Apprentissage significatif

L'apprentissage significatif relie de nouvelles connaissances à ce qui a déjà été appris. Avec licence

Qu'est-ce que l'apprentissage significatif?

Il apprentissage significatif C'est un type d'apprentissage où les nouvelles connaissances à acquérir ajoutent aux connaissances antérieures, réajustez les deux. C'est une façon d'apprendre l'opposé à l'apprentissage traditionnel et plus commémoratif.

Dans un apprentissage significatif, les apprentis intègrent activement de nouvelles informations dans les informations les plus anciennes. Le concept de cartographie a été une technique utile pour cela: il permet aux apprentis de relier leurs connaissances existantes avec les problèmes qu'ils apprennent.

David Ausubel (1918-2008), un important psychologue américain et pédagogue, a été celui qui a parlé en premier de ce type d'apprentissage.

Ce psychologue cognitif s'est concentré sur l'apprentissage des élèves des écoles. J'étais particulièrement intéressé par ce que l'étudiant savait déjà, car selon lui, c'était le principal déterminant de ce qu'il apprendrait plus tard.

Ausubel a vu l'apprentissage comme un processus actif et ne croyait pas que c'était simplement une réponse passive à l'environnement qui nous entoure.  

Les étudiants et les apprentis cherchent activement un sens à ce qui les entoure, intégrant de nouvelles connaissances avec lesquelles ils ont déjà appris.

La structure cognitive dans un apprentissage significatif

Le concept clé de la théorie de l'apprentissage d'Ausubel est la structure cognitive. Je l'ai vu comme la somme de toutes les connaissances que nous avons acquises, ainsi que les relations entre les faits, les concepts et les principes qui composent cette connaissance.

Pour Ausubel, un apprentissage significatif consiste à apporter quelque chose de nouveau à notre structure cognitive et à rejoindre les connaissances existantes situées dans cette structure. De cette façon, nous formons le sens.

Dans la préface de son livre Psychologie éducative: un point de vue cognitif, écrit:

«Le facteur le plus important qui influence l'apprentissage est ce que l'apprenti sait déjà. Découvrez ce que vous savez déjà et enseignez-le selon cela ".

Peut vous servir: Milton H. Erickson: biographie, théorie et hypnose, fonctionne

Cela a conduit Ausubel à développer une théorie intéressante sur les organisateurs d'apprentissage et d'avancement significatifs.

Comment apprendre de manière significative?

Ausubel défend l'utilisation des organisateurs d'avancement comme mécanisme pour aider à lier le nouveau matériel d'apprentissage aux idées liées existantes.

Les organisateurs avancés sont constitués de brèves introductions à un sujet, fournissant une structure à l'étudiant afin que cela rapporte les nouvelles informations qui découlent de leurs connaissances antérieures.

Les organisateurs avancés ont un niveau d'abstraction très élevé et constituent le principe d'une exposition déductive. Ils sont le début d'une exposition qui passe du plus général au plus particulier.

Ces outils ont les caractéristiques essentielles suivantes:

- Les organisateurs avancés sont généralement, un petit ensemble d'informations verbales ou visuelles.

- Ils apparaissent à l'apprenti avant de commencer à apprendre un ensemble de connaissances.

- Ils sont d'un haut niveau d'abstraction, dans le sens où ils ne contiennent pas de nouvelles informations pour apprendre.

- Son objectif est de fournir à l'élève des médias pour générer des relations logiques avec le nouveau matériel.

- Influencer le processus de codage des étudiants.

La théorie des organisateurs avancés d'Ausubel déclare qu'il existe deux catégories: les comparaisons et les expositions.

Organisateurs comparatifs

Ce type d'organisateurs active les schémas existants et est utilisé comme rappel pour amener à la mémoire de travail ce qui peut ne pas être considéré comme consciemment pertinent.

Un organisateur de comparaison est utilisé à la fois pour intégrer les informations et pour discriminer l'informatique.

