17 activités pour les enfants atteints de dyslexie

Dans cet article, je vais expliquer 17  Activités pour les enfants atteints de dyslexie Cela servira à surmonter les difficultés et à améliorer les performances. La dyslexie est un trouble d'apprentissage lié à l'alphabétisation. C'est dans les difficultés spécifiques de l'apprentissage (DEA).

Les sujets qui présentent cette difficulté montrent des problèmes lors de l'accès au lexique et peuvent avoir des problèmes de traitement phonologique, auditif ou visuel.

Une personne atteinte de dyslexie présente un développement cognitif dans la normalité ou peut être supérieur à la moyenne, et ne souffre pas non plus d'altérations sensorielles et a accédé à l'alphabétisation régulière; Cependant, ils présentent des problèmes d'accès au lexique

17 activités pour les enfants atteints de dyslexie

1. Connaissance du corps lui-même

Les enfants dyslexiques peuvent présenter des problèmes psychomoteurs, comme le schéma corporel. Travailler le schéma corporel consiste à travailler pour connaître leur propre corps, puis l'autre.

Toute activité qui implique de nommer le corps lui-même peut les aider. Cela peut être fait sur des activités papier avec la silhouette d'un enfant pour nommer les parties ou plus à partir du corps lui-même (dans un miroir) ou dans celui de votre partenaire.

Les notions spatiales du corps et de l'autre sont travaillées. Vous pouvez travailler l'emplacement des parties du corps et également l'emplacement des objets par rapport au corps lui-même.

Une autre idée de travailler le corps est de couper une silhouette afin que l'enfant doit monter le puzzle pour composer le corps humain complet.

2. Activités d'orientation de l'espace-temps

Les enfants atteints de dyslexie présentent également des problèmes d'orientation dans l'espace-temps, ils doivent donc apprendre des notions spatiales telles que ci-dessus, avant, ainsi que les tempêtes, comme cela peut être avant, après la nuit,.

Cela doit être fait en association graphique mais aussi dynamiquement. Cela rend les enfants difficiles pour localiser les lettres et les structurer dans l'espace.

Par exemple, pour travailler l'orientation spatiale, vous pouvez prendre différents objets et demander à l'enfant de le mettre devant, derrière, à gauche, à droite. Vous pouvez travailler avec votre propre corps (qui est mis au-dessus de la table, en bas, à gauche).

Dans le papier, les notions spatiales peuvent également fonctionner. Un exercice peut être de faire l'image d'un enfant et de plusieurs chiens, un de chaque côté. Les chiens attendaient et la personne au milieu. La personne peut varier de la position (il sera la tête, sur le dos, d'un côté à l'autre).

Un enfant est invité à peindre les chiens qui sont à gauche de l'enfant et au vert ceux qui sont à droite de l'enfant.

Pour travailler une orientation temporaire, par exemple, une activité qui peut être développée sont les vignettes. Mettez une histoire désordonnée et demandez à l'enfant de, à travers les vignettes, de commander l'histoire.

3. Lecture et compréhension des textes et des histoires

Une autre des choses qui peuvent être faites est la compréhension des histoires. De ces nombreuses activités différentes peuvent être menées.

Pendant que vous lisez une histoire avec dyslexie, vous pouvez commenter ce qui se passe, vous pouvez également vous demander ce que vous pensez se passer dans l'histoire ou vous demander des choses qui se sont déjà produites dans l'histoire.

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De plus, une fois que vous avez lu, vous pouvez concevoir différentes activités:

• Obtenez les idées pertinentes du texte
• Faire une fin différente

Vous pouvez également établir des nouvelles et demander des choses concrètes (quel animal sort dans l'histoire, ce que le personnage dit à son ami, quelle couleur était la maison).

Une autre façon de mieux comprendre, même si ce n'est pas des histoires, est d'établir des images de produits, des emballages de jouets, des parfums, tout ce à quoi vous pouvez penser, mais a écrit du matériel écrit.

Grâce à cela, par exemple avec un ensemble de cookies (ou votre photo), vous pouvez demander quels ingrédients vous avez, combien de grammes vous avez, quelle marque il appartient, etc. Vous pouvez également faire différentes vignettes où l'une des boîtes contient des informations qui ne correspondent pas à la bande dessinée.

Vous devez demander à l'enfant quelle est la vignette qui ne correspond pas à l'histoire car elle n'a pas de sens. De cette façon, vous devez comprendre le texte pour le comprendre correctement.

