres.

Fonctions du gouvernement de l'école

Les fonctions du gouvernement scolaire peuvent être divisées en:

1. Planification stratégique.
2. Création d'organisations participatives.
3. Promotion des réunions pour discuter des questions pertinentes pour l'institution.
4. Gestion des ressources et comptabilité.
5. Développement des politiques scolaires.

Planification stratégique

L'un des éléments les plus fondamentaux de toute institution est l'élaboration d'un plan stratégique, qui permettra à l'institution de réussir.

Pour cela, le gouvernement doit avoir une pensée stratégique qui lui permet de connaître les besoins de l'institution, ainsi que ce que vous voulez réaliser. Une fois ces deux points connus, la planification stratégique est en cours, qui consiste à développer une programmation qui permette de répondre aux besoins et d'atteindre les objectifs souhaités. 

 La planification stratégique n'est pas un événement qui se produit une fois de plus, mais doit être un processus continu.

Création d'organisations participatives

Une fonction principale des gouvernements scolaires est d'assurer la création d'organisations qui permettent l'intégration de tous les membres de la communauté éducative: enseignants, enseignants, étudiants et représentants.

En plus de cela, ces organisations distribuent les responsabilités du gouvernement scolaire parmi toutes les parties participantes.

Certaines de ces organisations sont:

1. Conseil d'administration.
2. Comités du Conseil de l'éducation.
3. secrétaire.
4. Associations parentales et représentatives.
5. Clubs pour les étudiants, comme la lecture, les échecs ou les clubs de chansons.

Promotion des réunions pour discuter des questions pertinentes pour l'institution

Il est du devoir du gouvernement scolaire de promouvoir des réunions qui avec des entités qui soutiennent les avantages économiques à l'établissement d'enseignement, tels que les investisseurs, les représentants des autorités compétentes, comme le ministère de l'Éducation.

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De même, le gouvernement de l'école doit s'assurer que les réunions entre les enseignants et les représentants ont lieu pour informer ce dernier pour la performance des élèves.

Gestion des ressources et comptabilité

L'administration des ressources implique:

1. Obtenir des ressources pour l'établissement d'enseignement grâce à un soutien gouvernemental et à la participation de partenaires, d'investisseurs ou d'autres parties prenantes en bénéficiant économiquement à l'institution. De plus, il est de la tâche du gouvernement scolaire de mener des activités qui pourraient générer des revenus à l'institution.
2. Gardez la comptabilité des ressources générées (les séparer en ressources obtenues par le biais de dons et de ressources fournies par le gouvernement). Inclure dans ce dossier comptabilité quelle part de ces ressources est utilisée à des fins éducatives.
3. Utilisez ces ressources pour maintenir les installations éducatives, ainsi que pour fournir l'institution de services de base.
4. Effectuer les inventaires de meubles de l'institution.

Développement des politiques scolaires

1. Créer un code de conduite qui réglemente le comportement de tous les membres de la communauté éducative.
2. Assurez-vous que cet ensemble de règles est respecté.
3. Pénaliser correctement les membres qui ne respectent pas ces règles.
4. Le respect de ces fonctions rendra le gouvernement scolaire efficace. À cet égard, Ranson, Farrell, Penn et Smith (2005, cité par Cathy Wylie), soulignent qu'un bon gouvernement scolaire comprend:

• L'évaluation de la figure du leader / est du gouvernement (qui pourrait être représenté par un conseil d'administration).
• La représentation de toutes les parties impliquées, y compris les élèves et les parents.
• Soutien mutuel aux membres du gouvernement.
• Organisations chargées de superviser l'accomplissement des fonctions des parties impliquées dans le gouvernement.
• Figures représentant les valeurs éthiques et morales de l'institution.
• Participation active des dirigeants du gouvernement dans les activités scolaires.
• Relations stables entre l'établissement d'enseignement et la communauté à laquelle il appartient.

De même, le gouvernement scolaire doit être basé sur des valeurs éthiques et morales. Pour commencer, cela doit être le premier responsable.

Le gouvernement scolaire n'est pas seulement chargé de soutenir le processus éducatif de l'institution et de financer les ressources qu'elle reçoit, mais est également responsable de l'impact que ladite institution provoque dans la communauté à laquelle il appartient. 

De même, le gouvernement scolaire doit être basé sur le principe de contrôle des parties; Grâce à ce principe, une relation officielle entre deux membres ou plusieurs membres du gouvernement est établie, dont l'une des autorités sur les autres et peut exiger un chef de décisions prises pour évaluer leur performance.

Cependant, pour que le gouvernement scolaire soit efficace, le contrôle des parties doit être réciproque, par exemple, les enseignants doivent répondre aux représentants, car ils éduquent les enfants de ces.

