Connaissances préalables (mémoire) Quelles sont les caractéristiques, les types

Les connaissances antérieures Ils sont l'ensemble d'informations qu'un individu stocke tout au long de sa vie, grâce à ses expériences passées. Ce sujet particulier fait partie de l'un des piliers fondamentaux de la pédagogie scolaire, car il aide le processus d'enseignement et d'apprentissage.

Il convient de noter que les connaissances antérieures ont fait l'objet d'étude de la psychologie cognitive, car elle utilise l'analyse de la mémoire, l'acquisition d'informations et la restructuration de la même.

Son importance est que, à travers ces éléments, il sera possible de comprendre de nouvelles situations qui mèneront à la résolution de problèmes. Par conséquent, l'enseignant ou l'instructeur doit être attentif à la réactivation de ce type de connaissances, car il sera défini dans quel contenu devrait être approfondi et qui ne.

Les connaissances antérieures sont également associées à la vision mondiale, à l'acceptation des connaissances et au développement à la mémoire.

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Caractéristiques

-Selon les experts, ce terme provient de la théorie de l'apprentissage significatif, proposé par le psychologue américain David Ausubel au milieu du S.Xx. En termes généraux, il propose que l'être humain traite et stocke les informations pour acquérir de nouvelles connaissances.

-À travers cela, la vision ou la perspective du monde est construite à partir des expériences vécues dans le passé. Grâce à cela, l'individu sera en mesure de développer des compétences de communication pour faire face à différents types de situations.

-Il est considéré comme l'élément fondamental du processus de l'enseignement de l'apprentissage, car ils permettra de transmettre et d'assimiler des informations.

-Ils fonctionnent comme un point de départ pour l'acquisition de nouvelles expériences d'apprentissage. Cependant, il est important de noter qu'il sera nécessaire d'indiquer quand ils seront partiels et erronés, car l'objectif sera de promouvoir le développement de l'étudiant.

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-Ils sont un type de connaissances stables et, par conséquent, assez résistantes au changement.

-On pense que la lecture est l'un des mécanismes qui permettent l'activation des connaissances antérieures. Cependant, il est nécessaire d'encourager une compréhension correcte en lecture pour éviter de subir de mauvaises interprétations.

-Les enseignants et les instructeurs ont la responsabilité de générer le contraste des connaissances antérieures avec le nouveau, ainsi que le processus de changement vers l'assimilation des informations entrantes.

Éléments qui doivent être présents dans le processus de connaissances antérieures

Certains experts proposent ce qui suit:

-Identifier les concepts que les élèves apprendront pendant la journée.

-Définissez quels seront les objectifs d'apprentissage.

-Connaître les connaissances que les étudiants ont. Cette phase est importante, car une méthodologie sera nécessaire qui active les connaissances antérieures ou générées par celles-ci, car le cas peut être.

Gars

Il y a trois catégories à cet égard:

-Spontanément: ceux qui surviennent comme un moyen de donner des explications aux situations qui se produisent en une journée à la journée. Ils impliquent des processus sensoriels et de perception.

-Socialement transmis: ils sont créés à partir d'interaction dans le domaine culturel ou familial. Ceux-ci impliquent les croyances générées dans ces groupes.

-Analogique: ils sont présents en ne générant pas spontanément ou par interaction sociale. Ces connaissances sont construites grâce à la comparaison et à l'analogie d'autres approches qui ont déjà été acquises.

Activités pratiques pour activer les connaissances antérieures

Discussions guidées

Ceci est une grande activité de soutien lors de la présentation de l'information. Cependant, c'est un instrument qui nécessite une planification et des soins.

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Dans ce cas, l'enseignant ou l'instructeur présente un sujet spécifique qui sera discuté à la fois par lui et le groupe. Pour atteindre le succès de cette activité, ce qui suit est nécessaire:

• Être clair sur les objectifs de la discussion.
• Préparez une série de questions ouvertes qui permettent l'exposition de l'analyse et de l'interprétation.
• Présenter le sujet et exhorter les étudiants à exposer leurs idées à cet égard.
• Notez les points les plus importants du tableau pour résumer les idées principales.
• Proposer un résumé final qui permet l'introduction du sujet en tant que tel.

Générateur d'informations

Dans ce cas, la stratégie permet d'activer les connaissances antérieures par réflexion et échanges ultérieurs. Un croquis est ensuite fait:

• L'enseignant ou l'instructeur présente le sujet.
• Chaque étudiant prépare une liste avec les idées qui évoquent le sujet présenté.
• Choisissez un certain nombre de participants pour partager leurs idées.
• Par la suite, l'enseignant ou l'instructeur sera chargé de faire des corrections sur les mauvais concepts à cet égard.
• Présentez le nouveau thème et contrastez-le.

Approche d'un problème lié au sujet

C'est une activité similaire aux précédentes, car elle recherche la participation des étudiants. Cependant, c'est une façon indirecte de présenter le sujet pour discuter.

Dans ce cas, l'enseignant ou l'instructeur décrit un problème que les élèves doivent résoudre par la proposition de différentes solutions qu'ils créent plus pratiques. Grâce à cela, vous pouvez détecter quelle est les connaissances précédentes et comment les contraster avec le thème central.

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Techniques qui peuvent être mises en œuvre pour avoir accès aux connaissances antérieures des étudiants

-Présentation de questionnaires avec des questions ouvertes ou fermées. Ceux-ci peuvent être appliqués avant la présentation d'un sujet ou même au début du cours. Cela permettra à l'enseignant ou à l'instructeur de faire un sondage d'informations dans le groupe.

-Simulation de situations réelles: elle peut consister en les événements actuels pour que les étudiants puissent prendre des décisions.

-Conception et élaboration de cartes conceptuelles, même mentales. Avant sa réalisation, l'enseignant ou l'instructeur doit donner les instructions correspondantes à cet égard.

-Exécution d'idées d'idées. Vise à explorer les idées et les interprétations initiales concernant un sujet.

-Œuvres et débats en groupes. Ceux-ci apportent également le contraste des opinions et des vues comme un avantage.

Considérations à prendre en compte

-L'enseignant ou l'instructeur doit savoir quel sujet peut être lié aux connaissances antérieures que les élèves ont.

-Les sujets et la séquence avec lesquels ils seront discutés doivent être commandés.

-Tenez compte du fait que la motivation est un facteur important dans le maintien des étudiants. Par conséquent, des activités créatives mais simples sont recommandées pour mettre en œuvre.