B.F. Skinner Theory of Behaviorism and Operant Conditioning

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), mieux connu sous le nom de B. F. Skinner, était un psychologue américain d'une grande influence pour ses contributions au développement de la théorie du comportementalisme et pour son roman utopique Walden deux (1948).

Skinner est le psychologue le plus reconnu dans le courant du comportementalisme et sa théorie a été l'une des plus influentes de la psychologie. Le comportementalisme suppose que tous les comportements sont des réponses à certains stimuli dans l'environnement, ou les conséquences de l'histoire de l'individu.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

Bien que les comportements acceptent généralement le rôle important de l'héritage dans la détermination du comportement, ils se concentrent principalement sur les facteurs environnementaux. Ils diffèrent ainsi des psychologues cognitifs, qui accordent une grande importance aux pensées.

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Courte biographie

Né en Pennsylvanie en 1904, Skinner a commencé à travailler sur ses idées de comportement humain après avoir obtenu son doctorat à Harvard. Ses œuvres incluent Le comportement des organismes (1938) et un roman basé sur leurs théories, Walden Dos (1948). Exploré le comportementalisme par rapport à la société dans les livres ultérieurs, notamment Au-delà de la liberté et de la dignité humaine (1971).

En tant qu'étudiant au Hamilton College, Skinner a développé une passion pour l'écriture. Il a essayé de devenir écrivain professionnel après avoir obtenu son diplôme en 1926, mais a eu peu de succès. Deux ans plus tard, il a décidé de suivre une nouvelle direction pour sa vie; Il s'est inscrit à l'Université Harvard pour étudier la psychologie.

Skinner a considéré le libre arbitre. Si les conséquences sont mauvaises, il y a une forte probabilité que l'action ne soit pas répétée. Au contraire, si les conséquences sont bonnes, l'action est susceptible d'être répétée. Skinner a appelé cela le principe du renforcement.

Boîte de skinner

Pour renforcer le comportement, Skinner a utilisé le conditionnement opérant et pour l'étudier a inventé la chambre de conditionnement opérant, également connu sous le nom de Skinner's Box.

Dans les années 1920, Watson avait quitté la psychologie académique et d'autres comportementalistes commençaient à influencer, proposant de nouvelles façons d'apprendre en dehors du conditionnement classique.

La façon de penser de Skinner était légèrement moins extrême que celle de Watson. Skinner croyait que nous avions l'esprit, mais qu'il est tout simplement plus productif d'étudier les comportements observables au lieu d'événements mentaux internes.

Introduction au comportementalisme

John Watson

Le comportementalisme était le principal paradigme de la psychologie entre 1920 et 1950, fondé par John Watson et sur la conviction que les comportements peuvent être mesurés, formés et changés. Le comportementalisme pourrait être résumé avec la prochaine nomination de Watson, considérée comme le «père» de ce courant psychologique:

«Donnez-moi une douzaine d'enfants sains et bien formés, afin que je puisse les éduquer, et je promets de choisir un aléatoire et de le former pour le transformer en spécialiste de tout ce que je peux choisir: médecin, avocat, artiste, homme d'affaires, mendiant, mendiant ou voleur, quel que soit son talent, ses inclinations, ses tendances, ses compétences, ses vocations et sa race de ses ancêtres ».

John Watson, comportementalisme, 1930.

Selon les principes du comportementalisme, tous les comportements sont tirés de l'environnement dans lequel nous grandissons. Les comportements ne croyaient pas aux déterminations biologiques.

De plus, ils traitaient principalement des comportements qui pouvaient être observés et croyaient qu'il n'y avait pas beaucoup de différence entre l'apprentissage qui se déroule chez l'homme et celui qui se déroule chez les animaux.

Comment le comportementalisme a-t-il commencé?

Le docteur russe Pavlov a été le premier à étudier les théories liées au comportementalisme dans les années 1890. Le conditionnement classique pavlovien a été découvert par accident, quand il a découvert, dans une expérience sur la digestion de ses chiens, qu'ils ont salivé lorsqu'il entra dans la pièce, sans même apporter de la nourriture avec lui.

