Origine du constructivisme, contexte historique, théorie et auteurs

Il constructivisme Il s'agit d'un modèle pédagogique qui soulève la nécessité de fournir aux étudiants une série d'outils qui leur permettent de créer leurs propres critères et apprentissage, ce qui les aidera à résoudre tout problème à l'avenir.

Pour la pensée constructiviste, la connaissance est comprise comme un processus de construction par lequel la personne doit passer l'élève - pour se développer en tant qu'être humain. Ce processus est effectué dynamiquement, donc l'étudiant doit adopter une attitude participative et interactive.

Pour la pensée constructiviste, la connaissance est comprise comme un processus de construction par lequel la personne doit passer l'élève - pour se développer en tant qu'être humain. Source: Pixabay.com

Par conséquent, il est indiqué que le constructivisme est un type d'enseignement orienté vers l'action; L'objectif est que les étudiants deviennent des agents actifs et non seulement reçoivent des informations passivement, comme cela arrive souvent dans l'enseignement traditionnel.

De même, ce modèle pédagogique considère qu'une personne n'est pas le résultat de son environnement. En fait, pour le constructivisme, chaque individu est formé à partir d'une auto-construction, qui se fait continuellement et influencée par la réalité et les compétences internes de la personne.

Ce courant pédagogique a été défendu par deux auteurs principaux: Lev Vygotsky et Jean Piaget. Vygotsky s'est concentré sur la connaissance de l'environnement social qui influence la construction interne des personnes; Piaget, au contraire, s'est concentré sur l'étude de la façon dont les gens construisent leurs connaissances à partir de leur interaction avec la réalité.

Bien que ces auteurs aient suivi différentes perspectives, les deux ont convenu de l'idée que tous les êtres humains sont des disciples actifs qui ont la capacité de développer des connaissances par eux-mêmes. Ils ont également considéré que les connaissances ne peuvent pas être calculées, car pour chaque personne, elle est différente et varie en fonction des expériences et des subjectivités de chaque individu.

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Origine et contexte historique du constructivisme

Ancienneté classique

Le constructivisme soulève une réflexion sur la manière dont la connaissance est produite et obtenue; Par conséquent, de nombreux auteurs l'associent à la pensée philosophique.

En fait, il est considéré que le constructivisme a eu ses débuts dans les anciens philosophes présocratiques (c'est-à-dire avant Socrate), en particulier à Janophanes (570-478 A.C.).

Peinture de jénophafic

Ce penseur a considéré que les gens ne sont pas instruits par les dieux depuis leur naissance (comme au précédemment cru), mais qu'en réalité un processus de recherche est nécessaire qui mènera finalement à de plus grandes découvertes et à l'apprentissage.

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Avec Jenophanes, l'analyse et la tradition critique sont nés; De plus, ce philosophe parie sur une réflexion indépendante, ce qui implique que chaque personne a les capacités nécessaires pour penser et apprendre par lui-même.

Un autre auteur important de l'antiquité classique qui a influencé la naissance du constructivisme était Héraclite (540-475 A.C.). Ce penseur a dit que tout ce qui existe change constamment, par conséquent, la vie est un processus plein de changements.

Sculpture héraclite

Par conséquent, les connaissances changent et varient également en fonction des modifications subies par les communautés et les individus.

Des siècles plus tard

René Descartes, bien qu'il ne soit pas d'accord avec les arguments de l'autorité, les a utilisés dans ses œuvres. Via Wikimedia Commons.

Plus tard, il y a la figure de Descartes (1596-1650), dont les contributions philosophiques ont soutenu la théorie constructiviste. En fait, dans l'une de leurs lettres, ce penseur a dit que les gens ne sont en mesure de savoir ce qu'ils construisent eux-mêmes.

Kant, penseur principal de l'apririsme. Source: Nach Vel Hans Schnorr [Domaine public]

Kant (1724-1804) était également un auteur qui a abordé le thème lié à l'acquisition de la connaissance. Pour lui, la connaissance de la réalité est un processus constant d'adaptation; Selon Kant, les gens développent leurs modèles de réalité tout au long de leur processus évolutif, ce qui leur permet de construire leur comportement.

Émergence du constructivisme comme modèle pédagogique

Bien que d'autres auteurs aient fait des réflexions sur les connaissances, le constructivisme en tant que concept est né avec Jean Piaget (1896-1980), un psychologue qui s'est consacré à l'étude de la manière dont il a évolué et modifié la connaissance de l'enfance.

Grâce à ces études, Piaget a réussi à formuler une théorie de l'apprentissage. L'auteur a établi que chaque personne a une perception différente de la réalité, par conséquent, sa façon d'interpréter les connaissances est également différente.

Chaque personne a une perception différente de la réalité, par conséquent, sa façon d'interpréter les connaissances est également différente. Source: Pixabay.com

Bien que les théories de Piaget soient originaires du constructivisme, en réalité, elle n'a pas plongé dans le développement de ce modèle avant la deuxième partie du XXe siècle, en particulier entre les années 1950 et 1970.