De la même manière, les représentants doivent répondre aux enseignants, en s'assurant que leurs représentés se conforment aux affectations, arrivent à temps, entre autres aspects.

Qui est le gouvernement de l'école?

Le gouvernement de l'école est composé de membres de la communauté éducative. En ce sens, les réalisateurs, les enseignants, le personnel administratif et les travailleurs, les étudiants et les sponsors se démarquent.

Ces membres peuvent être organisés en associations qui permettent une interaction entre eux. Par exemple, les conseils d'administration prévoient une coopération entre le réalisateur, les enseignants et le personnel administratif. En revanche, les conseils scolaires intègrent les parents, les enseignants, les réalisateurs et les élèves.

Il est important de mettre en évidence le chiffre des bénévoles en charge, les membres de la communauté éducative qui décident d'établir un niveau d'engagement plus élevé envers l'école.

Bénévoles en charge

Toute personne liée à l'institution peut être un bénévole en charge; Ces personnes n'ont pas besoin d'avoir une carrière dans l'éducation pour s'offrir en tant que bénévoles. Ces volontaires sont organisés en divers groupes selon la relation qu'ils ont avec l'école:

• Parents et représentants bénévoles.
• Personnel bénévole: enseignants ou membres du personnel administratif et travailliste.
• Représentants de la communauté bénévole.
• Sponsors bénévoles: individus ou représentants d'organisations qui soutiennent financièrement l'institution.

Réalisateurs

Le directeur ou le directeur d'un établissement d'enseignement est la personne en charge de l'organisation interne, la gestion et le contrôle de l'école. De même, il est du devoir du directeur de garantir la mise en œuvre des stratégies proposées par les conseils scolaires.

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 Les autres fonctions du directeur d'un établissement d'enseignement sont:

• Formuler des objectifs que l'institution doit atteindre pour améliorer son fonctionnement.
• Formuler des politiques qui permettent d'atteindre les objectifs proposés.
• Planifier des activités qui permettent de atteindre progressivement les objectifs.

Le directeur doit faire rapport au Conseil de l'école, au moins une fois par an, pour montrer les progrès réalisés en termes d'objectifs proposés.

Les étudiants

Les élèves participent également au gouvernement scolaire passivement et activement. Passivement, les étudiants peuvent collaborer au fonctionnement du gouvernement scolaire adaptant leur conduite aux politiques de l'institution. Activement, ceux-ci peuvent faire partie des conseils scolaires et proposer des réformes.

Conseils scolaires          

Les conseils scolaires visent à conseiller le directeur et le conseil d'administration. Tous les établissements d'enseignement doivent avoir un conseil scolaire, car il s'agit d'un espace pour la discussion des questions qui concernent l'institution.

La plupart des conseils scolaires du monde.

Un père ou un représentant préside généralement le Conseil; Le directeur, bien que participe au Conseil, ne peut pas voter dans les décisions qu'il prend.

Ces associations impliquent la participation active des représentants pour améliorer les performances des étudiants. 

Dans les conseils scolaires, les parents, les représentants, les élèves, les enseignants et le personnel de gestion interagissent. Ils jouent un rôle pertinent au sein du gouvernement scolaire car ils conseillent les gestionnaires de l'institution.

Conseil d'administration

Le conseil d'administration est composé du directeur, du personnel administratif et des enseignants, c'est pourquoi ils constituent la gestion et l'organisme administratif d'une institution.

Ces réunions ont la fonction:

• Embauche et incendie.
• Offrir une formation au personnel, si nécessaire.
• Obtenir les ressources nécessaires pour le fonctionnement de l'institution.
• Établir des budgets pour administrer ces ressources de la meilleure façon possible.
• Comptabiliser les revenus et les dépenses de l'institution.
• Développer un code de conduite pour l'institution, basé sur des valeurs éthiques et morales.
• Assurer la conformité à ce code.

Il convient de noter que le gouvernement scolaire doit être basé sur le principe de contrôle des parties, selon lequel chacun des membres peut demander un décompte des actions des autres membres.

Pour que le contrôle des parties soit efficace, il doit être réciproque. Par exemple, les réalisateurs doivent répondre au conseil de l'école et cela doit, à son tour, répondre au directeur. 

À quoi sert le gouvernement scolaire pour? Avantages principaux

Divers auteurs ont théorisé les avantages des gouvernements scolaires. Earley et Create (cité par Cathy Wylie) soulignent qu'il est possible qu'une école réussisse malgré un gouvernement scolaire inefficace, mais cela nous fait nous demander «comment le succès de cette école serait-il augmenté s'il avait un gouvernement organisé et productif?".

Certains de ces avantages pourraient être:

1 - L'amélioration de la figure du chef du gouvernement et, de cette manière, la qualité de la vision stratégique du gouvernement pourrait également être augmentée.

