Étape de latence

La étape de latence C'est une période de développement psychosexuel de l'enfant, un moment où la libido ou l'énergie sexuelle s'arrête et reste à l'état latent. Il commence environ 6 ans, en parallèle avec la fin de l'élaboration du complexe Œdipe. 

Cette période correspond à une phase de développement où, dans l'évolution de la sexualité, il semble s'arrêter et culmine avec l'entrée de la puberté, environ 12 ans.

À ce stade, la libido sexuelle ou l'énergie semble être inactive ou latente, réduisant l'intérêt du sujet pour le sexuel, puis le déposant dans les activités asexuées.

C'est dans la période de latence où le développement psychosexuel de l'enfant est dirigé et se concentre sur un développement mental et affectif. Cette étape coïncide avec les années de début et de première école de l'enfant.

Au cours de cette période, il semble que l'acquisition de l'enfant de l'estime de soi, d'un sentiment d'appartenance au groupe de pairs et de non plus celle des parents, et l'adaptation au jeu réglementé et à l'apprentissage scolaire.

C'est à la fin de la période de latence que l'enfant commence à forger les caractéristiques inhérentes à sa personnalité, qu'il externalise à travers ses comportements et ses comportements par rapport aux autres, en l'occurrence ses pairs.

Caractéristiques du stade de latence

Cette période est un moment dans la vie du sujet dans lequel des transformations importantes sont produites au niveau psychique. C'est une étape de développement où l'individu sera plus influencé par le contexte qui l'entoure, facturant une plus grande pertinence que dans les étapes ou étapes précédentes.

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Au cours de cette période, le sujet développe son intellect, acquiert l'intérêt pour l'apprentissage et les relations sociales. L'énergie sexuelle, présente dans l'ensemble du développement psychosexuel de l'enfant, ne disparaît pas, mais tombe en répression. L'intérêt se tourne maintenant vers des activités asexuées.

La libido ne s'est concentrée sur aucune zone érogène de l'enfant, n'ayant pas d'objectif spécifique. Cela doit être compris comme l'état latent de l'énergie sexuelle, la principale caractéristique de la période de latence.

Les principales caractéristiques de cette période sont:

-La langue devient le principal moyen de communication et d'expression.

-Il y a une augmentation de la production de fantasmes et de pensée réflexive, afin de restreindre la satisfaction immédiate des impulsions.

-Le surmoi est constitué, qui fonctionne comme une autorité qui impose des barrières éthiques. Avec leur consolidation, les sentiments d'auto-criticisme, de honte ou de modestie apparaissent, entre autres.

-La sexualité des enfants est réprimée.

-La culture et l'ordre social deviennent pertinents au cours de cette période, résultant en un canal possible par lequel le sujet peut symboliser ou canaliser tout ce qui lui arrive.

Subetpapas de la période de la lanence

Au cours de cette période, qui couvre environ six ans dans le développement de l'enfant, deux moments différenciés peuvent être trouvés, ce qui correspond aux transformations et aux progrès de la psyché humaine tout au long de son développement.

Latence précoce

Dans cette sous-section de la période de latence, la psyché n'est pas encore développée à cent pour cent. Son fonctionnement est faible, car le contrôle des impulsions est toujours instable. Lentement, la répression des désirs sexuels est installée et la psyché commence à réorganiser.

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En parallèle, le moi (instance psychique liée à la conscience), la nécessité d'une satisfaction immédiate des impulsions est en cours de développement et de retard progressivement.

Cela peut être mis en évidence par le comportement des enfants qui, dans leurs actions, montrera les comportements de report et de contrôle, concentrant principalement l'intérêt de contrôler leur motricité.

L'activité motrice commence à se développer et à mettre en pratique à chaque fois, à travers des jeux et des sports réglementés, qui fonctionnent comme des régulateurs en évitant leurs débordements.

C'est dans cette période que les enfants accèdent à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture en entrant dans le système scolaire. La possibilité que l'enfant soit en détresse et exige que la présence de l'adulte soit fréquente.

On s'attend également à ce que dans ce sous-Sena de voir que les enfants choisissent de rejoindre ceux du même sexe, à l'exclusion de ceux du sexe opposé.

En ce qui concerne l'obéissance, les comportements ambivalents de conformité et de rébellion apparaissent, pouvoir faire preuve dans ce dernier un sentiment de culpabilité généré par la genèse du surmoi.

Le passage de la latence précoce à la latence tardive est produit vers l'âge de 8 ans.

Latence tardive

Les caractéristiques de la période de latence apparaissent dans ce sous-sous-subdite. Parmi eux, il y a un plus grand équilibre et plus de stabilité entre les différentes instances psychiques de l'appareil psychique. Cela a été conçu par Sigmund Freud dans sa théorie psychanalytique du développement de la personnalité et du développement psychosxuel des enfants.

C'est à cette époque de latence où le développement du soi et le surmoi est consolidé (instances psychiques composantes de l'appareil psychique). En conséquence, un contrôle plus efficace des impulsions apparaît.

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L'auto-témoignage et l'auto-évaluation sont développés à travers les expériences des réalisations, de la reconnaissance et des évaluations de l'environnement familial et scolaire.

L'auto-criticisme apparaît plus sévèrement, donc l'estime de soi est généralement affectée et plus vulnérable. L'enfant commence à être vu d'une manière plus réaliste, reconnaissant ses propres faiblesses et forces.

En reconnaissant et en différenciant les différents rôles qu'il joue dans les différents espaces sociaux à partir desquels il fait partie, l'enfant acquiert une perspective plus intégrée et complexe, renforçant son sentiment d'identité.

En plus de cela, il acquiert la capacité de développer différentes compétences et sentiments, en leur étant conscient. Parvient à séparer sa pensée rationnelle de ses fantasmes. Et, à la suite de tout cela, il génère une empreinte dans ce qui sera ses traits de personnalité.

De cette façon, la période de latence peut être décrite comme un stade du développement psychosexuel de l'enfant, qui se caractérise par la répression de la sexualité de l'enfant, où la libido reste dans un état de latence, tandis qu'au niveau psychique les nouvelles structures du psychisme.

Les références

1. Fenichel, ou. (2014). La théorie psychanalytique de la névrose.
2. Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). La langue de la psychanalyse. Livres de Karnac.
3. Leticia Franieck, m. g. (2010). Sur la latence: développement individuel, réminiscence de l'impulsion narcissique et culturel idéal. Livres de Karnac.
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