4. Mots croisés, lettres de lettres, jeux de société avec lettres

Pour travailler la conscience phonologique, l'un de ces jeux de lettres peut nous aider.

Nous pouvons élaborer des mots croisés pour les enfants, des lettres de lettres ou même jouer à des jeux de style scabble pour créer des mots, les rechercher dans le texte, etc.

5. Activités de latéralisation

Les enfants atteints de dyslexie présentent également des problèmes moteurs, latéralité. Vous devez travailler pour identifier la domination latérale.

Vous pouvez également travailler sur la consolidation latérale. Pour cela, vous pouvez effectuer des exercices de force (soulever un cube avec la partie du corps que vous souhaitez renforcer, tenir un livre, une boîte.

Et aussi des activités de précision, telles que les noix de rayures et de dévisser, un bouton, les cordons, pour les zones corporelles qui doivent être renforcées.

Vous pouvez faire des activités telles que: avec votre main gauche, touchez votre pied droit, faites face à un miroir et divisez votre corps en deux avec du ruban isolant, touchez avec votre main droite seulement la zone droite de votre corps (œil, joue, épaule).

6. Exercices pour épeler des mots

Nous pouvons travailler l'orthographe des mots. Nous pouvons dire un mot et apprendre à l'épeler (pointant des mots dans un folio, en prenant un magazine, avec les affiches de rue, le nom d'un livre).

Il est important de travailler le son en plus du nom de la lettre. 

7. Activités avec rimes et énigmes

Les activités de rime sont très bénéfiques pour les enfants autistes. Par exemple, ils peuvent être encouragés à trouver deux mots qui montent, pour se faire un nom et ceux de leurs amis ou de leur famille.

Ou nous pouvons également les aider et les encourager à créer des énigmes simples.

8. Travailler avec des phonèmes

Pour travailler les phonèmes, vous pouvez travailler différentes activités. Nous pouvons travailler la segmentation, les remplacer, les omettre.

Par exemple, des activités pour travailler comment segmenter les phonèmes seraient de demander à l'enfant d'effectuer tous les sons d'un mot, par exemple, Tableau: M-e-S-A. Et donc avec des mots différents. En faisant le son, nous nommons les paroles.

Le remplacement peut également être travaillé, nous vous demandons donc de remplacer le S (et de faire le son SSSS) pour un autre son différent. Par exemple, au lieu de Castillo, vous pouvez dire en carton.

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Dans combien aux phonèmes, nous pouvons également lui demander de l'omettre. De cette façon, si nous lui demandons de le faire avec la lettre S, au lieu de Castillo, il dira Ca-Tillo.

Pour travailler les phonèmes, nous pouvons également vous demander de trouver le son comme c'est en différents mots. Par exemple, à la maison et à l'école ou dans l'eau et en attrapant.

9. Travailler avec la segmentation des syllabes

Il est important de travailler les syllabes avec des enfants atteints de dyslexie pour travailler la conscience syllabique. Différents exercices peuvent être développés pour cela.

Vous pouvez travailler la segmentation des syllabes, où nous travaillons avec l'enfant la division de ces. Par exemple, nous vous demandons de ne pas dire combien de syllabes le mot chocolat a: cho-co-la-you.

De plus, nous pouvons également travailler le remplacement des syllabes à travers des mots, où nous demandons à l'enfant comment serait un certain mot si nous changeons l'une des syllabes.

Par exemple, nous disons, nous remplacerons la première syllabe du mot lait. L'enfant segmentera d'abord le mot le -che, puis je pense comment le remplacer, par exemple TE-H.

Avec les syllabes, vous pouvez également faire l'omission, pour laquelle nous vous demanderons d'omettre une syllabe que nous vous marquons. Pour ce faire, vous devez d'abord faire la segmentation puis l'omettre.

Par exemple, nous lui disons qu'il omet la deuxième syllabe du mot bouteille, et il devra nous dire Bo-X-Lla.

Nous pouvons également le faire à l'envers, mettre des mots où une syllabe est manquante et que c'est lui qui doit compléter le mot à la recherche de certains qui ont du sens.

dix. Activités de localisation et d'identification

Pour travailler la réception visuelle, le décodage visuel, qui est la référence à l'aptitude à comprendre ou à interpréter les symboles (un exemple est les mots écrits).

Des exemples peuvent être faits lorsque l'enfant doit localiser les similitudes et les différences entre deux mots, par exemple, trouver où la différence est.

D'autres exercices qui peuvent être effectués pour travailler à la réception visuelle et qui sont adéquats lorsque le problème est dans ce domaine peut être identifié des objets associant des paroles, identifiez les couleurs, les nombres, les formes géométriques.