Peut vous servir: types de nationalismePavlov et chien

Pour résumer, le conditionnement classique implique l'apprentissage qui associe un stimulus inconditionné qui apporte par défaut une réponse dans le corps (par exemple, une réflexion) avec un nouveau stimulus, de sorte que ce dernier implique également la même réponse.

1-le chien de salive qui regarde de la nourriture. 2-Le chien ne fait pas de salive avec le son de la cloche. 3-Le son de la cloche est montré à côté de la nourriture. 4-après le conditionnement, le chien salive avec le son de la cloche.

Cette théorie a ensuite été développée par Watson (1913), qui était le psychologue américain qui a fondé l'école de psychologie comportementale, publiant un article intitulé "Psychologie comme le montre un comportement". Plus tard, il a conditionné un enfant à nourrir un rat blanc.

Thorndike, psychologue américain et pédagogue, a officialisé le terme «loi d'effet» en 1905. En 1936, Skinner, le psychologue américain qui forme le véritable centre d'attention de cet article, a publié "le comportement des organismes" et a introduit les concepts de conditionnement et de modélisation opérant.

Behaviorisme selon Burhus Frederic Skinner

Source: Emaze.com.

Le travail de Skinner avait ses racines dans la vision du conditionnement classique comme quelque chose de trop simple pour constituer une explication complète du comportement humain complexe. Skinner croyait que la meilleure façon de comprendre le comportement humain était de vérifier les causes d'une action et ses conséquences. Il a appelé cette approche "conditionnement opérant".

Le conditionnement opérationnel a à voir avec l'opération: actions intentionnelles qui ont un effet sur l'environnement qui nous entoure. Skinner a commencé à identifier les processus qui se sont produits dans certains comportements de fonctionnement plus ou moins probables.

Rat dans une chambre de conditionnement opérant

La théorie de Skinner du conditionnement de fonctionnement est basée sur les travaux de Thorndike (1905). Edward Thorndike a étudié l'apprentissage chez les animaux en utilisant un puse de boîte pour proposer la théorie connue sous le nom de "la loi de l'effet".

Conditionnement de fonctionnement de Skinner

Comme nous l'avons dit, Skinner est considéré comme le père du conditionnement opérationnel, mais son travail est basé sur l'effet de Thorndike. Skinner a introduit un nouveau terme dans la loi sur les effets: le renforcement. Le comportement renforcé a tendance à être répété; Le comportement qui n'est pas renforcé tend à s'éteindre (il s'affaiblit).

Skinner a étudié le conditionnement de fonctionnement en conduisant des expériences d'animaux, qui se sont placées dans une «boîte Skinner», similaire à Thorndike Box.

Skinner a inventé le terme "conditionnement opérant", ce qui implique de modifier le comportement en utilisant des renforts donnés après la réponse souhaitée. Skinner a identifié trois types de réponses ou de fonctionnement qui peuvent suivre le comportement:

• Opérants neutres. Ce sont des réponses de l'environnement qui n'augmentent ni ne diminuent la probabilité que le comportement soit répété.
• Ces réponses augmentent la probabilité que le comportement soit répété. Les renforts peuvent être positifs ou négatifs.
• Ce sont des réponses qui diminuent la probabilité qu'un comportement soit répété; Punise affaiblir le comportement en question.

Nous avons tous connu des exemples de comportements qui ont été affectés par les renforts et les punitions. Quand nous étions enfants, par exemple, si nous parlions pendant un cours, l'enseignant nous a envoyés pour nous taire. Cette réponse de l'enseignant constitue une punition qui, au moins, devrait affaiblir le comportement de parler avec le camarade de classe pendant le cours.

Pendant l'adolescence, par exemple, le transport d'un certain style ou d'une marque de vêtements pourrait être renforcé positivement par les camarades de classe par des compliments, une acceptation sociale ou simplement un geste amical. Cela renforce et rend plus susceptible de répéter le comportement de porter un certain vêtements de marque.

