7 obstacles à l'apprentissage et à la participation

Le Obstacles à l'apprentissage et à la participation Ce sont tous les pièges et les difficultés que les élèves doivent apprendre des concepts, s'intégrer dans la communauté éducative et pouvoir participer et interagir à l'intérieur et à l'extérieur.

Ces barrières peuvent être de toutes sortes: sociales, culturelles, matérielles, attitudinales, etc., Et ils sont nés pour les circonstances sociales et économiques et les problèmes qui affectent la vie des individus.

Par conséquent, ils s'étendent au contexte de l'école, présentant des problèmes ou des «handicaps» dans l'interaction entre les élèves, avec les enseignants et les institutions, devenant encore plus loin, aux contextes sociaux.

Il est alors entendu que les obstacles à l'apprentissage et à la participation transcendent la simple portée éducative, afin qu'ils touchent et affectent également les enseignants, le personnel administratif, la famille et l'État.

Le concept a été introduit en 2002 par Tony Booth et Mel Ainscow, en tant que sujet d'étude dans l'éducation inclusive, qui vise à prendre en compte les besoins d'apprentissage des plus vulnérables.

Pour surmonter ces obstacles, une évaluation du centre éducatif est nécessaire et essentielle.

Éducation inclusive

Pour comprendre et appliquer le terme éducation inclusive, nous devons assimiler et admettre que chaque individu est particulier et unique. De plus, tenez compte de l'environnement social et économique (le contexte), qui influence très important, de sorte que ce dernier doit être pris en compte lors de la mise en pratique de stratégies pédagogiques.

Par exemple, une école dans une région de la classe moyenne d'une ville ne peut pas mettre en pratique les mêmes stratégies qu'une école rurale dont les élèves sont à faible strate sociale et dont les parents ont probablement un mauvais niveau éducatif.

Peut vous servir: phrases de l'âme, du cœur et de la vie

En général, les facteurs contextuels doivent être pris en compte d'abord, mais nous devons également évaluer les facteurs sociaux, individuels et personnels pour déterminer les différents types de barrières.

Principaux obstacles à la participation et à l'apprentissage

1- barrières méthodologiques et pratiques

Ils ont une relation directe avec le travail d'enseignement, ce sont tous des ajustements, la planification, la mise en œuvre, l'utilisation des ressources, les stratégies, l'organisation que l'enseignant doit réaliser afin que tous les élèves apprennent compte tenu de leurs caractéristiques et conditions. Si l'enseignant ne le réalise pas, c'est une barrière méthodologique ou pratique.

2- barrières socio-économiques

Ici, le niveau économique entre en jeu, le matériel manque que l'étudiant peut avoir. Par exemple, ne pas avoir assez d'argent pour l'achat de matériel didactique, pour l'achat de l'uniforme et même, afin de se nourrir correctement.

D'autres facteurs socio-économiques qui peuvent établir des barrières peuvent être la distance entre la maison et le centre éducatif, qui implique la difficulté de déménager, la nécessité de se lever ou de retarder beaucoup pour revenir, la fatigue que cela implique, etc.

Tenez également compte de la difficulté de développer des activités en dehors de la salle de classe: accès aux bibliothèques, accès Internet, possibilité de rassembler pour faire des travaux de groupe, enquêter sur diverses sources, etc.

3- barrières d'attitudes

Dans ce domaine, une série de pratiques perverses peut être englobée, très dispersée ces dernières années et qui ne fait pas de discrimination socioéconomique ou géographique.

C'est le rejet, la ségrégation et l'exclusion. Nous parlons de la populaire "intimidation", un terme anglais qui s'est répandu autant que sa propre pratique.

Dans toutes les communautés scolaires, il y a eu une ségrégation naturelle à tout moment de l'histoire, effectuée parmi les élèves eux-mêmes et même pour les mauvaises pratiques et préjugés par les enseignants.

Peut vous servir: 20 aliments d'origine végétale et ses caractéristiques

Ainsi, il a été vu à différents moments, ségrégation par race, par statut économique, pour l'apparence physique, pour différents types de personnages ou d'attitudes, ou pour des qualités ou des capacités intellectuelles plus ou mineures à apprendre.

Mais cet ancien problème est devenu chronique, endémique et de plus en plus cruel et difficile à éradiquer.

4- barrières d'infrastructure

Plusieurs fois, les bâtiments pédagogiques n'ont pas les conditions idéales pour faciliter l'apprentissage et l'inclusion.

Il peut être mentionné dans les bâtiments détériorés, avec un mauvais éclairage ou de mauvaises conditions d'hygiène, au manque de conditions nécessaires pour faciliter l'accès aux étudiants handicapés ou aux besoins spéciaux.

Vous pouvez également mentionner la pénurie de matériaux pour la recherche et l'expérimentation et les problèmes géographiques pour l'accès à l'enceinte (éloignement, mauvais canaux de communication, déficients, coûteux ou peu de moyens de transport, etc.).

5- barrières pratiques

Ces obstacles et la responsabilité de les surmonter correspondent davantage au système éducatif et est peut-être, où davantage l'accent et l'étude ont été placés pour les combattre.

Cela a à voir avec la conception de programmes d'études polyvalents, flexibles et adaptables à chaque communauté scolaire et même à chaque individu particulier; Pratiques méthodologiques qui améliorent les capacités des élèves, la modernisation des programmes scolaires, les changements administratifs et d'évaluation, etc.  

6- barrières de communication

Dans ces obstacles, nous pouvons mentionner la qualité de la communication entre les élèves et les enseignants: parler dans un langage compréhensible, être affirmé, motivant et empathique avec l'élève.

Cela a également à voir avec la quantité de communication: avoir du temps pour tout le monde et donner à chacun celui qui a besoin, car ce n'est pas la même chose pour tout le monde. Adaptez le contenu à chaque cas, avancez au rythme pertinent, etc.

Peut vous servir: Planification didactique: caractéristiques, éléments, types, exemple

Ils sont également liés aux besoins des étudiants, d'une communication dans une langue indigène si c'est celle que l'élève parle, à connaître la langue des signes mexicains si l'étudiant est sourde, à connaître et à communiquer en braille si l'étudiant est aveugle , Connaissez-vous et mettez en œuvre des conseils de communication si l'étudiant a une condition qui l'empêche de communiquer oralement ou par la langue des signes ..

7- barrières socioculturelles

Il est bien connu que l'éducation dépasse les murs en classe et doit être un travail interdisciplinaire entre l'école, la famille et l'État.

Dans ce cas, les obstacles sont présentés de plusieurs façons, comme la difficulté de la famille à participer et à aider l'élève à apprendre, en raison du manque de temps, des relations familiales érodées ou du manque de motivation. Il peut également y avoir des barrières linguistiques (étrangers, indigènes, etc.).

D'un autre côté, des politiques rares ou dans certains cas non existantes pourraient également être incluses pour faciliter l'apprentissage, apporter des poteaux et se joindre à des lacunes sociales et culturelles dans la société.

Les références

1. Miguel López Melero. Des obstacles qui empêchent l'école inclusive. Quelques stratégies pour construire une école sans exclusions. Récupéré de ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Conception d'apprentissage universel. Récupéré de Tecnoayudas.com.
3. Éducation inclusive. Récupéré de es.Wikipédia.org.
4. Éducation inclusive. Égal dans la diversité. Récupéré de ite.éducation.est.
5. Contextualiser pour transformer l'éducation. Récupéré de la contextualisation à l'intervention.Blogspot.com.ardente.
6. Glossaire de l'éducation spéciale. Récupéré du lecteur d'Esduaciones.sep.Gueule.mx.