Caractéristiques du contexte aulique, importance, rôle des enseignants

Il Contexte aulique C'est celui qui a à voir avec les différentes caractéristiques qui composent la zone d'étude dans un contexte scolaire. Comprend les aspects physiques de l'espace en taille, en conception, en éclairage et en nombre d'éléments tels que des sièges, des tables, des bureaux et autres.

Il est également lié à la dynamique qui peut se produire dans la salle de classe, aux formes d'interaction, à la méthodologie utilisée par l'enseignant et à la planification de toutes les activités qui seront réalisées dans un certain plage de temps. 

Le contexte aulique parle de la composition d'une zone d'étude
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Tout l'environnement généré dans la classe peut déterminer la forme et le niveau d'apprentissage des élèves. Le contexte regroupe les facteurs de structure, le corps étudiant et les ressources disponibles pour l'exécution des activités académiques. On parle également de l'origine des étudiants et de leurs conditions d'interaction.

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Importance du contexte aulique

Dans le contexte aulique, les circonstances particulières des membres qui occupent l'espace peuvent également être prises en compte. De cette façon, des aspects tels que différents niveaux de connaissance des élèves peuvent influencer leur style d'apprentissage.

Il convient également de souligner l'attitude des élèves sous la forme d'interaction générée dans la classe, cela peut inclure des cas de marginalisation, qui doivent être traités afin qu'il ne devienne pas un élément nocif pour apprendre.

La dynamique d'apprentissage est également un facteur d'importance car il exerce une influence sur l'attitude des étudiants envers le contenu enseigné académiquement.

Le changement de stratégies lors de la transmission du contenu, d'un sujet par rapport à un autre, peut générer une disposition différente des étudiants vers les différents sujets. Par exemple, appliquez une dynamique dans le domaine des mathématiques différentes de celles appliquées pendant les heures d'histoire.

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Entre autres choses qui distinguent le contexte aulique, est la définition des réalisations. Le concept de réalisations permet de distinguer où la classe est orientée, quelles sont les motivations et donner des indices quels sont les objectifs appropriés qui pourraient être établis pour de meilleurs progrès dans l'apprentissage.

Du point de vue de l'éducateur, le contexte permet d'analyser les méthodes d'enseignement et d'apporter des améliorations. Savoir d'où vient l'élève aide l'éducateur à dessiner une voie efficace pour aider son développement. 

Concept de classe 8

C'est un espace pour apprendre où les personnes (enfants et jeunes) se consacrent à l'apprentissage. Les salles de classe font partie des établissements d'enseignement des niveaux d'enseignement les plus initiaux, comme le préscolaire, au plus haut, comme l'université. 

Les salles de classe font également partie des contextes religieux, d'entreprise et de formation, car c'est l'espace de base pour tous les processus qui ont à voir avec l'apprentissage.

La salle de classe est l'endroit où les formations de groupe sont effectuées. En elle, les relations sont établies en fonction de la dynamique institutionnelle dans laquelle ils se trouvent et se développent.

Caractéristiques du contexte aulique

Pour définir ou établir un contexte aulique, diverses caractéristiques sont tirées des différents éléments qui composent l'espace.

Aspects physiques

Ils ont à voir avec la description physique de la classe. Mesures d'espace au niveau de la structure, le système d'éclairage électrique, les types d'entrée de lumière naturelle, la ventilation, le nombre de fenêtres et la distribution de l'entrée et de la sortie. 

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Ce facteur comprend la capacité de la classe, en tenant compte du nombre de sièges, du bureau de l'enseignant, du nombre de tables, des étagères pour l'abri des matériaux, les outils des toilettes, l'accès à l'eau potable et plus.

Ces facteurs sont nécessaires car ils permettent aux conditions appropriées de générer un espace où chaque élève peut travailler en totalité. 

De plus, il est bon de mettre en évidence les ressources technologiques disponibles. Les équipes qui sont disponibles pour l'enseignant afin qu'il puisse enseigner efficacement.

Il existe certains facteurs de base qui doivent être maintenus comme le nettoyage, l'ordre et l'harmonie esthétique. Par exemple, l'utilisation des couleurs est pertinente, car elles influencent les états émotionnels et ceux-ci peuvent à leur tour modeler l'environnement général d'un établissement d'enseignement.

Aspects humains

D'un autre côté, certaines données concernant l'enseignant sont pertinentes pour connaître le contexte aulique particulier d'un certain espace d'étude. L'âge, le sexe, l'origine, les lieux de formation académique, les années de service, l'expérience et les heures consacrées au travail font partie des informations étudiées.

En ce qui concerne les étudiants, le groupe est analysé dans son ensemble, déterminant le nombre d'étudiants, leur division par sexe, la tranche d'âge et également des données spécifiques telles que l'origine de chaque élève, leur niveau de connaissances, leur environnement familial et plus.

Enfin, dans le contexte aulique, il est important de souligner la dynamique du groupe. Cela comprend les coutumes établies au moment de l'arrivée, comment les étudiants se rapportent, quelles sont les groupes, la distribution, comment est le programme d'étude, les heures de loisirs, quelles sont les règles et si elles sont vraiment respectées, etc.

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Le rôle de l'enseignant dans le contexte aulique

L'un des principaux acteurs du contexte aulique est l'enseignant. Lors de la prise en charge de la structuration de l'environnement d'apprentissage, l'enseignant est responsable du style de communication qui sera effectué et avant lequel il recevra un certain type de réponse de son corps étudiant.

L'enseignant est la personne qui structure l'environnement d'apprentissage.
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Le contexte de la salle de classe dépend directement de la façon dont il est décidé de gérer les activités quotidiennes et le contenu, qui façonnent la perception de leurs élèves. Le choix d'une structure dans la classe est lié aux compétences personnelles de l'enseignant.

Le directeur de l'enseignement peut concevoir différentes stratégies en fonction des exigences de l'espace et de leurs étudiants, afin d'établir une voie qui leur permet de les aborder.

Par exemple, dans la disposition de l'espace, pour certains matières ou contenus, l'enseignant pourrait restructurer la classe, créant un cercle qui permet un sentiment de niveaux égaux parmi tous.

De cette façon, le contenu peut atteindre une manière différente de celle de ce qui concerne une disposition par les lignes où les premiers ont généralement certains aspects en faveur de la dernière.

Les références

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