Puis, en 1980, le modèle constructiviste a réussi à se consolider dans son intégralité. Cela a entraîné deux aspects: la tendance critique et la tendance radicale.

Le constructivisme critique se concentre principalement sur les processus internes de l'individu, tandis que le constructivisme radical est basé sur la prémisse qu'il est impossible de connaître le réel.

Théorie constructiviste

On peut dire que la théorie constructiviste est basée sur cinq principes:

- L'interaction de l'être humain avec l'environnement

Ce principe fait référence au fait que la construction de connaissances est influencée par la relation que l'être humain maintient avec l'environnement dans lequel il développe. Par exemple, une personne renforcera ses connaissances en fonction de sa famille, du travail, des expériences éducatives, entre autres.

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- Des conditions d'expérience antérieures sont proches de connaissances à construire

Cela signifie que les expériences que l'être humain crée tout au long de sa vie influencera la façon d'approcher de nouvelles connaissances. En d'autres termes, les connaissances acquises ci-dessus auront un poids considérable dans la construction d'un nouvel apprentissage.

Par exemple: un jeune homme a appris que, pour cuisiner des haricots, il est conseillé de les tremper la veille. Cette connaissance influencera ce jeune homme lorsqu'il décidera de préparer un autre type de grains, comme les lentilles.

- L'élaboration d'un "sens" des expériences

C'est à travers les expériences et les connaissances acquises, que l'être humain donne un sens à la réalité; c'est-à-dire qu'il donne un sens à son existence.

- L'organisation active

Comme mentionné ci-dessus, le constructivisme considère que l'apprentissage est une construction continue, où qui apprend activement participer à ce processus.

Pour cette raison, il est affirmé qu'il s'agit d'une organisation active: l'étudiant ou l'apprenti organise leurs nouvelles expériences et connaissances telles qu'elles les obtiennent. Cela vous permet de façonner votre perception de la réalité.

Alors que l'être humain acquiert de nouvelles connaissances, ils s'adaptent aux besoins de la réalité et de l'environnement dans lequel il vit. Source: Pixabay.com

- Adaptation entre la connaissance et la réalité

Ce principe établit que, alors que l'être humain acquiert de nouvelles connaissances, ils s'adaptent aux besoins de la réalité et à l'environnement dans lequel il vit; Cette adaptation vous permet de développer cognitivement tout au long de votre vie.

Auteurs et leurs idées

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Il était psychologue et biologiste suisse, connu pour ses contributions à l'épistémologie génétique; Il s'est également démarqué du développement de la théorie constructiviste et de l'étude des modèles d'enfance.

Quant à ses idées, Piaget a été caractérisé par la défense que la connaissance humaine est une conséquence de l'interaction entre l'individu et la réalité dans laquelle il vit. Dit l'individu, en agissant sur l'environnement dans lequel il se développe, construit des structures dans son propre esprit.

Cependant, cet auteur est venu à reconnaître qu'il existe certaines capacités innées dans l'être humain qui lui permettent d'agir dans le monde depuis sa naissance; Ceci est apprécié dans la capacité des gens à transmettre ou à recevoir des informations dès le plus jeune âge.

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- Assimilation et logement

En général, Piaget a affirmé que l'intelligence et les capacités cognitives des gens sont étroitement liées à l'environnement social et physique dans lequel ils développent. Ce phénomène est développé dans deux processus: assimilation et logement.

Le premier fait référence à la manière dont les gens intègrent de nouvelles connaissances à leurs programmes mentaux; La seconde se réfère à la capacité d'ajustement que les gens doivent introduire ces nouvelles connaissances à leur réalité.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

C'était un psychologue russe, qui s'est démarqué pour sa théorie du développement et pour la fondation de psychologie historique-culturel. Il est actuellement considéré comme l'un des psychologues les plus célèbres et les plus influents.

- Influence culturelle sur le développement cognitif

Cet auteur a été caractérisé par la défense de l'importance de la culture dans le développement des enfants. Pour Vygotsky, le développement individuel de chaque personne ne peut être compris sans tenir compte de l'environnement dans lequel cette personne se développe.

Pour cette raison, l'enfant développera des compétences et des expériences liées à son environnement culturel.

C'est-à-dire que les capacités de perception des enfants sont modifiées en fonction des outils mentaux offerts par la culture; Il convient de noter que la culture englobe plusieurs éléments et concepts tels que la religion, les traditions, l'histoire et la langue.

De même, après que l'enfant - ou la personne - a un contact avec un aspect de son environnement social, peut intérioriser l'expérience et la transformer en une nouvelle forme de connaissance.

Pour comprendre cette théorie, Vygotsky a proposé l'exemple suivant: si un enfant visualise un adulte pointant avec son doigt, dans un premier cas, l'enfant percevra ce geste comme un mouvement insignifiant; Mais, observant la réponse des autres à ce geste, l'enfant attribuera un sens.

De cette façon, on peut voir comment l'environnement culturel influence le développement cognitif des êtres humains.

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