2-La mise en œuvre de mécanismes efficaces pour surveiller les progrès des objectifs proposés par le gouvernement et prévoir des risques possibles.

L'étude 3-A menée par Cathy Wylie (2006), en Nouvelle-Zélande, a montré qu'un gouvernement scolaire efficace s'est traduit par d'innombrables avantages pour l'établissement d'enseignement, mettant en évidence:

• La création de comités qualifiés qui permettent d'établir des relations entre les membres de la communauté éducative, tout en garantissant le travail d'équipe et la remplissage correcte des fonctions de chacun des membres.
• Stabilité dans le système éducatif. Les membres des institutions avec des systèmes éducatifs efficaces compromettent généralement davantage et sont moins susceptibles d'abandonner les positions qu'ils exercent. 

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Cette même étude a montré que les raisons pour lesquelles certains gouvernements scolaires échouent sont:

• Présence de personnel de gestion ne convient pas au travail.
• Manque d'engagement des membres à l'établissement d'enseignement.
• Relations instables avec des entités gouvernementales compétentes.

D'un autre côté, une enquête menée par l'Université de Bath en 2008 a souligné que les gouvernements scolaires sont inefficaces parce que:

1-ils sont surchargés. Certains gouvernements ne parviennent pas à atteindre les objectifs car ils ne déléguent pas les responsabilités; Cela signifie qu'ils manquent d'organisations et de comités.

2-ils sont compliqués en excès. Le travail d'un gouvernement scolaire devient plus complexe lorsque la planification stratégique n'est pas faite qui offre des directives pour l'exécution des activités dans l'établissement d'enseignement.

3-ils ne sont pas appréciés. À certaines occasions, la décision du gouvernement scolaire est due au manque de coopération par les entités gouvernementales compétentes et, dans certains cas, par les mêmes membres de la communauté éducative eux-mêmes.

Influence du gouvernement de l'école sur la performance des élèves

Jusqu'à présent, aucune étude n'a été menée qui donne des résultats concluants sur l'influence du gouvernement scolaire dans la performance des étudiants d'un établissement d'enseignement.

Rentoul et Rosanowski (2000, cités par Cathy Wylie) ont mené une étude pour déterminer les effets des différents gouvernements scolaires sur la qualité des résultats obtenus par les écoles; Les auteurs ont conclu qu'il n'y avait pas suffisamment de preuves qui nous ont permis de parler d'une relation directe entre les gouvernements et la performance des établissements d'enseignement.  

Par la suite, Leithwood, Day, Sammons, Harris et Hopkins (2006, cité par Cathy Wylie) ont mené une étude qui cherchait à établir l'impact de la présence de leaders sur la performance des étudiants.

Cette étude a montré que la figure du leader affectait positivement la qualité du processus d'apprentissage des élèves, améliorant ainsi la qualité de l'école. 

Robinson, Hohepay et Lloyd, dans leur étude intitulée Meilleure synthèse de preuves sur le leadership pédagogique - scolarité (Cité par Cathy Wylie), Focus sur la qualité des dirigeants et des performances scolaires.

Les auteurs ont conclu que les dirigeants du gouvernement scolaire devraient être compétents dans les aspects suivants: création d'objectifs et objectifs, de recherche stratégique, de planification, de coordination et d'amélioration du programme éducatif, de participation active au processus d'apprentissage des enseignants, de contrôle sur le progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du progrès du Progrès des progrès des Progrès du Progrès du Progrès étudiants et promotion d'un environnement organisé qui favorise le processus de communication.

Cependant, ces trois études présentées ne démontrent pas qu'il existe une relation directe entre le gouvernement scolaire et la performance des étudiants.

Dans tous les cas, il est prouvé que le gouvernement peut promouvoir de meilleures conditions pour l'établissement d'enseignement qui, bien qu'ils n'aient pas du tout négativement le processus d'apprentissage, ne pouvaient pas le affecter du tout; En effet.

Malgré cela, on peut dire que le gouvernement scolaire contribue directement au bon développement de l'école et affecte indirectement tous les membres de la communauté éducative (car il prévoit leur participation active).

Les références

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2. Théorie et preuves sur le gouvernement: stratégies conceptuelles et empiriques de la recherche sur le gouvernement dans l'éducation (2009). Récupéré le 4 mars 2017 de Springer.com.
3. Gouvernance des écoles publiques. Récupéré le 4 mars 2017 de l'esuntialblog.org.
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5. Cathy Wylie (2007). Gouvernance scolaire en Nouvelle-Zélande - Comment ça marche? Récupéré le 4 mars 2017 de NZCER.org.NZ.
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7. Hoffman, Hoffman et Guldemond (2002) Gouvernement scolaire, culture et réussite des élèves. Récupéré le 4 mars 2017 de Tandfonline.com.