Le renforcement positif

Chercheurs avec Skinner et Paloma Box.

Skinner a démontré comment le renforcement positif a fonctionné en plaçant un rat affamé dans sa boîte Skinner. La boîte contenait un levier d'un côté et le rat, alors qu'il se déplaçait dans la boîte, a accidentellement pressé le levier. Immédiatement, un graniose alimentaire est tombé dans un petit récipient à côté du levier.

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Les rats ont rapidement appris à aller directement au levier après avoir rarement été dans la boîte. La conséquence de la réception de la nourriture s'ils pressaient le levier ont assuré qu'ils ont répété le comportement encore et encore.

Le renforcement positif renforce un comportement en donnant une conséquence que l'individu considère. Par exemple, si votre professeur vous donne de l'argent chaque fois que je termine mes devoirs, vous êtes plus susceptible de répéter la conduite de faire vos devoirs à l'avenir, renforçant ce comportement.

Renforcement négatif

L'élimination du renforcement désagréable peut également renforcer un certain comportement. Ceci est connu comme un renforcement négatif, car c'est l'élimination d'un stimulus défavorable qui est «gratifiant» pour la personne ou l'animal. Le renforcement négatif renforce le comportement car il s'arrête ou élimine une expérience désagréable.

Par exemple, lorsque vous avez mal à la tête, vous prenez un aspirine pour le soulager. Le fait que la douleur disparaît constitue un renforcer négatif pour le comportement de prendre une aspirine, ce qui le rend plus susceptible d'être répété à l'avenir lorsque vous avez mal à la tête.

Skinner a étudié comment le renforcement négatif fonctionnait à nouveau, plaçant un rat dans sa boîte Skinner et l'exposant à un courant électrique désagréable qui a provoqué un certain degré d'inconfort. Cette fois, le levier de boîte a fait l'arrêt du courant électrique.

Les rats ont d'abord pressé le levier par accident, mais ont rapidement appris à appuyer pour arrêter le courant électrique. La conséquence de l'échappement du courant a assuré qu'ils ont répété l'action à chaque fois qu'ils étaient placés dans la boîte ou chaque fois qu'ils ressentaient de l'électricité.

En fait, Skinner a enseigné aux rats évitant même le courant électrique en allumant une lumière juste avant l'apparition du courant électrique. Les rats ont rapidement appris à appuyer sur le levier lorsque la lumière s'est allumée parce qu'ils savaient que cela empêcherait le courant électrique.

Ces deux réponses apprises sont connues sous le nom de «fusion d'apprentissage» et «apprentissage d'évitement».

Châtiment

La punition est définie comme l'opposé du renforcement, car il est conçu pour affaiblir ou éliminer une réponse au lieu d'augmenter sa probabilité. C'est un événement aversif qui diminue le comportement qui suit.

Comme pour le renforcement, la punition peut fonctionner à la fois directement en appliquant un stimulus désagréable, comme un choc électrique après une réponse, comme l'élimination d'un stimulus potentiellement gratifiant.

Par exemple, la réduction de l'argent de la rémunération de quelqu'un pour punir les comportements indésirables. Il est nécessaire de souligner qu'il n'est pas toujours facile de faire la distinction entre les punitions et les renforts négatifs.

Il y a plusieurs problèmes lors de l'utilisation de sanctions, comme les suivantes:

• Le comportement puni n'est pas oublié, il est supprimé. Ce comportement revient lorsque la punition n'est pas présente.
• La punition peut provoquer une augmentation de l'agressivité. Peut montrer que l'agressivité est un moyen de faire face à des problèmes.
• Les punitions créent une peur qui est généralisée à des comportements indésirables, par exemple, la peur d'aller à l'école.
• Plusieurs fois, la punition ne modère pas le comportement vers l'objectif souhaité. Le renforcement vous dit quoi faire, tandis que la punition ne vous dit que quoi faire.