Selon les mots d'Ausubel: "Les organisateurs comparatifs intègrent de nouvelles idées avec des concepts fondamentalement similaires dans la structure cognitive, et augmentent également la discriminabilité entre les idées nouvelles et existantes, qui sont essentiellement différentes, mais elles peuvent facilement être confuses".

Peut vous servir: neurones unipolaires

Organisateurs expositifs

Les organisateurs expositifs sont fréquemment utilisés lorsque le nouveau matériel d'apprentissage n'est pas familier pour lequel il apprend.

Ils racontent souvent ce que l'apprenti sait déjà avec le nouveau et peu de matériel familier, pour rendre ce matériel plus connu plus plausible pour la personne.

Théorie de l'assimilation

Contrairement à de nombreuses autres théories éducatives, la théorie de l'assimilation d'Ausubel a été développée exclusivement pour les conceptions éducatives.

Développer un moyen de créer du matériel didactique qui aide les élèves à organiser le contenu pour les rendre significatifs et apprendre mieux.

Ce sont les quatre principes de la théorie de l'assimilation:

1. Les concepts les plus généraux doivent être présentés d'abord aux étudiants et, alors, l'analyse doit être passé.

2. Les matériaux didactiques devraient inclure des informations nouvelles et acquises précédemment. Les comparaisons entre les concepts nouveaux et anciens sont cruciaux pour l'apprentissage.

3. Les structures cognitives existantes ne doivent pas être développées, mais simplement réorganisées dans la mémoire étudiante.

4. La tâche de l'instructeur est de combler le trou entre ce que l'élève sait déjà et ce qu'il doit apprendre.

Contributions à l'éducation

Ausubel a publié son livre le plus important sur la théorie de l'apprentissage, PPsychologie éducative: un point de vue cognitif, En 1968. C'était l'un des premiers théoriciens cognitifs à une époque où le comportementalisme était la théorie dominante qui a le plus influencé l'éducation.

Pour une grande variété de raisons, Ausubel n'a jamais reçu la reconnaissance qu'il méritait. 

Beaucoup de ses idées ont trouvé leur site dans le courant de la psychologie éducative, mais Ausubel n'a pas obtenu le crédit qui lui correspondait. Par exemple, c'est Ausubel qui a créé les organisateurs d'avance, commun dans les manuels d'aujourd'hui.

Peut vous servir: endogroup

C'est aussi lui qui a souligné, pour la première fois, qu'il était pratique de commencer par une idée générale du sujet d'apprendre ou d'étudier ou par une structure fondamentale de celle-ci et, plus tard, d'apprendre les détails.

Cette approche est pratiquée dans de nombreux contextes aujourd'hui, mais, à l'époque, elle contrastait beaucoup avec les théories comportementales, ce qui a souligné l'importance de commencer par de petits contenus et de construire à partir de ces.

Ausubel a souligné que ce que l'apprentissage le plus influencé était ce que l'élève sait déjà, c'est-à-dire le contenu de sa structure cognitive.

À l'heure actuelle, la plupart des styles éducatifs essaient de combiner l'enseignement avec les connaissances antérieures de l'élève pour apprendre de manière significative, ce qu'Ausubel a déclaré.

Bien que le nom d'Ausubel ne soit pas très reconnu dans le monde de l'éducation, ses idées ont un impact croissant. Aidé la psychologie à briser les approches éducatives rigides dérivées des théories comportementales.

C'était aussi une impulsion de commencer à penser à ce qui se passait dans le cerveau des élèves lorsque les enseignants leur enseignent.

Ausubel a été l'un des premiers théoriciens à voir l'apprentissage comme un processus actif, pas comme une expérience passive.

Il voulait que les professionnels de l'éducation fassent s'engager aux étudiants dans leur propre apprentissage et les aident à relier le nouveau contenu à ce qu'ils savent déjà pour donner un sens à leurs nouvelles connaissances.