Évaluation diagnostique

Qu'est-ce que l'évaluation diagnostique?

La évaluation diagnostique C'est un outil qui sert à analyser les connaissances antérieures des étudiants en relation avec un sujet qui commencera à étudier. Également connu sous le nom d'évaluation initiale, il peut être appliqué dans tout type de contexte éducatif, bien qu'il soit normalement utilisé principalement dans les enseignements réglementés.

L'objectif de ce processus d'évaluation est de découvrir ce que les étudiants savent par rapport à l'apprentissage attendu qui sera essayé tout au long d'un cours ou d'une partie de celui-ci. De cette façon, l'enseignant peut modifier son approche pour souligner les parties du sujet que les élèves moins dominent.

En général, il s'applique au début de l'année scolaire, et individuellement pour chaque matière qui sera développée en classe. Cependant, il peut également être utilisé au début d'un nouveau sujet ou unité, ou lorsque des modifications sont introduites dans un sujet qui a déjà commencé à être étudié.

Caractéristiques d'évaluation du diagnostic

Ensuite, nous verrons certaines des caractéristiques les plus importantes de ce type de système d'évaluation.

C'est un sous-type de l'évaluation formative

Parce que leur objectif principal est de découvrir ce que les élèves savent exactement dans le but de modifier le processus d'apprentissage, l'évaluation diagnostique est généralement classée comme une version du formateur.

Par conséquent, bon nombre des outils utilisés pour évaluer les connaissances initiales des étudiants sont les mêmes que celles utilisées pour corriger le système d'enseignement en fonction de ce que les élèves apprennent.

Cependant, comme il a certaines caractéristiques, l'évaluation diagnostique a également ses propres procédures, qui seront étudiées plus tard.

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Il ne sert pas à mettre la note

L'objectif principal de l'évaluation diagnostique n'est pas de qualifier le travail des étudiants avec un score numérique, ou de décider s'ils ont les connaissances nécessaires pour passer du cours.

Au contraire, sa fonction est de guider à la fois l'enseignant et les élèves concernant les parties de l'ordre du jour, ils doivent être travaillés plus en profondeur.

Même ce type de processus d'évaluation peut aider à détecter les étudiants ayant des besoins spéciaux.

Ainsi, après avoir effectué les tests pertinents, l'enseignant peut découvrir que certains de ses élèves doivent suivre un cours de soutien, ou que d'autres devraient être à un niveau plus avancé.

Aide à générer un apprentissage significatif

Parmi les dernières recherches liées à l'éducation, l'une des découvertes les plus importantes est celle d'un apprentissage significatif.

Ce serait une théorie qui prédit que les étudiants acquériraient des connaissances de manière plus efficace si la théorie pouvait être liée à leur propre vie, avec leurs préoccupations et leurs préoccupations.

Lors de la réalisation d'un processus d'évaluation diagnostique avant de commencer l'ordre du jour, les enseignants peuvent découvrir quelles sont les connaissances antérieures que les élèves ont.

De cette façon, il pourra relier toutes les nouvelles idées qu'il souhaite transmettre à ceux que ses apprentis comptaient précédemment.

Ainsi, la théorie prédit que les élèves auront beaucoup moins de problèmes pour mémoriser les nouvelles informations, car à tout moment ce qu'ils apprennent seront construits sur la base de toutes ces connaissances qu'ils possédaient déjà précédemment.

Il existe différents types de connaissances antérieures

Les développeurs de théorie de l'évaluation diagnostique défendent qu'il existe au moins trois types de connaissances que les étudiants peuvent avoir avant de commencer à étudier sur un sujet spécifique.

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Le premier type aurait à voir avec ces connaissances et compétences antérieures qui sont désorganisées et qui ont peu de relations avec ce qui va être étudié dans un sujet spécifique.

Par exemple, savoir comment poser des questions devrait faire dans une certaine mesure avec l'étude des utilisations sociales du langage, mais ce ne serait pas une connaissance particulièrement pertinente pour le sujet.

Le deuxième type de connaissances antérieures a beaucoup plus à voir avec le sujet qui doit être appris. Dans l'étude des mathématiques, par exemple, savoir comment effectuer une équation au deuxième degré avant d'aller en classe serait très utile pour les étudiants qui doivent commencer à étudier l'algèbre.

Enfin, les étudiants pouvaient également compter sur les idées, les croyances et les représentations précédentes sur certains aspects pertinents du monde pour que le sujet soit étudié.

Par exemple, lors de l'étude des effets et du fonctionnement de la gravité, de nombreux étudiants croient à tort que les objets qui ont une plus grande masse tombent plus rapidement qu'un.

Le travail du formateur est donc d'identifier toutes ces connaissances et la façon dont il peut influencer le processus éducatif qui est sur le point de commencer.

Différents outils doivent être utilisés

Parce que ce n'est pas un processus d'évaluation habituel et qu'il est nécessaire de découvrir différents types de connaissances, l'enseignant doit être en mesure d'utiliser différents types de techniques et de procédures pour savoir ce que les élèves savent exactement avant de commencer à transmettre.

Ensuite, nous verrons quels sont certains des outils les plus utilisés dans le contexte de l'évaluation diagnostique.

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Instruments d'évaluation diagnostique

Pour effectuer une bonne évaluation diagnostique, il est nécessaire de combiner des outils de différentes disciplines.

Ainsi, pour pouvoir identifier les connaissances initiales que vos élèves ont avant de commencer un sujet, un enseignant doit utiliser à la fois des instruments quantitatifs et qualitatifs.

Quantitatif

Les instruments quantitatifs, tels que les examens ou les travaux écrits, permettra à l'enseignant de découvrir rapidement si l'élève a déjà été en contact avec un certain type de formation formelle sur le sujet pour étudier.

Qualitatif

Au contraire, des instruments qualitatifs tels que des entretiens ou des expositions de classe serviront à identifier les autres types de connaissances antérieures qui peuvent avoir une pertinence pour l'étude d'un sujet. Cependant, ces outils sont plus chers à utiliser, ils sont donc moins étendus dans les salles de classe.

Dans la nouvelle éducation du 21e siècle, les enseignants doivent être en mesure de mettre en œuvre de plus en plus l'utilisation des deux types d'outils pour effectuer l'évaluation initiale de la meilleure manière possible.

Exemples d'évaluation diagnostique

• Un enseignant effectue un test au début du cours pour connaître la situation de ses élèves.
• Une école effectue un nouvel élève pour adapter son enseignement.
• Une école de langue privée effectue un test d'anglais à un étudiant intéressé à préparer un examen pour accéder à un poste public.