Entretien éducatif en quoi il s'agit, caractéristiques, phases

La entretien éducatif C'est un outil ou une technique de l'évaluation psychopedagogique qui consiste en la conversation entre deux personnes ou plus dans le but de parrainer la collaboration des familles, des étudiants et des établissements d'enseignement dans la formation de générations qui seront des adultes à l'avenir.

Directement ou indirectement, l'entretien en éducation vise à obtenir des informations sur des diagnostics, à obtenir de l'aide ou à renforcer la relation avec les interlocuteurs, afin de partager des idées, des sentiments, des pensées qui facilitent la construction d'un nouvel apprentissage chez les enfants chez les enfants et les adolescents. 

L'entretien éducatif est une technique d'évaluation psychopedagogique. Source: Pixabay

Cet outil psychopedagogique peut se produire entre l'enseignant-élève ou entre les enseignants-padres. Ils se présentent dans leurs similitudes de structure et de caractéristiques, mais varient principalement dans les problèmes abordés.

Dans le cas de l'interview maître-étudiant, il est essentiel de parler de leurs goûts et de leurs passe-temps, des plans futurs, ainsi que de décrire cette situation dans laquelle le problème apparaît ou ce qui ne l'aime pas.

Dans celle des enseignants-padres, il est essentiel de décrire les comportements qui motivent la réunion, mais aussi d'autres domaines favorables chez l'élève. Il est également nécessaire de demander une opinion sur le problème ou la raison de l'entretien.

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Quelle est l'interview éducative?

L'expert en pédagogie de l'Université Complutense, María Antonia Casanova, la décrit comme une conversation intentionnelle qui permet d'obtenir des données qui, sinon, ne seraient pas réalisées par son caractère confidentiel.

L'entretien à des fins éducatives est un type d'entrevue d'orientation qui a exclusivement comme des objectifs pour résoudre les problèmes académiques, c'est-à-dire qu'il cherche à obtenir ou à fournir ou à transmettre des informations sur des sujets tels que: de faibles performances, des difficultés avec certains sujets, des conflits avec des camarades de classe ou enseignants. Il peut également contenir des informations ou des éclaircissements sur les perspectives académiques et de travail de l'étudiant.

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Contrairement à une interview thérapeutique, l'éducation est dirigée par l'éducateur, qui sélectionne les objectifs et le contenu ainsi que les demandes d'informations pertinentes pour les parents ou les étudiants.

De plus, la tendance est d'avoir des solutions possibles conçues pour la situation qui se pose, c'est-à-dire qu'elle est très susceptible d'être orientée vers la famille ou l'étudiant avec des directives à suivre pour résoudre la situation.

Le but final de ce type d'outil est de contribuer au bon développement de l'enfant ou de l'adolescent, à la fois dans la sphère individuelle et sociale et sociale.

Caractéristiques

Cela peut se produire entre les enseignants-padres ou les enseignants-élèves. Source: Pixabay

L'entrevue éducative présente les caractéristiques de tout type d'entrevue telles que:

- Avoir un objectif clair, car cela dépendra du succès de l'intervention. Pour ce faire, les informations à partager doivent être délimitées et les données que vous recherchez pour obtenir.

- Se produisent entre deux personnes ou plus, qui peuvent être parmi les pings d'enseignants ou les enseignants.

- Avoir une personne responsable de la conduite. Dans ce cas particulier, ce serait le professionnel de l'éducation qui doit diriger l'interaction. C'est aussi celui qui est chargé de l'enregistrement des informations collectées.

Le flux d'informations est à deux manières, c'est-à-dire que les données sont obtenues et également partagées.

Qualités

Ce type d'outil pédagogique a une série de propres qualités, parmi lesquelles elles peuvent être répertoriées:

- Les informations partagées se réfèrent à la personnalité, au comportement, aux qualités et aux potentialités des enfants et des adolescents.

- Le temps est clairement délimité, prévu à l'avance. Ils sont généralement brefs, concrets et agiles, avec un principe et une fin prédéfinis, qui le différencie d'autres interviews telles que la thérapie.