Modélisation du comportement

La boîte de Skinner modifie le comportement de la souris. Source: utilisateur U3144362, [CC BY-SA 3.0 (https: // CreativeCommons.Org / licences / by-sa / 3.0)] via Wikimedia Commons

Une autre des contributions importantes de Skinner est la notion de modélisation du comportement à travers l'approche successive. Skinner soutient que les principes de conditionnement de fonctionnement peuvent être utilisés pour produire des comportements extrêmement complexes si des récompenses et des punitions sont effectuées d'une manière qui encourage l'organisme en question à être de plus en plus proche du comportement souhaité.

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Pour ce résultat, les conditions (ou contingences) requises pour recevoir la récompense doivent changer chaque fois que le corps prend un pas pour être plus proche du comportement souhaité.

Selon Skinner, la plupart des comportements humains (y compris la langue) peuvent être expliqués comme un produit de ce type d'approche successive.

Modification des comportements

La modification des comportements est un ensemble de thérapies ou de techniques basées sur le conditionnement opérant. Le principe de base consiste à changer les événements environnementaux liés à un comportement spécifique d'une personne. Par exemple, renforcez les comportements souhaités et ignorez ou punissent les indésirables.

Cependant, ce n'est pas aussi simple que cela puisse paraître. Renforcer toujours le comportement souhaité, par exemple, soudoyer quelqu'un.

Il existe plusieurs types de renforcement positif. Le renforcement primaire se produit lorsqu'une récompense renforce un comportement en soi. Le renforcement secondaire se produit lorsque quelque chose renforce un comportement car il conduit à un renforcement primaire.

Applications pratiques éducatives

Dans la situation d'apprentissage conventionnelle, le conditionnement opérationnel s'applique aux problèmes et aux études liées à la classe, au lieu de postuler au contenu lié au contenu lié.

En ce qui concerne l'application éducative de la modélisation du comportement, un moyen simple de modéliser un comportement consiste à fournir retour (commentaires) concernant l'exécution de l'apprenti (par exemple, les compliments, les panneaux d'approbation, l'humeur).

Par exemple, si un enseignant voulait encourager ses élèves à répondre aux questions en classe, ils devraient les louer dans chaque tentative, que la réponse soit correcte ou non. Peu à peu, l'enseignant ne félicitera que lorsque leurs réponses seront correctes et, au fil du temps, seules des réponses exceptionnelles seront louées.

Les comportements indésirables, tels que les retards lorsqu'ils atteignent la classe et la maîtrise des discussions en classe, peuvent être éteints d'être ignorés par l'enseignant, au lieu d'être renforcés en attirant leur attention sur de tels comportements.

Savoir que cela a réussi est également important, car il motive l'apprentissage futur. Cependant, il est important de varier le type de renforcement fourni, afin que le comportement soit maintenu. Ce n'est pas une tâche simple, car l'enseignant peut sembler peu sincère s'il pense trop comme il devrait se comporter lorsqu'il loue un élève.

Autres applications pratiques et évaluation critique

Le conditionnement de fonctionnement peut être utilisé pour expliquer un grand nombre de comportements, du processus d'apprentissage à la dépendance et à l'acquisition de la langue. Il a également des applications pratiques, comme l'éducation que nous avons décrite précédemment, et dans les prisons, les hôpitaux psychiatriques et en économie.

En économie, une application connue du conditionnement opérationnel est l'économie des puces, un système par lequel la personne reçoit des puces juste après avoir effectué un comportement souhaité. Les puces sont collectées puis changent pour un objet significatif pour l'individu.

L'utilisation de la recherche animale liée au conditionnement opérationnel soulève également la question de l'extrapolation des résultats.

Certains psychologues affirment que nous ne pouvons pas généraliser au comportement humain conclut les résultats des animaux avec des animaux, car leur anatomie et leur physiologie sont différentes et ne peuvent pas réfléchir sur leurs expériences ou invoquer la raison, la patience et la mémoire comme les humains comme les humains.