Et ces activités peuvent être menées à la fois sur papier et en les expérimentant.

onze. Significations et synonymes en lecture

Vous pouvez également travailler les synonymes de la lecture. Vous pouvez établir un texte avec des mots soulignés et demander à l'enfant ce que signifie le mot.

Cela vous permettra de vous plonger dans la compréhension, afin que vous puissiez expliquer avec vos mots le sens du concept et chercher des synonymes ou des antonymes pour mieux le comprendre.

12. Des mots inventés ou des phrases absurdes

Une autre activité amusante qui peut être faite avec les enfants atteints de dyslexie est celle des mots inventés.

Il s'agit de créer des couples de mots, par exemple: maison / sasa, lion / thé, caramol / escargot. Et que demandez-vous à l'enfant de choisir lequel des deux mots est l'inventé.

Pour travailler la réception auditive, les activités d'identification des phrases absurdes peuvent également être effectuées.

13. Jouer je vois avec des mots

Il s'agit de jouer au jeu de veille traditionnel. Nous pouvons travailler au début des mots un mot qui commence par le a, mais aussi par le biais de syllabes, comme indiquant l'enfant un mot qui commence par sal- ou un mot qui commence par mu-.

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Vous pouvez également travailler avec la dernière syllabe, par exemple, un mot qui se termine par Che (voiture).

Vous pouvez également travailler sans le Veo See, de sorte que, bien qu'il ne soit pas présent autour de vous, vous pouvez présenter différentes syllabes et que c'est l'enfant qui invente différents mots qui peuvent commencer (ou se terminer comme ça).

Par exemple, nous proposons Sal- et il peut le terminer avec tous les mots qui lui viennent à l'esprit: sauter, saumon, sauter. Ou vice versa, qui se termine par -te: tomate, chocolat.

14. Trier les syllabes

Les exercices pour commander des syllabes consistent à présenter dans un folio les mots désordonnés de l'enfant dans les syllabes: te-to-ma, par exemple, être l'enfant qui doit mettre de côté le mot correct.

Nous pouvons indiquer après avoir créé une phrase où le mot mentionné est inclus.

Une alternative serait de donner le mot avec le trou afin qu'il le termine.

quinze. Travaillez à Words Chains

Un autre exercice est le jeu de chaîne de mots. Pour ce faire, nous commencerons par un mot, par exemple, la tomate et l'enfant avec la dyslexie doivent dire un autre mot qui termine la dernière syllab , talon, saucisse, chaussure.

16. Reconnaissance des modes de mots corrects

Une autre activité qui peut être faite, bien que dépend également de l'âge de l'enfant, est de reconnaître la bonne façon de mots et de phrases.

Cela implique de savoir comment différencier le singulier du temps pluriel, verbal, masculin et féminin, les adjectifs, je souffre.

Les activités peuvent s'adapter au niveau de l'enfant. Nous pouvons établir une liste de mots pour nous dire si ce sont des mots féminins ou masculins; Nous pouvons établir les synonymes et vous dire de nous dire ce que ce serait au pluriel, etc.

17. Travail par champ sémantique

Pour travailler l'expression verbale, qui permet à l'enfant de communiquer ses idées, nous devons améliorer les descriptions verbales, offrir des suggestions visuelles et verbales pour le stimuler.

Pour ce faire, en plus des descriptions qui impliquent leur expérience, nous pouvons les aider à traverser les classifications d'objets par des champs sémantiques.

Ainsi, nous pouvons faire des cartes par des champs sémantiques: la plage, l'école, par exemple, et ajouter tous les mots qui nous se produisent à partir de chaque champ sémantique.

Ensuite, nous pouvons les mélanger avec d'autres puces qui n'appartiennent pas à ces champs sémantiques pour être l'enfant qui les classe.

Et quelles autres activités pour les enfants atteints de dyslexie?

Les références

1. Ministère de l'Éducation. Manuel de soins aux étudiants avec des besoins spécifiques de soutien éducatif dérivés de difficultés d'apprentissage spécifiques: Dyslexie.
2. Iglesias, m. T. Étudiants souffrant de dyslexie: stratégies pour les éducateurs.
3. Site Web de dyslexie et d'association familiale. Extrait de: http: // www.dysfam.org / dyslexie /.
4. Site Web d'activité pour travailler la dyslexie ptyal.
5. Rivas, R. M. et Fernández, P. (2000). Dyslexie, dysortographie et dysgraphe. Pyramide, collection solaire pour les yeux.