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- L'espace où la réunion est tenue doit être confortable et agréable, ce qui est prêt à la confidentialité.

- L'intention immédiate de cette conversation peut être de corriger les habitudes et les attitudes, le guide ou le soutien dans une certaine situation, ainsi que de rechercher des solutions aux problèmes psychologiques ou émotionnels de l'élève.

- La communication doit être naturelle, dans un dialogue simple et fluide entre les participants, afin qu'ils ressentent la liberté de partager des informations ou de poser les questions qu'ils jugent nécessaires.

- Il est important que l'intervieweur maintient une attitude empathique mais objective pendant la conversation, ainsi que de transmettre à l'autre la garantie que les informations partagées seront traitées avec confidentialité et discrétion.

- Le ton est officiel, cordial, modérément formel, mais avec une intonation qui transmet l'empathie et l'ouverture. Le regard sur le visage dans les bonnes cultures est essentiel.

Phases

Dans le domaine de l'éducation, l'entretien se compose de 5 phases de base qui structurent la conversation et l'échange d'informations. Vous trouverez ci-dessous la séquence d'actes:

Première phase. Message de réception

Après la salutation initiale et sa présentation, l'enseignant prend la parole avec une langue norme, ni un langage familier ou technique. Les participants (en cas de ne pas être l'étudiant) doivent présenter et vérifier d'une manière ou d'une autre l'identité et la parenté des proches qui sont là.

S'il y a plus d'un représentant de l'institution, il est important d'expliquer la raison pour laquelle il est présent et comment il participera.

Deuxième étape. Écoute active et recherche

À ce stade, le professionnel peut demander à la famille ou à l'étudiant des aspects privés de la famille qui sont liés ou influencés par l'éducation. Il est important que vous mainteniez la structure des problèmes que vous aviez déjà établi pour qu'il n'y ait pas de problèmes sans parler.

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Il est également nécessaire que l'enseignant prenne des notes des informations fournies par les représentants et, si nécessaire, ce qui est incomplet ou déroutant.

Troisième phase. Elaboration de la stratégie à suivre 

Une fois les informations collectées, l'enseignant peut guider et suggérer la stratégie à suivre pour résoudre la situation ou améliorer un comportement qui affecte le développement de l'étudiant.

Le professionnel fait des propositions, mais les représentants ou l'étudiant sont dans la liberté de les accepter ou de les rejeter, pour lesquels il est important qu'il soit préparé pour les deux scénarios.

Quatrième phase. Accords et engagements 

Une fois la stratégie établie, dans laquelle il y a probablement eu une négociation dans le cas.

Pour le moment, l'accord des deux parties doit être exprimé et l'enseignant doit demander l'engagement de l'élève ou de la famille. À son tour, il doit s'engager à réaliser le plan qui a été établi de manière consensuelle.

Cinquième phase. Adieu

Dans la dernière phase, l'enseignant doit vérifier que les membres de la famille ou l'élève sont prêts à terminer l'entretien, qu'il n'y a aucun doute dans les aspects conversés et enfin fermer la conversation.

Le ton peut être un peu plus affectif selon la façon dont la réunion a évolué, cependant, la formalité doit être maintenue car elle doit considérer qu'elle représente l'établissement d'enseignement.

Les références

1. Puente Torre, J.C. (2001) Orientation familiale dans les contextes scolaires. Espagne: Université pontificale de COMILLAS.
2. Mora Hernández, L. (2006) Évaluation diagnostique dans les soins aux étudiants ayant des besoins spéciaux. Costa Rica: Université d'État éditoriale à distance.
3. Albaladejo, m. Comment le dire: interviews efficaces dans le domaine de l'éducation. Barcelone: ​​Graó éditorial.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Théorie et technique de l'entretien. Mexique: Troisième Millennium Network.
5. Sánchez, R.C. (s.F.). L'entretien éducatif. Récupéré des monographies.com